2019-2020年高中語文 《別了“不列顛尼亞”》教學設計 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中語文 《別了，“不列顛尼亞”》教學設計 新人教版必修1 學 科 語文 教材名稱 高中語文必修1 教材出版社 人民教育出版社 課 題 別了，“不列顛尼亞” 年級 高一 學期 上期 學段 第1學段 教 學 目 標 知識目標： 1、了解特寫的特點。 2、了解文中重點語句的深刻含義。 3、整體感知課文內(nèi)容。 能力目標： 1、培養(yǎng)速讀能力。 2、學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。 3、了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。 情感目標： 培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信心和自豪感 教 學 重 點 1、欣賞文學作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。 2、學習特寫的表達技巧，培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣。 教 學 思 路 復習、導入——整體感知，理清思路——研習課文——合作探究——課堂小結——拓展延伸——布置作業(yè) 主要 教學 方法 速讀、品讀、感悟、討論、探究。 教 學 資 源 1、多媒體投影。 2、課文錄音帶、錄音機。 3、香港回歸影音資料。 教學過程預設（分課時寫） 課時 環(huán)節(jié) 教師活動 （教學內(nèi)容的呈現(xiàn)） 學生活動 （學習活動的設計） 設計意圖 共 一 課 時 一、復習知識、導入新課 1、什么是新聞（消息）？ 2、構成新聞的要素是什么？ 3、消息的特點有哪些？ 4、消息的結構包括哪些部分？ 播放香港回歸的影音資料。 5、香港回歸是什么時候？如果你是一名記者，你會怎樣報道這一事件？ 　　今天，我們學的這篇報道既沒有寫交接儀式現(xiàn)場多么莊嚴，也沒有寫歡慶回歸人們是多么激動，而是選取了英方撤離這樣一個角度，把末代港督乘坐的“不列顛尼亞”號撤離香港這一事件放在一個歷史的背景中，突出了這一事件的歷史意義。正是因為選材獨特、意蘊深遠，本篇報道在眾多關于香港回歸的報道中脫穎而出，入選《通訊名作100篇》。下面，讓我們一起來感受文章藝術魅力。 學生互相討論后作答。生答1：新聞是新近發(fā)生的群眾關心的重要事實的報道。 生答2：五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：when:何時；where:何地；who:何人；what:何事；why:何因；how：何果。 生答3：１〉真：消息的事實必須真實。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強：消息的強是指思想性和指導性要強。 生答4：１>標題(正標、副標題) 2〉導語：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。3〉主體：是導語之后，構成消息內(nèi)容的主要部分。4〉背景：無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。） 5>結語:需得響亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。 生答5：1997年7月1日。接著，學生展開想象，積極暢談自己如何報道這一事件。 1、因為是新教材必修1首次也是唯一一個介紹新聞和報告文學的單元，故要復習一下新聞的知識。 2、通過觀看香港回歸的影音資料，激發(fā)學生學習這篇課文的興趣。 3、假設學生當記者去討論如何報道這一事件，既激發(fā)聯(lián)想和想象力，又訓練了學生的表達能力。 二、整體感知，理清思路。 1、簡單與學生回顧交流有關香港的歷史背景和歷史事件。 2、教師范讀或放錄音，師生共同探討明確本文的思路。 3、教師指導學生分析本篇報道的導語、主體、結語三部分的內(nèi)容，理清思路。 1、師生之間自由暢談交流，不局限答案。 2、學生聽課文錄音朗讀。 3、學生討論明確： ⑴導語（第1自然段）：交代“不列顛尼亞”號將最后完成接載查爾斯和彭定康撤離香港的使命，香港即將回歸中國。作用：點題、揭示文章主旨。 ⑵主體（第2-10自然段）：按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。 ⑶結語（第11自然段）：為英國在香港統(tǒng)治的歷史做了小結。 1、回顧交流，了解背景，為下面理清思路的學習作鋪墊。 2、聽教師范讀或放錄音，能幫助學生理清本文的思路。 3、通過討論明確本文的結構內(nèi)容，理清思路，激活思維。 三、研習課文：認識特寫手法，體味場景描寫 1、消息、通訊、特寫有什么區(qū)別？ 2、文章主要描寫了哪幾個場景？ 3、說說課文中現(xiàn)實場景和背景材料兩方面是如何有機地融合在一起的？ 討論回答1：消息、通訊、特寫的區(qū)別（略） 討論回答2：場景一：6月30日下午4：30，末代港督告別港督府，降港督旗幟。場景二：晚6：15，添馬艦東面廣場英國舉行告別儀式。 場景三：晚7：45，“威爾士親王”軍營旁，舉行第二次降旗儀式。 場景四：7月1日子夜，中英交接儀式上易幟。 場景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開。 討論回答3：現(xiàn)實的場景是文章的主要內(nèi)容，是文章的綱，在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。每一則背景材料的引入都對應于一個現(xiàn)實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如在寫港督府告別儀式中，就引入一些關于港督府歷史的背景材料；在寫廣場告別儀式時，插入“156年前一個英國艦長占領港島，升起英國米字旗”，“今天一個英國士兵在這里降下米字旗”，讓人聯(lián)想起156年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。 現(xiàn)實的場景和背景材料自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現(xiàn)實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現(xiàn)實的場景有歷史的縱深感，歷史跨度極大，使人感受到深厚的歷史內(nèi)涵，也讓人更加體會出儀式本身的現(xiàn)實內(nèi)涵。 1、學生討論回答后，教師用多媒體給出消息、通訊、特寫的區(qū)別，幫助學生總結知識，加深印象。 2、讓學生找出作者集中描寫英國撤離香港那一天的幾個具有典型性的場景，感受生動的現(xiàn)場氣氛，加深了印象。 3、報道重大歷史事件，描述現(xiàn)實場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。本文在這方面堪稱典范。故設計這一問題引導學生討論加深理解課文。 四、合作探究 1、如何理解本文標題的含義？ 2、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？ 討論明確1：⑴表面的意思是告別了接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號。⑵實際的意思是英國對香港長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治宣告結束了，香港重新回到祖國的懷抱中。 討論明確2：英國曾經(jīng)占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國”，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于1997年脫離英國的統(tǒng)治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統(tǒng)治的太陽落了，所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。 1、 文章的標題往往是文章的眼睛、文章的中心，新聞標題更是如此。故設計此問引導學生討論，在討論中提高口頭交際能力和對事物的辨析能力。 2、 幫助學生理解告別儀式意味著在中國香港的土地上，結束了英國的殖民統(tǒng)治，激發(fā)民族自信心和自豪感。 五、課堂小結 1、板書： 別了，不列顛尼亞 （特寫） 一、傍晚降旗 二、交接儀式 三、子夜告別 感悟→情感 四、零點40分 查爾斯、彭定康離開 2、請大家說說本文的主題是什么？ 1．全班學生與老師共同討論，整理板書。 2．討論明確：本文從客觀的角度敘述了英皇家油輪“不列顛尼亞”號離去的過程，表明象征著英國殖民統(tǒng)治在香港的終結，中華民族的一段恥辱終告洗刷。 1、通過師生共同探討，利用板書幫助學生小結本文的主要內(nèi)容。 2、組織學生積極討論，在討論中提高口頭交際能力和對事物的辨析能力。 六、拓展延伸 說說我國政府為什么能成功地恢復對香港行使主權？ 學生積極討論，暢所欲言。 培養(yǎng)學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)了民族自信心和自豪感。 七、布置作業(yè) 根據(jù)搜集到的有關香港歷史的資料，寫一段文字，談談香港回歸對我們中華民族的重大意義。 學生討論明確：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪百年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經(jīng)銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。 1、答案是開放性的，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。 2、組織學生積極參與討論，提高口頭交際能力，進一步激發(fā)民族自信心和自豪感。 自我反思 主要特色 與 創(chuàng)新之處 1、 貫徹新課程理念，以教師為主導，以學生為主體，重視學生自主合作交流，師生合作交流，課堂氣氛熱烈。 2、 巧設問題，組織討論探究，提高了學生的口頭交際能力和對事物的辨析能力。 3、 突出了重點，突破了難點，恰當運用多媒體輔助教學，提高了課堂教學效果。 存在的問題 與不足 1、第一次教授新聞單元，存在知識和能力之間切合的問題，在以后的教學過程中將更努力。 2．可把分析本文的寫作手法作為學生的研究性學習作業(yè)，指導學生在課外完成。 [本文的寫作手法主要體現(xiàn)：（1）以時間閃回的方式組織材料（2）細節(jié)描寫（3）氣氛烘托]