[精編]培智學(xué)校生活適應(yīng) 我的學(xué)校

《[精編]培智學(xué)校生活適應(yīng) 我的學(xué)?！酚蓵T分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[精編]培智學(xué)校生活適應(yīng) 我的學(xué)校（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 培智學(xué)校生活適應(yīng) 我的學(xué)校 單元名稱 第一單元 學(xué)校生活 一周主題 第4課 我的學(xué)校 總課時 4課時 課 名 我的校園認(rèn)識學(xué)校的教室 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)目標(biāo)：認(rèn)識自己的教室及相關(guān)的場所，了解其功能。本課目標(biāo)知識與技能1.認(rèn)識學(xué)校主要的學(xué)習(xí)場所及專用室，能說出各場所及專用室的名稱。2.初步了解各學(xué)習(xí)場所及專用室的功能，根據(jù)需求能找到相應(yīng)場所及專用室。過程與方法運用情景觀摩、視頻演示、游戲活動、實踐體驗等形式幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校的各類活動場所，并能依據(jù)其功能使用這些場所。情感態(tài)度與價值觀1.通過對學(xué)校各場所的認(rèn)識與了解，培養(yǎng)對學(xué)校的熱愛之情。2.愿意在學(xué)校的各場所

2、參與活動。本課時目標(biāo)知識與技能認(rèn)識學(xué)校里的專用室（教室、音樂室、美工室、家政室、個別輔導(dǎo)室），并了解其功能。過程與方法通過觀察體驗，認(rèn)識學(xué)校里的各類專用室，并了解其功能。情感態(tài)度與價值觀感受學(xué)校場所的多樣性，建立對學(xué)校結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識，表達(dá)對學(xué)校的喜愛之情。 教學(xué)重點 認(rèn)識學(xué)校各類專用室，并了解其功能。 教學(xué)難點 認(rèn)識學(xué)校各類專用室，并了解其功能。 教學(xué)資源 可選資源名稱 配套資源 視頻：《我是愛學(xué)習(xí)的好娃娃》《教室》《音樂室》《美工室》《家政室》《個別輔導(dǎo)室》《學(xué)畫畫》；圖片：《教室》《音樂室》《美工室》《家政室》《個別輔導(dǎo)室》；文字：《參觀學(xué)?！贰秴⒂^教室、音樂室和美工室》《

3、制作教室、音樂室和美工室宣導(dǎo)卡》《參觀家政室、個別輔導(dǎo)室》《制作家政室、個別輔導(dǎo)室宣導(dǎo)卡》；學(xué)具：教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板，“教室里不要打鬧”“音樂室里不要亂動樂器”“美工室里小心剪刀”的詞條；家政室、個別輔導(dǎo)室場景圖粘貼板，“家政室要愛惜家居用品，不弄臟弄亂”“個別輔導(dǎo)室要及時收拾教具”的詞條；各功能場所的圖卡（場所+功能物品）。 自備資源 照相機(jī)（攝像機(jī)）；學(xué)校各專用室的照片；教室展示角“我們的學(xué)校”。 始 活 動 ↓ 主 活 動 ↓ 練 習(xí) 活 動 ↓ 整 理 活 動

4、教學(xué)過程 配套資源 自備資源 一、始活動——觀看視頻，初步了解各專用室的作用 教師播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生思考在各專用室可以做什么。引導(dǎo)學(xué)生說出：他們在上課，他們在教室。 師：這些同學(xué)在干什么？他們在哪里呢？ 教師小結(jié)：學(xué)校有很多教室，我們在不同的教室里上不同的課。 二、主活動——認(rèn)識學(xué)校各類專用室，了解其功能 1.教師播放學(xué)校各專用室及其主要功能的視頻，請學(xué)生初步感知，學(xué)校有各種各樣的專用室。 2.教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的各專用室，介紹各專用室的主要物品及開展的主要活動。 （1）參觀教室、音樂室、美工室。 活動準(zhǔn)備：照相機(jī)。 活動過程： 教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀教室、音樂室、美

5、工室，觀察其他同學(xué)在這些場所進(jìn)行的活動，并用照相機(jī)記錄這些場所及場所內(nèi)進(jìn)行的活動。 參觀過程中，根據(jù)學(xué)生的不同情況，請他們分別完成以下任務(wù)： ①能根據(jù)當(dāng)前場景，認(rèn)出這是哪里。 ②能在教師提示下認(rèn)出這是哪里。 ③能根據(jù)當(dāng)前場景，認(rèn)出個別場所。 師生回到教室后進(jìn)行活動回顧、小結(jié)。 （2）參觀家政室、個別輔導(dǎo)室。 活動準(zhǔn)備：照相機(jī)。 活動過程： 教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀家政室、個別輔導(dǎo)室，觀察其他同學(xué)在這些場所進(jìn)行的活動，并用照相機(jī)記錄這些場所及場所內(nèi)進(jìn)行的活動。 參觀過程中，根據(jù)學(xué)生的不同情況，請他們分別完成以下任務(wù)： ①能根據(jù)當(dāng)前場景，認(rèn)出這是哪里。 ②能在教師提示下認(rèn)出這是哪里

6、。 ③能根據(jù)當(dāng)前場景，認(rèn)出個別場所。 師生回到教室后進(jìn)行活動回顧、小結(jié)。 （3）教師小結(jié)： ①教室里有課桌椅，我們在教室里上語文課、數(shù)學(xué)課等。 ②音樂室里有鋼琴和其他樂器，我們在音樂室上音樂課。 ③美工室里有彩筆和各類畫紙，我們在美工室上美工課。 ④家政室里有常用的家具，我們在家政室接受生活技能的模擬訓(xùn)練。 ⑤個別輔導(dǎo)室里有桌子和訓(xùn)練儀器，我們在個別輔導(dǎo)室接受輔導(dǎo)。 …… 3.教師出示學(xué)校各專用室的照片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各專用室，說出其名稱及功能。 師：這是哪里？這里有什么？ 三、練習(xí)活動——玩一玩、練一練（供選擇） 1.制作教室、音樂室和美工室宣導(dǎo)卡。 活動準(zhǔn)備

7、：教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板，“教室里不要打鬧”“音樂室里不要亂動樂器”“美工室里小心剪刀”的詞條。 教師將教室、音樂室、美工室場景圖粘貼板分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教室、音樂室、美工室場景圖并制作宣導(dǎo)卡。宣導(dǎo)卡制作完成后，師生共同前往不同的場所粘貼相應(yīng)的宣導(dǎo)卡。 根據(jù)學(xué)生的不同情況，請他們分別完成以下任務(wù)： （1）在教師的協(xié)助下制作宣導(dǎo)卡。（認(rèn)識教室、音樂室、美工室場景圖，在教師的提示下貼上對應(yīng)的注意事項詞條） （2）能根據(jù)當(dāng)前場景選出對應(yīng)的宣導(dǎo)卡。 （3）能在教師提示下給相應(yīng)的場所貼上宣導(dǎo)卡。 2.制作家政室、個別輔導(dǎo)室宣導(dǎo)卡。 活動準(zhǔn)備：家政室、個別輔導(dǎo)室場景圖粘貼板，

8、“家政室要愛惜家居用品，不弄臟弄亂”“個別輔導(dǎo)室要及時收拾教具”的詞條。 活動過程： 教師將家政室、個別輔導(dǎo)室場景圖粘貼板分發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家政室、個別輔導(dǎo)室場景圖并制作宣導(dǎo)卡。宣導(dǎo)卡制作完成后，師生共同前往不同的場所粘貼相應(yīng)的宣導(dǎo)卡。 根據(jù)學(xué)生的不同情況，請他們分別完成以下任務(wù)： （1）在教師的協(xié)助下制作宣導(dǎo)卡。（認(rèn)識家政室、個別輔導(dǎo)室場景圖，在教師的提示下貼上對應(yīng)的注意事項詞條） （2）能根據(jù)當(dāng)前場景選出對應(yīng)的宣導(dǎo)卡。 （3）能在教師提示下給相應(yīng)的場所貼上宣導(dǎo)卡。 四、整理活動 1.教師對學(xué)生在本課時課堂中的表現(xiàn)，給予評價。 2.教師在教室的展示角，設(shè)置“我

9、們的學(xué)?！币唤牵瑢⑾鄳?yīng)場所的圖卡（場所+功能物品）貼在上面。 P26視頻：《我是愛學(xué)習(xí)的好娃娃》 P27視頻：《教室》《音樂室》《美工室》 P30視頻：《家政室》《個別輔導(dǎo)室》 P27視頻：《學(xué)畫畫》 P27文字：《參觀學(xué)?！? P27文字：《參觀教室、音樂室和美工室》 P31文字：《參觀家政室、個別輔導(dǎo)室》 P27圖片：《教室》《音樂室》《美工室》 P30圖片：《家政室》《個別輔導(dǎo)室》 P27文字：《制作教室、音樂室和美工室宣導(dǎo)卡》 學(xué)具：教室、音樂室、

10、美工室場景圖粘貼板，“教室里不要打鬧”“音樂室里不要亂動樂器”“美工室里小心剪刀”的詞條 P30文字：《制作家政室、個別輔導(dǎo)室宣導(dǎo)卡》 學(xué)具：家政室、個別輔導(dǎo)室場景圖粘貼板，“家政室要愛惜家居用品，不弄臟弄亂”“個別輔導(dǎo)室要及時收拾教具”的詞條 各功能場所的圖卡（場所+功能物品） 照相機(jī)（攝像機(jī)） 現(xiàn)場拍攝各個場所的圖片，并制成圖卡。 照相機(jī)（攝像機(jī)） 現(xiàn)場拍攝各個場所的圖片，并制成圖卡。 學(xué)校各專用室的照片 教室展示角“我們的學(xué)?！? 教學(xué)反思 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。