2019秋五年級科學上冊 1.5《食物鏈和食物網(wǎng)》教案 （新版）教科版.doc

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食物鏈和食物網(wǎng) 一、教學目標 科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。 過程與方法：通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動植物的之間的復雜的食物能量交換關系。 情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態(tài)度。 二、教學重點 研究動植物之間的食物關系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。了解生產(chǎn)者和消費者的概念。 三、教學難點 建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。 四、教學準備 校園常見動植物圖片，多媒體課件。 五、教學過程 （一）激趣導入： 1、猜謎語：草原上來了一群羊？（答一水果） 又來了一群狼？（答一水果） 吸引學生注意力，使課堂氛圍變得更加活躍。得出草、羊和狼直接最簡單的食物關系，讓學生初步感受食物鏈的概念。 2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。 3、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關系，叫做食物鏈。 （二）誰吃誰： 1、教師出示校園常見動植物圖片，說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有小草、蚜蟲、瓢蟲、小鳥等。 2、學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。 3、講述：食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。 3、學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關系。 4、讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。 5、學生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。 （三）水田的食物網(wǎng)： 1、鞏固出示有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、小鳥等的圖片。學生自主找出食物鏈。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥）。 2、講訴：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網(wǎng)狀結構，叫做食物網(wǎng)。 3、鞏固比賽，找一找。 從草、兔子、老鼠、蝗蟲、蜘蛛、小鳥、蛇、狐貍、貓頭鷹等生物中以小組為單位，找找哪組找到的食物鏈更多。并指出生產(chǎn)者和消費者。 5、思考和討論：萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響？ 六、板書設計： 食物鏈 生產(chǎn)者 消費者 草——羊——狼 食物網(wǎng)