2019-2020年高一語(yǔ)文下冊(cè)《種樹(shù)郭橐駝傳》教案及練習(xí) 人教版第二冊(cè).doc
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2019-2020年高一語(yǔ)文下冊(cè)《種樹(shù)郭橐駝傳》教案及練習(xí) 人教版第二冊(cè) ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.了解柳宗元的生平及作品寫(xiě)作背景。 2.積累“優(yōu)、業(yè)、蕃、舒、顧”等文言實(shí)詞的含義。 3.歸納“雖、因、且、焉”等虛詞的義項(xiàng)。 能力目標(biāo) 1.訓(xùn)練學(xué)生自讀自譯課文,提高文言文的自學(xué)能力。 2.背誦課文3、4兩段。 德育目標(biāo) 要遵循事物的發(fā)展規(guī)律,順應(yīng)其天性,讓其自由發(fā)展,少加人為干擾。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.積累一定量的文言實(shí)詞和虛詞。 2.學(xué)習(xí)文章對(duì)比和映襯的寫(xiě)法。 3.掌握文章的主旨。 ●教學(xué)難點(diǎn) 分析作者是如何用種樹(shù)之理來(lái)談為官治民之道的。 ●教學(xué)方法 本文是一篇自讀課文,理應(yīng)讓學(xué)生充分自讀,教師作相機(jī)點(diǎn)撥。 ●教具準(zhǔn)備 投影儀;錄音機(jī) ●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 古人勤于植樹(shù),樹(shù)木造福于古人。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩(shī)意,他們常對(duì)喜愛(ài)的樹(shù)題詩(shī)吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專(zhuān)門(mén)在房前種了五棵柳樹(shù),曾留下“縈縈窗下蘭,密密堂前柳”的詩(shī)句。唐代詩(shī)人杜甫因戰(zhàn)亂流浪四川成都浣花溪時(shí),向駐地熟人要桃樹(shù)苗,“奉氣桃栽一百根,春前為送浣花村”就是生動(dòng)的寫(xiě)照。素有“柳癡”稱(chēng)呼的柳宗元,被貶柳州刺史后,在柳江沿岸種了很多柳樹(shù),曾留有“柳州柳刺史,種樹(shù)柳江邊”的說(shuō)法。他的散文《種樹(shù)郭橐駝傳》不僅對(duì)指導(dǎo)種樹(shù)有較高的科學(xué)價(jià)值,而且還有極強(qiáng)的諷喻意義。 二、解題 本文名“傳”,實(shí)際上是一個(gè)諷喻性極強(qiáng)的寓言故事。從內(nèi)容和風(fēng)格上看,當(dāng)是柳宗元早年在長(zhǎng)安任職時(shí)期的作品。郭橐駝種樹(shù)的本事已不可考,后世學(xué)者多認(rèn)為這是設(shè)事明理之作。本文是針對(duì)當(dāng)時(shí)官吏繁政擾民的現(xiàn)象發(fā)而為言的。中唐時(shí)期,豪強(qiáng)地主兼并掠奪土地日益嚴(yán)重,“富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝,貧者無(wú)容足之居。”(陸贄《均節(jié)賦稅恤百姓》)僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民,除了交納正常的絹粟外,還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來(lái)的各種雜稅。據(jù)《舊唐書(shū)食貨志》載,各地官僚為鞏固自己的地位,競(jìng)相向朝廷進(jìn)奉,加緊對(duì)下層的盤(pán)剝,于是“通津達(dá)道者稅之,蒔蔬藝果者稅之,死亡者稅之”,民不聊生。這就是柳宗元寫(xiě)作本文的社會(huì)背景。 三、整體感知,理清思路 1.放課文錄音或教師范讀課文。 2.學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文。 出示投影: ?。?)下列加粗字注音有誤的一組是(?。? A.勖(x) 病瘺(lǔ)病且怠(di) B.豚(tn)抑耗(ho)織而縷(lǚ) C.孳(zī)窺伺(s)實(shí)以蕃(fn) D.繅(sāo)飧饔(yōnɡ)長(zhǎng)(zhǎnɡ)人者 ?。?)解釋下列句中加粗的詞。 ?、倜夜坍?dāng) ?、隈剺I(yè)種樹(shù) ?、墼鐚?shí)以蕃 ?、苣茼樐局煲灾缕湫匝蔂? ?、萜渲? ?、揲L(zhǎng)人者好煩其令 ?、吖什∏业? ?。?)完成課后練習(xí)題二。 參考答案: ?。?)A(“瘺”讀“l(fā)ǘ”) ?。?)①起名,作動(dòng)詞。②以……為業(yè),作動(dòng)詞。③果實(shí);蕃盛,多。④盡。⑤搗土用的杵,這里用作動(dòng)詞,搗土。⑥治理。⑦窮困。 3.學(xué)生討論并用一句話(huà)概括各段大意。 明確:第1段,仿史傳體例,介紹人物身世。 第2段,轉(zhuǎn)入正題,道出郭橐駝是一個(gè)種樹(shù)的行家。 第3段,郭橐駝?wù)劮N樹(shù)經(jīng)驗(yàn)。 第4段,在問(wèn)答中將話(huà)題“移植”到政事上來(lái)。 第5段,寫(xiě)問(wèn)者的意外收獲及作傳目的。 四、具體研習(xí)課文 出示投影: 1.文章是如何道出郭橐駝是一個(gè)種樹(shù)的行家的? 2.郭橐駝總結(jié)的種樹(shù)方法是什么?他認(rèn)為種完后應(yīng)該采取什么態(tài)度?他對(duì)自己取得的成績(jī)是如何評(píng)價(jià)的? 3.其他種樹(shù)的人往往怎樣做?結(jié)果如何? 4.“問(wèn)者”問(wèn)“養(yǎng)樹(shù)”后,提出了怎樣的建議? 5.郭橐駝是怎樣評(píng)價(jià)、描述官吏煩令擾民的? 6.簡(jiǎn)析文中的對(duì)比和映襯手法。 學(xué)生思考、討論后明確: 1.作者先說(shuō)橐駝種樹(shù)為他帶來(lái)的“際遇”——“爭(zhēng)迎取養(yǎng)”,再說(shuō)他身手不凡。說(shuō)歡迎他的人,舉了兩種有代表性的。一是搞觀賞游玩的(精神方面),一是種樹(shù)賣(mài)果的(物質(zhì)方面)。這兩種需求所種之樹(shù)是大不相同的,因而暗示出橐駝技術(shù)的全面。說(shuō)他技藝高超,點(diǎn)出了兩個(gè)方面。一是他種的樹(shù)不怕“移徏”,有“樹(shù)挪活”的神奇;二是他種的樹(shù)具有全優(yōu)的品質(zhì),枝繁葉茂,早熟多果。最后用“他植者雖窺伺效慕,莫能如也”點(diǎn)染一筆,更增加了玄妙氣氛。 2.郭橐駝總結(jié)的種樹(shù)方法是:“凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土如故,其筑欲密。其蒔也若子。”他認(rèn)為種完后應(yīng)該采取的態(tài)度是“勿動(dòng)勿慮,去不復(fù)顧。其置也若棄?!惫荫?wù)琼樦鴺?shù)木的自然性格栽種,從而保護(hù)了它的生機(jī),因而收到“天者全而其性得”的理想效果。正如他對(duì)自己的評(píng)價(jià)一樣,“吾不害其長(zhǎng)而已,非有能碩茂之也;不抑耗其實(shí)而已,非有能早而蕃之也?!? 3.其他種樹(shù)的人違背樹(shù)木的本性,種樹(shù)時(shí)“根拳而土易,其培之也,若不過(guò)焉則不及”。因此遭致“木之性日以離”的惡果。 4.“問(wèn)者”問(wèn)“養(yǎng)樹(shù)”后,提出了“以子之道,移之官理”的建議。即建議把種樹(shù)管樹(shù)之理引申到吏治上去。 5.文章先簡(jiǎn)要地用幾句加以概括:“好煩其令,若甚憐焉,而卒以禍”。接著用鋪陳的手法,把“吏治不善”的種種表現(xiàn)加以集中,加以典型化,且有言有行,刻畫(huà)細(xì)致入微,入木三分。如寫(xiě)官吏們大聲吆喝,驅(qū)使人民勞作,一連用了兩個(gè)“爾”,五個(gè)“而”和七個(gè)動(dòng)詞,把俗吏來(lái)鄉(xiāng),雞犬不寧的景象描繪得淋漓盡致。 6.本文運(yùn)用了對(duì)比和映襯的寫(xiě)法。對(duì)比可以突出事物的特點(diǎn),顯現(xiàn)事物的差別,加強(qiáng)說(shuō)理的力度,甚至收到不言自明的功效。本文中的對(duì)比,有敘事性的,如兩種種樹(shù)方法的對(duì)比;有論述性的,如郭橐駝對(duì)自己種樹(shù)方法的歸納和對(duì)“他植者”的批評(píng)。映襯就是互相照應(yīng)的寫(xiě)法,通過(guò)上下文內(nèi)容或語(yǔ)意的遙相呼應(yīng),來(lái)強(qiáng)化表達(dá)效果。本文先談“養(yǎng)樹(shù)”,后論“養(yǎng)人”,這本身就是運(yùn)用了映襯的寫(xiě)法。這樣寫(xiě),有關(guān)樹(shù)和人的話(huà)題合而為一,互相補(bǔ)充,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。在語(yǔ)意上相互映襯的例子,如郭橐駝?wù)劇梆B(yǎng)樹(shù)”一段,開(kāi)頭說(shuō)“橐非能使木壽且孳也”,最后則以“吾又何能為哉”回應(yīng),在自謙之中,起到了強(qiáng)化觀點(diǎn)的作用;論“養(yǎng)人”一段的首尾也是這樣呼應(yīng)的。 五、探究閱讀 結(jié)合“能順木之天以致其性”談?wù)剝和逃? 說(shuō)法參考:樹(shù)木和樹(shù)人的道理是相通的。教育兒童的根本方法應(yīng)是不害其長(zhǎng)不抑耗其實(shí),應(yīng)按照自然規(guī)律教育兒童,不能太過(guò)或不及,更不能人為束縛或戕害兒童身心的發(fā)展。教育者只能按照兒童身心發(fā)展的年齡特征和心理特征,即“順木之天以致其性”,不能揠苗助長(zhǎng),也不能恨鐵不成鋼,動(dòng)輙體罰。 六、課堂練習(xí) 閱讀下文,寫(xiě)一段評(píng)析文字。 出示投影: 蝜蝂者,善負(fù)小蟲(chóng)也。行遇物,輒持取,昂其首負(fù)之。背愈重,雖困劇不止也。其背甚澀,物積因不散,卒躓仆不能起。人或憐之,為去其負(fù);茍能行,又持取如故。又好上高,極其力不已,至墜地死。 今世之嗜取者,遇貨不避,以厚其室,不知為己累也,唯恐其不積。及其怠而躓也,黜?xiàng)壷?,遷徙之,亦已病矣。茍能起,又不艾。日思高其位,大其祿,而貪取滋甚,以近于危墜,觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也,其名,人也,而智則小蟲(chóng)也,亦足哀夫! 參考答案: 本文借一種善于負(fù)重而好爬高的小蟲(chóng),辛辣地揭露和嘲諷了那些達(dá)官貴人覬覦高位,貪婪成性,惟利是圖的本質(zhì)。抨擊了當(dāng)時(shí)腐敗的吏治。全文描寫(xiě)生動(dòng),諷刺尖銳,社會(huì)意義深刻。 七、課文總結(jié) 以寓言的方式進(jìn)行諷諫,是中國(guó)古代文人向帝王或上層統(tǒng)治者提意見(jiàn)的傳統(tǒng)做法。文章用“順木之天,以致其性”的養(yǎng)樹(shù)方法。委婉含蓄地說(shuō)明順民之姓以養(yǎng)民的道理。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政煩令對(duì)百姓的搔擾侵害,提出寬簡(jiǎn)為政,讓百姓安居樂(lè)業(yè)的主張。 八、布置作業(yè) 1.完成課后練習(xí)“二”和“三”。 2.思考并討論:本文所講的種樹(shù)道理,對(duì)今天的環(huán)境保護(hù)工作有什么啟示? ●板書(shū)設(shè)計(jì) 種樹(shù)郭橐駝傳 ●延伸閱讀 閱讀下文,完成1~5題。 白居易幼聰慧絕人,襟懷宏放。年十五六時(shí),袖文一編,投著作郎吳人顧況。況能文,而性浮薄,后進(jìn)文章無(wú)可意者。覽居易文,不覺(jué)迎門(mén)禮遇曰:“吾謂斯文遂絕,復(fù)得吾子矣?!本右孜霓o富艷,尤精于詩(shī)筆。所著歌詩(shī)數(shù)十百篇,皆意存諷賦,箴時(shí)之病,補(bǔ)政之缺,而士君子多之,而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理,渴聞讜言,二年十一月,召入翰林為學(xué)士。三年五月拜左拾遺。居易自以逢好文之主,非次拔擢,欲以生平所貯,仰酬圣恩。 居易與河南元稹相善,稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾。翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無(wú)罪,居易累疏切諫,疏入不報(bào)。上又欲加河?xùn)|王鍔平章事,居易諫曰:“宰相是陛下輔臣,非賢良不可當(dāng)此任。鍔誅剝民財(cái),以市恩澤,不可使四方之人謂陛下得王鍔進(jìn)奉,而與之宰相,深無(wú)益于圣朝?!蹦酥埂? 上令神策中尉吐突承璀為招討使,諫官上章者十七八,居易面論,辭切情至。既而,又請(qǐng)罷河北用兵,凡數(shù)千百言,皆人之難言者,上多聽(tīng)納。唯諫承璀事切,上顏不悅,謂李絳曰:“白居易小子,是聯(lián)拔擢致名位,而無(wú)禮于朕,朕實(shí)難奈?!苯{對(duì)曰:“居易所以不避死之誅,事無(wú)巨細(xì)必言者,蓋酬陛下特力拔擢耳,非輕言也。陛下欲開(kāi)諫諍之路,不宜阻居易言”。上曰:“卿言是也?!庇墒嵌嘁?jiàn)多聽(tīng)納。 注:讜言:正直的言論。 1.下列加粗詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是(?。? A.箴時(shí)之病箴:勸戒 B.非次拔擢次:依順序排列,等次 C.居易與河南元稹相善善:友好,交好 D.章武皇帝納諫思理理:道理 2.下列加粗詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( ) A.白居易幼聰慧絕人絕人:超過(guò)一般人 B.吾謂斯文遂絕斯文:文人或儒者 C.而往往流聞禁中禁中:宮中 D.翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無(wú)罪 上前:走上前去 3.對(duì)下列兩組句中加粗詞的意思的判斷,正確的一項(xiàng)是(?。? A.①與②相同,③與④也相同 B.①與②不同,③與④也不同 C.①與②不同,③與④相同 D.①與②相同,③與④不同 4.翻譯“后進(jìn)文章無(wú)可意者”一句。 5.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是(?。? A.白居易想用有生以來(lái)學(xué)得的知識(shí)報(bào)答皇上越級(jí)提拔的恩澤。 B.對(duì)元稹的被貶,白居易曾多次上疏,懇切地勸諫皇上,他的奏疏雖然送入宮中,但卻無(wú)人向皇上報(bào)告。 C.皇上起先對(duì)白居易勸諫承璀一事很不高興,認(rèn)為這是白居易對(duì)他的無(wú)禮之舉,但后來(lái)又改變了對(duì)白居易的看法。 D.李絳認(rèn)為,白居易不論大事小事都敢冒死勸諫,這正是他報(bào)答皇上破格提拔的表現(xiàn),而決不是輕率進(jìn)諫。 參考答案: 1.D(理:治,天下大治) 2.D(上前:皇上面前) 3.B(①轉(zhuǎn)折意;②因而,于是;③認(rèn)為;④拿,用) 4.后輩的文章,總沒(méi)有合他心意的。 5.B(“但卻無(wú)人向皇上報(bào)告”錯(cuò),應(yīng)為“但皇上卻不予答復(fù)”) ●備課資料 一、課文補(bǔ)注 柳宗元簡(jiǎn)介 柳宗元(773~819),字子厚,祖籍河?xùn)|郡解縣(今山西永濟(jì)縣),世稱(chēng)“柳河?xùn)|”。他出生于長(zhǎng)安,少精敏而有文名,出入經(jīng)史百子。21歲中進(jìn)士,任秘書(shū)省校書(shū)郎。26歲第博學(xué)鴻詞科,任集賢殿正字,博覽群書(shū),通觀古今。貞元十七年(801)調(diào)任藍(lán)田尉,得以了解世風(fēng)民情。貞元十九年(803)任監(jiān)察御史里行。順宗即位,他參與王伾、王叔文等人的永貞改革,被任命為禮部員外郎。改革失敗后,被貶為邵州刺史,途中,改永州(今湖南零陵縣)司馬,前后長(zhǎng)達(dá)十年之久。他寄情山水,交往佛釋以遣苦悶,并關(guān)心現(xiàn)實(shí),寫(xiě)了大量文章駁難政敵。元和十年(815),被召入京,他滿(mǎn)心以為可一展才志,不料又遠(yuǎn)放柳州刺史。在柳州任上,他關(guān)心民瘼,采取一系列改革措施,解民倒懸,深得民心。元和十四年卒于任所,故又稱(chēng)“柳柳州”。 柳宗元是中唐進(jìn)步的思想家和政治家,也是著名的文學(xué)家。他具有進(jìn)步的歷史觀和樸素的唯物思想,反對(duì)天命論。他和韓愈一起領(lǐng)導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),認(rèn)為文章應(yīng)輔物及時(shí),其文學(xué)主張與韓愈大同小異。他的散文創(chuàng)作立意新穎,章法嚴(yán)謹(jǐn),以雜文、寓言、山水游記等成就最高,為唐宋八大家之一。他的詩(shī)歌清新峻潔,似淡實(shí)濃,自成一家。有《柳河?xùn)|集》行世。 (選自《中國(guó)歷代散文精品》,時(shí)代文藝出版社xx年1月版) 二、課文析讀 柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》,雖名為“傳”,但并不是一般的人物傳記,從內(nèi)容上看,它是一篇借“傳”立說(shuō)的諷喻性寓言。文章由事及理,以小見(jiàn)大,極富哲理,通過(guò)貼切的比喻,鮮明的對(duì)比和恰當(dāng)?shù)念?lèi)比,使抽象的道理形象化、具體化,從而大大增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力,我們閱讀時(shí)應(yīng)認(rèn)真借鑒。 所謂寓言,即寓意于言。也就是通過(guò)講故事來(lái)闡明道理?!斗N樹(shù)郭橐駝傳》是通過(guò)談?wù)摲N樹(shù)之理,來(lái)闡明治國(guó)之道的。即文章以郭橐駝種樹(shù)為喻進(jìn)一步闡明為政要順應(yīng)民心,要使人民休養(yǎng)生息的政治觀點(diǎn)。這反映了柳宗元期望建立安定的社會(huì)秩序,使老百姓能各務(wù)其業(yè)而不受煩擾的改革愿望。 文章為把“順木之天以致其性”的道理闡述得更深刻、更有說(shuō)服力,運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法。 作者先從種植的當(dāng)與不當(dāng)作對(duì)比。連用四個(gè)“欲”字句,概括了樹(shù)木的本性,提示了種樹(shù)的要領(lǐng),并收到了“天者全而性得”的理想效果;而“他植者則不然,根拳而土易,其培之也,若不過(guò)焉則不及”,因而必遭致“木之性日以離”的惡果。 作者次從管理的善與不善作比較?!拔饎?dòng)勿慮……若棄?!惫荫効此坡?tīng)之任之的做法里,卻包含了“順木之天”的大道理;而他植者好像無(wú)微不至地關(guān)心,但結(jié)果適得其反,“雖曰愛(ài)之,其實(shí)害之;雖曰憂(yōu)之,其實(shí)仇之”。 概言之,作者圍繞“順木之天以致其性”之綱,分述“己植”和“他植”。己植部分說(shuō)明樹(shù)木的本性,再說(shuō)明“自己”如何按照樹(shù)木的本性去栽培,做到“不害其長(zhǎng)”“不抑耗其實(shí)”。他植部分則分述兩種違背樹(shù)木本性發(fā)展的做法,然后歸結(jié)到“他植”不如“己植”,由此顯示橐駝種樹(shù)之道的正確。行文簡(jiǎn)潔,對(duì)比鮮明。 郭橐駝所講的道理無(wú)疑是正確的,然而,寫(xiě)此文僅僅是為了種樹(shù)嗎?我們說(shuō)不是,要郭橐駝講種樹(shù)之理是為了“移之官理”,是用“養(yǎng)樹(shù)”和“治民”作類(lèi)比。作者通過(guò)對(duì)話(huà),將“養(yǎng)樹(shù)”與“養(yǎng)人”作類(lèi)比,把種樹(shù)、管理樹(shù)之理引申到吏治上。“樹(shù)”與“人”,雖為兩種本質(zhì)不同的事物,“養(yǎng)樹(shù)”與“養(yǎng)人”也各有其特點(diǎn),但尊重并按照客觀規(guī)律辦事,卻是為實(shí)踐所證明了的共同規(guī)律。因此,兩者類(lèi)比,既使人感到自然、親切,也使文章增強(qiáng)了哲理性、說(shuō)服力。 另外,這篇文章的語(yǔ)言很有特色,開(kāi)頭的敘述,語(yǔ)言質(zhì)樸明朗;后面兩大段對(duì)話(huà),多用排比對(duì)偶,說(shuō)理深刻,尤其是在排比對(duì)偶句中,活畫(huà)出各種逼真情狀,令人理服心折。例如,寫(xiě)他植者“旦視而暮撫,已去而復(fù)顧”,“爪其膚以驗(yàn)其生枯,搖其本以觀其疏密”幾句,把一個(gè)“愛(ài)之太殷,憂(yōu)之太勤”的種樹(shù)者的蠢行刻畫(huà)得栩栩如生。又如,寫(xiě)俗吏旦暮擾民的“促爾耕,勖爾植,督爾獲……擊木而召之”一段排比對(duì)偶句,難道不也把那紛紛擾擾,雞犬不寧,百姓疲于奔命的情景都活畫(huà)出來(lái)了嗎?從語(yǔ)言上看,許多語(yǔ)句如串串珠貝、璀璨奪目,足堪欣賞。 《唐書(shū)柳宗元傳》說(shuō)柳宗元的文章“精裁密致,璨若珠貝”。從這篇傳記來(lái)看,確乎如此。 (選自《語(yǔ)文周報(bào)高中版》,作者:李嗣亭) 三、類(lèi)文薦讀 毛穎傳 韓 愈 毛穎者,中山人也。其先明眎①,佐禹治東方土,養(yǎng)萬(wàn)物有功,因封于卯地,死為十二神。嘗曰:“吾子孫神明之后,不可與物同,當(dāng)吐而生?!币讯弧C鞅i八世孫需兔②,世傳當(dāng)殷時(shí)居中山,得神仙之術(shù),能匿光使物,竊恒娥,騎蟾蜍八月,其后代遂隱不仕云。居?xùn)|郭者曰夋兔,狡而善走,與韓盧③爭(zhēng)能,盧不及。盧怒,與宋鵲謀而殺之,醢其家。 秦始皇時(shí),蒙將軍恬南伐楚,次中山,將大獵以懼楚。召左右庶長(zhǎng)與軍尉,以連山筮之,趺得天與人文之兆,筮者賀曰:“今日之獲,不角不牙,衣褐之徒,缺口而長(zhǎng)須,八竅而趺居④,獨(dú)取其髦,簡(jiǎn)牘是資,天下其同書(shū)。秦其遂兼諸侯乎?”遂獵,圍毛氏之族,拔其豪,載穎而歸,獻(xiàn)俘于章臺(tái)宮,聚其族而加束縛焉。秦皇帝使恬賜之湯沐,而封諸管城,號(hào)曰管城子,日見(jiàn)親寵任事。 穎為人強(qiáng)記而便敏,自結(jié)繩之代以及秦事,無(wú)不纂錄;陰陽(yáng)、卜筮、占相、醫(yī)方、族氏、山經(jīng)、地志、字書(shū)、圖畫(huà)、九流百家、天人之書(shū),及至浮圖、老子、外國(guó)之說(shuō),皆所詳悉;又通于當(dāng)代之務(wù),官府簿書(shū),市井貨錢(qián)注記,惟上所使。自秦皇帝及太子扶蘇、胡亥、丞相斯、中車(chē)府令高,下及國(guó)人,無(wú)不愛(ài)重。又善隨人意,正直邪曲巧拙,一隨其人。雖見(jiàn)廢棄,終默不泄。惟不喜武士,然見(jiàn)請(qǐng)亦時(shí)往。 累拜中書(shū)令,與上益狎,上嘗呼為中書(shū)君。上親決事,以衡石自程,雖官人不得立左右,獨(dú)穎與執(zhí)燭者常侍,上休方罷。穎與絳人陳玄、弘農(nóng)陶泓及會(huì)稽褚先生友善,相推致,其出處必偕。上召穎,三人者不待詔,輒俱往,上未嘗怪焉。 后因進(jìn)見(jiàn),上將有任使,拂拭之,因免冠謝。上見(jiàn)其發(fā)禿,又所摹畫(huà)不能稱(chēng)上意。上嘻笑曰:“中書(shū)君老而禿,不任吾用。吾嘗謂君中書(shū),君今不中書(shū)邪?”對(duì)曰:“臣所謂盡心者。”因不復(fù)召,歸封邑,終于管城。 其子孫甚多,散處于中國(guó)夷狄,皆昌管城,惟居中山者能繼父祖業(yè)。 太史公曰:毛氏有兩族。其一姬姓,文王之子,封于毛,所謂魯、衛(wèi)、毛、聃者也。戰(zhàn)國(guó)時(shí)有毛公、毛遂。獨(dú)中山之族,不知其本所出,子孫最為蕃昌?!洞呵铩分?,見(jiàn)絕于孔子,而非其罪。及蒙將軍拔中山之豪,始皇封諸管城,世遂有名,而姬姓之毛無(wú)聞。穎始以俘見(jiàn),卒見(jiàn)任使,秦之滅諸侯,穎與有功,賞不酬勞,以老見(jiàn)疏,秦真少恩哉! 注:①明眎:兔的別名。眎,同“視”。②求(nu):剛生下的小兔。③韓盧:古代韓國(guó)名。④趺(fū)居:即趺坐,雙足交迭而坐。 閱讀提示:作者仿《史記》傳記的體例,為之作傳。文章把許多歷史傳說(shuō)和神傳故事編織起來(lái),充分?jǐn)⑹隽嗣f的通古博今和勞苦功高,通過(guò)他“賞不酬勞,以老見(jiàn)疏”的遭遇,批評(píng)了統(tǒng)治者的“少恩”,抒發(fā)了作者胸中的郁悶和憤慨。文章構(gòu)思新穎奇特。用詼諧幽默的擬人和雙關(guān)。從一枝小小的毛筆,敷衍出如此恣肆奇特,妙趣橫生的寓言故事。 四、閱讀方略 文言文閱讀之八:如何辨識(shí)偏義復(fù)詞 所謂偏義復(fù)詞,就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成,其中一個(gè)語(yǔ)素表示意義,另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義,只作陪襯。 1.兩個(gè)語(yǔ)素意義相對(duì)的。例如:《孔雀東南飛》:“便可白公姥”“我有親父兄”兩句中的“公姥”“父兄”只有“姥”“兄”表示意義。 2.兩個(gè)語(yǔ)素意義相近的。如:《墨子非攻》:“今有一人入園圃,竊其桃李。”“園”是種樹(shù)的地方,“圃”是種菜的地方。在句子中只有“園”這個(gè)語(yǔ)素表示意義,“圃”只作陪襯。需要注意的是,兩個(gè)語(yǔ)素意義相近的偏義復(fù)詞和同義詞的重疊使用要區(qū)別開(kāi)來(lái)。例如:在《孔雀東南飛》中“舉動(dòng)自專(zhuān)由”“會(huì)有相從許”說(shuō)“專(zhuān)由”就等于說(shuō)“自專(zhuān)”或“自由”;說(shuō)“從許”就等于說(shuō)“相從”或“相許”。中學(xué)課文中出現(xiàn)的偏義復(fù)詞很多,例如:①晝夜勤作息,伶俜縈苦辛(《孔雀東南飛》)——“作息”只有“作”的意義,沒(méi)有“息”的意義。②但欲求死,不復(fù)顧利害。(《〈指南錄〉后序》)——“利害”只有“害”的意義。③緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。(《桃花源記》)——“遠(yuǎn)近”只有“遠(yuǎn)”的意義。④此誠(chéng)危急存亡之秋也。(《出師表》)——“存亡”只有“亡”的意義。⑤以先國(guó)家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)——“國(guó)家”只有“國(guó)”的意義。等等。 那么,如何正確識(shí)別這種復(fù)詞偏義的詞語(yǔ)呢?辨別偏義復(fù)詞的辦法主要有以下三種: (一)聯(lián)系它前后的連帶成分。如:“晝夜勤作息”中的“勤作息”,說(shuō)“勤苦地勞作”是通的,說(shuō)“勤苦地勞作、休息”就不通了,即可認(rèn)定“息”是只能作陪襯而不表示意義的語(yǔ)素。因此,也就可以認(rèn)定“作息”是偏義復(fù)詞了。 ?。ǘ娜涞囊馑忌先ダ斫?。如:“宮中府中,俱為一體,陟罰藏否,不宜異同?!保ā冻鰩煴怼罚┤涫钦f(shuō),不管是“宮中”(指皇宮)的人員,還是“府中”(指丞相府)的人員,都是一樣的,在提升、懲處、表彰、批評(píng)方面,不應(yīng)該有所不同。即句中體現(xiàn)的“不宜異”,那么“異同”一詞中,只取“異”的意義,而“同”就只作陪襯了。 ?。ㄈ┛v觀全篇,從文章大局的角度來(lái)理解。如:《孔雀東南飛》中的“我有親父兄”“逼迫有弟兄”,全詩(shī)之中,未言及蘭芝有父有弟,故知“父兄”“弟兄”皆為偏義復(fù)詞,偏在“兄”。有些詞只能這樣從全文考慮,才能做出正確的判斷。 五、高考真題 xx年全國(guó)高考試題 閱讀下面一段文言文,完成1~6題。 胡質(zhì)子之威,字伯虎。少有志向,厲操清白。質(zhì)之為荊州也,威自京都省之。家貧,無(wú)車(chē)馬童仆,威自驅(qū)驢單行,拜見(jiàn)父。停廄中十余日,告歸。臨辭,質(zhì)賜絹一匹,為道路糧。威跪曰:“大人清白,不審于何得此絹?!辟|(zhì)曰:“是吾俸祿之余,故以為汝糧耳。”威受之,辭歸。每至客舍,自放驢,取樵炊爨,食畢,復(fù)隨旅進(jìn)道,往還如是。質(zhì)帳下都督,素不相識(shí),先其將歸,請(qǐng)假還家,陰資裝,百余里要之,因與為伴,每事佐助經(jīng)營(yíng)之,又少進(jìn)飲食,行數(shù)百里。 威疑之,密誘問(wèn),乃知其都督也,因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信,具以白質(zhì)。質(zhì)杖其都督一百,除吏名。其父子清慎如此。于是名譽(yù)著聞,歷位宰牧。晉武帝賜見(jiàn),論邊事,語(yǔ)及平生。帝嘆其父清,謂威曰:“卿清孰與父清?”威對(duì)曰:“臣不如也?!钡墼唬骸耙院螢椴蝗?”對(duì)曰:“臣父清恐人知,臣清恐人不知,是臣不如者遠(yuǎn)也?!惫僦燎皩④?、青州刺史。太康元年卒,追贈(zèng)鎮(zhèn)東將軍。 1.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( ) A.威自京都省之?。禾酵? B.不審于何得此絹 審:知道。 C.自放驢,取樵炊爨樵:打柴。 D.后因他信,具以白質(zhì) 信:使者。 2.下列各組句子中,加粗的詞的意義和用法不相同的一組是(?。? A.是吾俸祿之余,故以為汝糧耳。 見(jiàn)其客朱亥,俾倪,故久立與其客語(yǔ)。 B.每至客舍,自放驢,取樵炊爨。 每聞琴瑟之聲,則應(yīng)節(jié)而舞。 C.后因他信,具以白質(zhì)。 因賓客至藺相如門(mén)謝罪。 D.晉武帝賜見(jiàn),論邊事,語(yǔ)及平生。 燒盡北船,延及岸上營(yíng)落。 3.從句式的角度看,對(duì)下列兩組句子中加粗的部分的判斷,正確的一項(xiàng)是( ) ?、俅笕饲灏?,不審于何得此絹。②于是名譽(yù)著聞,歷位宰牧。③密誘問(wèn),乃知其都督也。④質(zhì)杖其都督一百,除吏名。 A.①與②相同,③與④不同B.①與②相同,③與④也相同 C.①與②不同,③與④相同D.①與②不同,③與④也不同 4.下列各個(gè)句子在文中的意思,不正確的一項(xiàng)是(?。? A.食畢,復(fù)隨旅進(jìn)道——吃完飯以后,又跟隨旅伴上路 B.先其將歸,請(qǐng)假還家——早就要帶他回去,于是請(qǐng)假回家 C.陰資裝,百余里要之——暗中準(zhǔn)備盤(pán)纏,在百余里外的路上迎候他 D.因取向所賜絹答謝而遣之——于是拿出先前給自己的絹答謝他;并把他打發(fā)走 5.以下句子分別編為四組,全都說(shuō)明“其父子清慎如此”的一組是(?。? ①是吾俸祿之余,故以為汝糧耳?、诿恐量蜕幔苑朋H,取樵炊爨 ③又少進(jìn)飲食,行數(shù)百里?、芤蛉∠蛩n絹答謝而遣之 ⑤質(zhì)杖其都督一百,除吏名?、抻谑敲u(yù)著聞,歷位宰牧 A.①②④B.①⑤⑥ C.②③⑤D.③④⑥ 6.下列對(duì)原文的敘述與分析,不正確的一項(xiàng)是(?。? A.胡威自小志向遠(yuǎn)大,砥礪名節(jié),品格高尚。他在辭父歸家時(shí),問(wèn)明所賜絹的來(lái)路后,方肯接受。途中又親自放驢,料理生活,從無(wú)靡費(fèi)之舉。這使他日后得到很高的聲譽(yù)。 B.胡威之父胡質(zhì)身居高位卻能恪守清廉。胡威辭別回家時(shí),他僅取絹一匹作為路資。在兒子詢(xún)問(wèn)時(shí)坦然地表明,此絹為正當(dāng)所得,并非不義之財(cái)。從而贏得了兒子的敬佩。 C.胡質(zhì)帳下都督善于逢迎。為博得胡質(zhì)的好感,他在胡威歸家途中曲意巴結(jié),并輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事。豈料弄巧成拙,胡質(zhì)了解真相后對(duì)他嚴(yán)加處罰,并免去他的官職。 D.晉武帝十分贊賞胡質(zhì)。他問(wèn)到胡氏父子的高下,胡威說(shuō):“臣父清恐人知,臣清恐人不知”,認(rèn)為自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。這既說(shuō)明了胡質(zhì)品格高尚,又反映了胡威尊崇父親的心情。 參考答案: 1.C(C項(xiàng)中“樵”應(yīng)為名詞,指柴草,而答案卻是“打柴”,成了動(dòng)詞,與“取樵”中“取”重復(fù)) 2.A(詞語(yǔ)有“故、每、因、及”,涉及到課文的文章有《信陵君竊符救趙》《促織》《廉頗藺相如列傳》《赤壁之戰(zhàn)》。A項(xiàng)中的“故”,“故以為汝糧耳”中“故”當(dāng)“因此、特地”講;“故久立與其客語(yǔ)”中“故”作“故意”講。B項(xiàng)兩句中的“每”都作“每次講”。C項(xiàng)兩句中的“因”都作“通過(guò)”講。D項(xiàng)兩句中的“及”都作“到”講) 3.A(“從句式的角度看”提示了思考的角度。第①句“大人清白”是主謂式結(jié)構(gòu),第②句“名譽(yù)著聞”也是主謂結(jié)構(gòu),這樣第①②句是相同的。第③句“乃知其都督也”,加粗部分的意思是“他是都督”,是判斷句,結(jié)構(gòu)也是主謂式。而第④句“質(zhì)杖其都督一百,除吏名”中“其都督”,意思是“他的都督”,是偏正式結(jié)構(gòu),所以③④是不相同的) 4.B(B項(xiàng)中“先其將歸”譯文有誤,應(yīng)為“在胡威告辭出發(fā)之前”,“先”譯為“在……之前”,“其將歸”指胡威將要辭別回去) 5.A(“其父子清慎,一是指兩者,二是側(cè)重清正廉潔。①側(cè)重其父勤儉,②側(cè)重其子克己清勤,④側(cè)重其子不受別人佐助,并把自己的“干糧”——絹,給了別人,說(shuō)明清正無(wú)私。①②④充分表現(xiàn)了父子的清正審慎。③表示都督的虛偽,⑤表現(xiàn)胡質(zhì)的束縛嚴(yán)明,⑥表現(xiàn)胡威清廉的影響) 6.C(A、B、D項(xiàng)敘述都是正確的。C項(xiàng)對(duì)都督的介紹與原文有出入。“輾轉(zhuǎn)地讓胡質(zhì)知道此事”“豈料弄巧成拙”不對(duì)。一是文中說(shuō)“后因他信,具以白質(zhì)”,是通過(guò)其他信使告訴胡質(zhì)的,并不是都督弄巧成拙,他自己告訴了胡質(zhì)。二是文中還說(shuō)“臣父清恐人知,臣清恐人不知”,也說(shuō)明此事是胡威去告訴信使,并使之轉(zhuǎn)告父親的)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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