【教學資源】巨人的花園教學設計／南樂縣

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1、巨人的花園（王爾德） 教學目標： 1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3．明白“快樂應該和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀后的感受。 教學目標分析： 《語文課程標準》把培養(yǎng)學生閱讀興趣作為中年級閱讀教學的一項重要任務。學習《巨人的花園》一文，要讓學生初步體驗“快樂應該和大家分享”的積極情感。通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。 學情分析

2、： 我班共有32名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閱讀和思維的訓練，重視字詞語段等語言文字的訓練。本課的教學設計，一方面體現(xiàn)在教學中重視字、詞、句的教學，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的手段激發(fā)學生主動讀書，在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。 教學重難點： 1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。 2、體會這篇童話在表達上的突出特點。 教學過程設計： 第一課時 一、激發(fā)興趣，導入新課

3、。 師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？ 師：童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅強執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！ 板書：巨人的花園 （通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學生學習興趣。） 二、自主學習，初步感知。 1．自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。 （出示生字課件：課件中的小女孩兒擺動著小手，以學生的口氣說：嗨，生字寶寶，我們來認識一下吧！激發(fā)了學生的學習興趣） 2．匯報自學情況。 ⑴說說通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。 ⑵詞語的理解(學生說說自己的理解，老師總結)

4、 3．朗讀課文，說說你從文中了解了什么？ （讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養(yǎng)自學的能力。） 三、分段熟讀課文。 四、巨人的花園為什么會不斷地變化呢？下節(jié)課我們一起學習。 板書設計： 巨人的花園 鮮花盛開鮮花凋謝 綠樹成陰狂風大作 鮮果飄香北風呼嘯 第二課時 一、復習導入新課。 同學們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園里，去看個明白吧！ （復習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。） 二、品讀課文，感知體驗。 出示巨人回來前花園景象的課件： 1．巨人回來前，花園的景象是怎樣的

5、呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。 2．巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？ (引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關。) 3．請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。 誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！ 好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！ 喂！你趕快滾出去！ ⑴根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責孩子們的時候是什么樣子的，并指導朗讀。 ⑵說一說，巨人是個怎樣的人。(自私、冷酷、任性) 出示巨人斥責孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件： （3）他斥責孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？ (指名學生從文中找到有關的句子讀一讀

6、。) 北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。 與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 ⑷巨人獨自在花園里生活，他過得快樂嗎？(荒涼、寒冷、孤獨。) 4．后來是什么又讓春天來到了花園里？(孩子) 5．師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。 ⑴想象一下小男孩面對巨人的大聲斥責，可能會說些什么？ 猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什么？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享

7、快樂?。? 這樣引導學生，可使學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。 ⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。 “噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！” ⑶巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？(學生想像拆掉圍墻后花園里的美景。) 出示巨人和孩子們一起生活的課件： ⑷巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢? 1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不

8、再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。） 2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？ 生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。 生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。 生丙：老師，我來說個更有趣的游戲。 師：是嗎？還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！ 生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！ 師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。 （在閱讀中創(chuàng)設情境，提高學生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。）

9、 (巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無比的幸福和快樂。)讓我們一起來分享他們的幸福吧！(齊讀最后一自然段。) （抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的變化通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。） 三、感悟道理，初識童話的特點。 1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？ 師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？ 生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很

10、甜呢！ 生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！ 生丙：我的爸爸買了照相機，我讓爸爸給我拍照，我把照片拿到學校，給同學們看，她們都說我漂亮呢！ 師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內(nèi)心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！ （學生聯(lián)系生活實際，說出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發(fā)芽、開花！） 快樂要和大家一起分享。 (通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。) 2．通過學習本課，你對童話題材有什么認識？ 語

11、言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法…… （讓學生說說從中體會到的道理，鍛練總結歸納能力和語言表達能力。） 四、了解作者。 同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？簡介王爾德。 王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。 （向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的內(nèi)心世界，感受王爾德童話的魅力。）（了解王爾德，激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。）

12、 五、用自己的話復述《巨人的花園》 引導學生帶感情復述課文，加深印象。 板書設計： 巨人的花園 任性、冷酷善良、寬容 ↓↓ 寒冬———————→春天 快樂一起分享 教學反思： 作為四年級的同學，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的關注點就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應該去欣賞語言，欣賞童話的表達方式，學習和積累童話故事。學習《巨人的花園》之前，在確定本課教學目標時頗費心思，經(jīng)過了一番思考，最終確定本課教學的重點是：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化；體會這篇童話在表達上的突出特點。尤其在猜那個小男孩的身份時，學生說出了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個可愛的小精靈，會施魔法，才讓枯枝發(fā)芽開花。2、小男孩兒是個花仙子，他不怕巨人的呵斥，用實際行動教育了巨人。3、小男孩兒是春天的使者，是他帶來了春天，才讓巨人幡然醒悟。孩子們說出的答案是那樣新奇，令人忍俊不禁。走出課堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》這首歌，是啊！“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子們的心中！有孩子的地方才有春天！與此同時積累部分印象深刻的語言，為復述故事做好準備。