ai ei ui、ao ou iu、ie üe er 教學設計 教案教學設計

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1、ai ei ui、ao ou iu、ie e er 教學設計 教案教學設計 第一課時 教學目標： 1、學會“ai、ei、ui” 3個復韻母，能認清形，讀準音。 2、學會“ai、ei、ui”的四個聲調。 3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。 教學重點： 掌握3個復韻母的音、形及四聲。 教學難點： 掌握3個復韻母的音、形、標調方法，認字。 教學準備： 字母卡片，配合學習ai、ei、ui的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。 學生情況： 教學過程：

2、 一、導入新課 1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、 ”。 2．教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板： 板書：10．ai、ei、ui 像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復韻母。 二、看圖學習復韻母ai、ei、ui的音形 （一）學習復韻母ai的音形 1．學習“ai”的音 （1）請2個同學到前邊來，讓他們挨得很近。

3、 　 　問：你們發(fā)現什么了？ （2）出示圖： “ai ” 你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？ （3）指名讀“ai”。教師結合學生發(fā)音情況進行具體指導：發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 （4）教師講后范讀，學生繼續(xù)體會發(fā)音方法。 （5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。 2．記住“ai”的形 （1）問：你們看復韻母“a

4、i”是由哪兩個字母組成的？ （2）再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。 （二）學習復韻母“ei”的音形 1．學習“ei”的音 （1）出示“ei”圖： “ei” 問：你們能不能用學習“ai”的音形方法學習“ei”的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？ （2）請小組派出的小老師給大家講“ei”的音形 （圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是“ei”的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“

5、ei”的形。“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。） （3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。 （4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。 （三）學習“ui”的音形 1．出示“ui”圖： “ui” （1）問：誰能自己試著借助圖畫來學習“ui”的音形？學生自學。 （2）同桌同學互相說說你是怎樣學的？ （3）請同學匯報學習結果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學習“ui”的讀音。小女孩脖

6、子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是“ui”的形。） （4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。 （四）總結復韻母的發(fā)音方法 （1）師講：復韻母“ai、ei、ui”是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。 （2）用這樣的方法再試著讀讀“ai、ei、ui”，體會方法。

7、 三、學習復韻母“ai、ei、ui”的四聲 1．讀“ai、ei、ui”3個復韻母 2．按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ai、ei、ui”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌： 　 6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。 （1）學生讀讀兒歌 （2）想想什么意思？ 4．結合剛才的小兒歌試著給3

8、個復韻母標調號。 （1）出示 　　ai ai ai ai 　　ei ei ei ei 　　ui ui ui ui 請同學想想應該怎樣標調號？ （2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調 5．學生練習讀四聲： （1）自己讀 （2）同桌讀 （3）齊讀 （4）按順序讀，不按順序讀。 教學后記： 第二課時 [26]

9、 教學目標： 1、鞏固復韻母，復習ai ei ui 以及四聲調。 2、學會復韻母與聲母相拼。 3、認識生字，并能流利地朗讀兒歌。 教學難點：學會聲母與復韻母相拼。 教學準備：課件 學情分析： 教學過程： 一、復習 1．讀準3個復韻母ai、ei、ui。 2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。 3．背標調歌。 二、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

10、1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié) 2．讓學生自己試著拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。 3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑） 4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。 5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。 6．指導讀書 ①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角） ②讀課題10 ③老師指導如何按順序讀書。 三、抄寫音節(jié) 1．電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、hu，請同學讀一讀。

11、 2．請同學任意選擇音節(jié)組詞。 3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。 4．師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？ 那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？ 5．請學生跟著電腦一起寫。 （1）先寫kāi 音節(jié) ①點擊鼠標：在第一個格的后半格寫k ②點擊鼠標：在第二個格的前半格寫ai ③點擊鼠標：最后標上一聲。 （2）再寫gěi音節(jié)

12、 ①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的后半格寫g ②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi ③點擊鼠標：最后在e上標上三聲。 （3）最后寫hu音節(jié) 你們能說說應該怎樣寫hu這個音節(jié)嗎？ 說后跟著電腦一起寫： ①點擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h ②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui ③點擊電腦：最后在i上標上二聲。 6．教師巡視，個別輔導，然后小結： 在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小，難以寫下一個音節(jié)

13、，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節(jié)所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。 四、看圖讀音節(jié)詞 1．出示3幅圖： 問：圖上畫的是什么呀！ 2．出示圖下音節(jié)詞 （1）讓學生自己試著讀一讀。 （2）同桌互相讀，相互糾正。 （3）指名讀。 五、學說兒歌 1．出示P32頁兒歌

14、：讀讀紅色的復韻母。 2．借助學過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。 3．請同學讀兒歌。 4．教師糾正后范讀。 5．學生練習讀。 6．同桌互讀。 7．指名讀。 六、教師指導讀全文 1．先范讀，讓學生了解讀書的順序。 2．教師領讀，學生隨讀。 3．學生自由讀，教師巡視，個別輔導。 4．指名讀。 七、小結 今天我們又認識了3個復韻母朋友“ai ei ui”，同學們不僅學會了

15、聲母與“ai ei ui”組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。 板書設計： 教學后記：： 補充資料： 你善于編故事嗎？ 只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事，能起到更好的教學效果。 　　凡帶過低年級的老師都不難發(fā)現，孩子對故事特別感興趣。平時上課無論課堂紀律怎樣糟糕，只要你說給大家講個故事聽，立

16、刻就會啞雀無聲。因此，我們在教學中便可“投其所好”——把拼音教學寓于故事當中，此時，你不必為自己不能編出太多好的故事而擔心。其實，孩子對故事質量的要求并不是太高。對于他們來說，只要故事有簡單的情節(jié)，語句通順，易聽懂就可以了；對于老師的要求就是你的故事要為自己的教學目的服務，千萬不可“離題”太遠；當然，在講的過程中老師要有感情，繪聲繪色，以便吸引學生的注意力，千萬不能有語病，以免給孩子帶來負面影響。 　　比如我們在教學ｕｉ的聲調時，由于在它之前ａｉ和ｅｉ的聲調是打在ａ和ｅ的頭上的，學生的思維可能會形成定勢，認為ｕｉ的聲調也打在ｕ的頭上。我們這個時候就可以利用故事幫助教學。我先問

17、學生：“如果老師每次發(fā)東西都只給別人，從不給你，你難不難過，有沒有意見?。俊彼麄兌颊f會難過，有意見。我接著就說：“今天呀，字母寶寶ｉ和你們一樣，來找老師提意見了。ｉ說：‘為什么ａｉ和ｅｉ聲調小帽子都給ａ和ｅ戴了，不給我呀！我心里可難受了。這次和ｕ在一起玩又讓我站在后面，帽子可以給我戴一次嗎？’”我還沒說話呢，小ｕ就開口了：“把帽子給ｉ戴吧！等我下次和它玩的時候我再戴吧。沒有關系的。”并且ｕ還對ｉ說：“今天你站我后面，下次我們在一起玩，我就站在你后面好嗎？”老師覺得ｕ真是太有禮貌了，你們說呢？ 　　通過講故事不僅使孩子掌握了本節(jié)課的教學內容，它還給了孩子更多的東西。由于故事多是

18、老師課前自編或臨時隨機編的，長時間下去，孩子會和老師一樣不知不覺就養(yǎng)成了愛動腦、自編小故事的習慣，對孩子日后的寫作大有幫助。這樣，不僅使孩子養(yǎng)成了上課注意聽講的習慣，還培養(yǎng)了學生的應變能力以及組織語言的能力。同時，小故事中還滲透了一些做人的道理，也就是說通過講故事既達到了教書又達到了育人的目的，一舉兩得。 10． ao ou iu 第一課時 [27] 教學目標： 1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。 2．學會ao、ou、iu的四個聲調

19、及看圖拼讀韻母帶調音節(jié)。 教學重點： 1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。 2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節(jié)，認字。 教學難點： 準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。 學生情況： 教學準備： 字母卡片，配合學習ao、ou、iu的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。 教學過程： 一、導入新課 上節(jié)課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀“ao、ou、iu”卡片，體會發(fā)音方法。今天我們

20、再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：“11．ao、ou、iu” 二、看圖學習復韻母“ao、ou、iu”的音形 （一）學習復韻母“ao”的音形 1．出示“ao”圖： “ao” 問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗） 2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。 3．指名讀后教師糾正發(fā)音：“ao”是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母“a”滑向后一個字母“o”，口形由大到圓，一口氣呼出，“a”聲響長些，“o”音輕短，就可發(fā)出“ao”的音了。 4．教師范讀，學

21、生隨讀，同桌互讀。 5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。 （二）學習復韻母“ou”的音形 1．出示“ou”的圖，以小組為單位學習ou的音形。 2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。 3．教師結合學生的講解適當進行指導，發(fā)音時先擺出“o”的口形，然后口形收攏發(fā)出“u”的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。 4．同桌互讀，相互糾正。 5．采取多種形式讀。 （三）學習復韻母“iu”的音形 1．出示“iu”圖，請學生借助圖來學習

22、“iu”的音。 2．請學生當小老師到講臺上給學生們講一講。 3．教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)“iu”音時，先擺出“i”的口形，然后向“u”滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出“iu”的音了。 4．教師范讀，學生隨讀體會，同桌讀。 5．開火車讀。 （四）抽讀“ao、ou、iu”的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。 三、書寫“ao、ou、iu” 3個復韻母

23、 1．說出“ao、ou、iu”3個復韻母的組成。 2．說說每個字母應占什么格？ 3．教師范寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。 4．展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如“ao”的兩個字母寫成“a”、“o”，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。 四、學習“ao、ou、iu”的四聲 1．請學生回憶標調小兒歌。 2．請同學說說兒歌。 3．教師強調要按“a、o、e、i、u、”的順序標聲調。 4．出示“ao、

24、ou、iu”3個復韻母請同學給字母標調號 5．讓學生自己試著讀一讀。 6．同桌同學互讀。 7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。 五、學習看圖拼讀韻母帶調音節(jié) 1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？ 2．出示圖下音節(jié) （1）讓學生自己試著讀一讀。 （2）同桌互讀。 3．指名讀。 教學后記： 第二課時 [28] 教學目標：

25、1、復習鞏固韻母ao ou iu 以及四聲調，能正確書寫。 2、學會聲母與ao ou iu拼成音節(jié)的兩拼和三拼。 3、能夠區(qū)別復韻母iu he ui . 4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。 教學重點：學習聲母和復韻母相拼。 學生情況： 教學準備：多媒體課件。 教學過程： 一、復習 1．照著板書復習上節(jié)課的學習內容。 2． 回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示“guā”讓學生拼讀，體

26、會拼讀的方法。 二、學習聲母與復韻母組成的音節(jié) 1．出示板書： （1）自己試拼。 （2）同桌互拼，相互糾正。 （3）指名拼讀。 （4）請平時學習有困難的學生拼。 2．出示板書： （1）結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。 （2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。 （3）指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的學生，請會拼的學生幫助。 （4）在練習時可以把音節(jié)加上聲調：如jio jiǎo qio qio

27、 xiǎo xio……增加拼讀的廣度。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？ 2．出示音節(jié)： （1）自己試著拼一拼。 （2）拼不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。 （3）指名拼讀。 四、讀兒歌 1．指出紅色的字母讀一讀。 2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。 3．質疑：讀學生提出讀不準的音節(jié)，同學解疑。 4．請學生帶領同學讀兒歌。 五、讀全文

28、 1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導。 2．教師領讀，學生隨讀。 3．指導學生按順序讀全文。 六、小結 通過這節(jié)課的學習，你們都學會什么了？你們學得真棒！ 板書設計： 教學后記： 11． ie e er 第一課時 （29） 教學目標： 1．學會復韻母“ie”、“e”，學會特殊韻母“er”及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

29、2．學會整體認讀音節(jié)“ye”、“yue”。 教學重點： 1．學會復韻母“ie”、“e”和特殊韻母“er”的音形，并能正確書寫。 2．正確區(qū)別韻母“ie”、“e”和整體認讀音節(jié)“ye”、“yue”的用法。 教學準備： 字母卡片，配合學習ie e er的錄音帶、聲母、韻母卡片。 學生情況： 教學過程： 一、復習導入 1．出示“i”和“yi”、“”和“yu”。 （1）讓學生讀一讀。 （2）說說它們分別代

30、表的是什么？ 2．出示 （1）讓學生讀一讀。 （2）說說“”上兩點省略規(guī)則 3．我們學習幾個復韻母了？按順序說一說。 今天我們再學習2個復韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學好！真棒！ 板書： 12 ie e er 二、利用插圖學習復韻母ie、e和er的音形及er的四聲 1．學習ie、e、er的音形 （1）出示3幅插圖 問：你們能不能利用這3幅插圖自己學習ie、e、er的音形呀？ （2）請同學

31、說說自己的學習過程。 （3）教師適當地糾正學生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學生隨讀體會，指名讀，開火車讀。 （4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節(jié)了。 2．學習er的四聲 （1）板書：ēr r ěr r （2）自己試著讀一讀。 （3）借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。 （4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。 三、指導書寫ie、e、er

32、 1．說說ie、e、er 3個復韻母的組成。 2．它們在書寫時應占什么格？ 3．學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。 4．在實物投影上展示學生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。 5．　修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。 四、學習整體認讀音節(jié)ye和yue 1．復習ie、e的讀音。 2．師講：ie和e是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？

33、 教師板書：ye、yue。 3．比較韻母ie、e與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？ （韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y） 4．啟發(fā)學生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導學生復習兩點省略規(guī)則。提醒學生小有禮貌，見了大y就摘帽。 5．運用多種形式讀準韻母ie、e和整體認讀ye、yue的音。 教學后記： 第二課時 [30] 教學目標： 1、學會聲母和ve 相拼的音節(jié)。

34、 2、認識4個生字。 教學重點：學會聲母和ve 相拼的音節(jié)。 教學難點：學會聲母和ve 相拼的音節(jié)。 教學準備：課件 學生情況： 教學過程： 一、復習上節(jié)課學習的內容。 二、運用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。 1．出示： 2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現了什么？ 3．教師強調j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。 4．引導學生自己練習拼讀。 5．同桌同學互相讀一讀。

35、 6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．出示P35頁下面的圖 指導學生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？ 2．出示音節(jié) 3．自己試著讀一讀。 4．同桌小伙伴互讀。 5．指名讀，如果讀得不準，其他同學補充。 在教學中要注意多給拼得慢的學生機會，使他們也能拼讀熟練準確。 四、學讀兒歌 1．出示兒歌 2．讀讀本課學習的紅色韻母ie、e、er 3

36、．選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。 4．請認字多的學生讀兒歌，其他同學邊聽邊看圖。 5．學生領讀，其他同學隨讀兒歌。 6．自己試讀。 7．同桌互讀，相互糾正。 8．指名讀，鼓勵學生背下來。 五、讀全文 1．自己試著讀一讀。 2．同桌同學，一人讀一人聽，相互正音。 3．齊讀。 4．指名讀。 六、小結 今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼得不錯，寫得也

37、很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！ 板書設計： 教學后記： 復 習 三 [31] 教學目標： 1．初步知道漢語拼音的重要性。 2．激發(fā)學生識字的興趣。 3．復習學過的八個復韻母和特殊韻母er及整體認讀音節(jié)ye、yue。 4、鞏固所學的知識，提高拼讀的能力。 旁注： 教學重點： 復韻母音節(jié)的拼讀，區(qū)別形近復韻母，讀好拼音兒歌 教學難點： 復韻母音節(jié)的拼讀，區(qū)別形近復韻母

38、，讀好拼音兒歌。 學生情況： 教學準備： 字母卡片；鐵絲做的三個圈和三條直線；第三題的詞語卡片。 教學過程： 一、第一題“我會讀” 1．認讀四個復韻母和er的字母卡片。 2．看書讀讀小動物舉的標牌上的兩個復韻母，同桌互相讀一讀，聽一聽。 3．老師用四個復韻母卡片組合成復韻母和er，檢查認讀情況，讓學生體會口形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母讀音不同。 二、第二題“我會連”是把圖和相應的音節(jié)連接起來 1

39、．看圖知道圖上畫的是什么。 2．讀音節(jié)時注意：整體認讀音節(jié)不能拼讀，三拼音節(jié)連續(xù)要快才準確。 3．看清圖，讀準音后再連線。匯報。 三、第三題“我會認”是認讀詞語 1．自讀練習。 2．請同學給卡片分分組。 四、第四題“讀讀拼拼”，就是讀兒歌，拼圖形 1．讓學生借助拼音讀準每個字音，再連起來讀通兒歌。哪里不會拼讀，可以請教同學和老師。 2．知道三個圈和三條直線可以拼成小鴨、小兔、小雞。 3．自己想一想，動手擺一擺，試著用三個圈和三條直線還能拼成什么。 4．在小組內進行交流，說說自己拼的是什么，怎么拼成的。