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1、第一節(jié)：彈力彈簧測力計
教學目標
一、知識目標
1 .知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么 .
2 .知道彈簧測力計的原理和使用方法；
二、能力目標
1 .通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構， 培養(yǎng)一定的觀察能力和初步的分析能力
2 .通過彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的正確使用方法。
三、德育目標
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，初步認識科學對人類生活的影響， 增強學習物理知識、探究自然
現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。
教學重點
彈簧測力計的正確使用。
教學難點
彈力的概念及產(chǎn)生條件。
教學方法
實驗法：通過實驗，感悟彈力的概念，了解測力計的原理。
分析歸納法：
2、通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法， 并學會使
用測力計。 教學媒體
彈簧，皮筋，彈簧測力計，鉤碼 紙張，多媒體課件 教學過程
1彈力：
舉例說明生活中的形變現(xiàn)象：手指壓手臂，手臂發(fā)生形變， 能恢復的形變稱為彈性形
變，不能恢復的就是塑性形變，學生舉例彈性形變與塑性形變，
(用一張紙演示塑性形變和彈性形變)
一位同學有拳頭擊在紙上， 紙發(fā)生彈性形變，那么讓他回恢復原狀， 這時就會對拳頭產(chǎn)生一
個反作用力，那么這個反作用力就是彈力。
(1)定義：物理.由于彈性形變而產(chǎn)生的力稱為彈力
(2)彈力產(chǎn)生的條件：拳頭接觸物體，物體發(fā)生彈性形變。
舉例：一個球全在
3、光滑的水平面上， 側邊有一個豎直的光滑的墻壁， 現(xiàn)在小球處于靜止
狀態(tài)，問題小球也墻壁之間有無彈力。
(3)三要素：一個鐵塊放在尺子上，尺子被壓彎了。問：尺子發(fā)生了彈性形變，恢復形狀
時，產(chǎn)生的彈力的施力物是誰？受力物是誰？作用點在誰上？產(chǎn)生的彈力的方向向那兒？彈
力產(chǎn)生的大小與什么有關？（尺子，鐵塊，鐵塊上，與形變的方向相反，形變越大，彈力越 大）
（4）常見的彈力：拉開的皮筋（拉力）放在桌上的書（用紙張演示支持力） ，手壓桌子，手
也會發(fā)生彈性形變（壓力）。
2彈簧測力計
彈簧：課件演示彈簧特點：并描點連線。得 F=KAX
50
40
30
20
F/
4、N
△ X/cm
4 5
問：5cm 50N
6cm 60N
600N 呢？
彈簧都拉直了，還能恢復原來的形狀嗎？（說明只有在彈性形變范圍才為 F=KA X）,這
就叫彈性限度范圍內(nèi)， 彈簧的伸長與所受拉力成正比。 這也說明彈力是有限度的， 超過限度 就成了塑性形變了。
根據(jù)這一原理---在彈性限度范圍內(nèi)，彈簧的伸長與所受拉力成正 比，就做成了彈簧
測力計，
（1）原理：在彈性限度范 圍內(nèi)，彈簧的伸長與所受拉力成正比
（2）它是測力的工具，也叫彈簧秤。
發(fā)給學生部分彈簧測力計，學生觀察使用，描述它的使用，老師總結。
（3）使用：
看：一看量程，二看分度值，三.看
5、指針是否指0 （三種方面，讓實驗教師幫你調(diào)，二是
自己調(diào)，三是不做任何處理，直接測后減去原來的刻度） ，四看彈簧是否可以正常使用，拉
動幾下，看看是否卡，如果卡就沒法用。
（插入理科實驗操作考試，態(tài) 度決定一切）
測：彈簧、掛鉤、指針都不與外界摩擦。
讀：靠近那個刻度就讀那個刻度。
演示拿倒時的情況， 已有示數(shù)，原因是彈簧測力計本身受到重力， 所以會有示數(shù)，既為
彈簧所受的重力，再掛一祛碼，示數(shù)應為兩者之和，則祛碼變?yōu)閮墒緮?shù)之差。 再回顧一次。
3舉例：
（1）如圖所示，一個彈簧測力計受力情況如右圖（忽略彈 .簧測力計的重力），問測力
計的示數(shù)為多少？
3 牛還是6牛？
6、
（通過右側圖示解釋）
F2=3N
l,L川
練習：變?yōu)樗椒较蛏夏兀?
（2）如圖所示，誰的靈敏度高些，如果制作較大量程的測力計，最好選誰?
4。小結
（一）、彈力
1 、定義：物體由于發(fā)生彈性形變而 產(chǎn)生的力稱為彈力
2 、產(chǎn)生的條件：
（1）相互接觸
（2）發(fā)生彈性形變
3 、三要素：（1）作用點在物體上；（2）方向與形變方向相反;
（3）大小與形變程度有關。
（二）、彈簧測力計
1 、原理：彈性限度范圍內(nèi)，彈簧的伸長與所受拉力成正比
2 、它是測力的工具。
3 、使用
看：一看：量程分度值，二看：零刻度，三看：彈簧是否卡
測：彈簧、掛鉤、 指針都不與外界摩擦
讀：讀取精確值
5。作業(yè)
動手動腦學物理
全效學習
6。教學反思：
四川省江油市明鏡中學九年級物理131《彈力彈簧測力計》教案人教新課標版
