2019-2020年高中語文 沁園春長沙教案7 新人教版.doc

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2019-2020年高中語文 沁園春長沙教案7 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過朗讀、鑒賞，體會作者以天下為己任的革命使命感和博大情懷。 2.體會宏闊的深秋意境，理解景中寓情，情中顯志的特點，提高形象思維能力。 3.學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀鑒賞能力。 二、教學(xué)重點 反復(fù)吟讀，體會深秋意境和作者的思想感情。 三、教學(xué)難點 對富有表現(xiàn)力的語言的分析 四、教學(xué)方式與方法 方式：多媒體教學(xué) 方法：朗讀與鑒賞、評說相結(jié)合 五、課時安排 1課時 六、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 說起毛澤東，人們腦海里就出現(xiàn)了一副中國的偉大領(lǐng)袖毛澤東的形象，但是我們還要知道，毛澤東也是一位思想深刻的哲人、詩人。 毛澤東酷愛古典詩詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。據(jù)統(tǒng)計，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫過的詩詞總計在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在xx首以上，憑記憶手書的有117首，其中有許多長篇敘事詩。毛澤東不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇 章?！彼诟鱾€時期的詩詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢和中國人民從黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長調(diào)（91字以上）只有兩首。初中時我們學(xué)習(xí)了《沁園春雪》，今天，我們要學(xué)習(xí)的是他的另一首以“沁園春”為詞牌名的詞——《沁園春長沙》。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。 （二）解題及背景知識簡介 1、中國詩歌發(fā)展的脈絡(luò)： 2.關(guān)于詞的相關(guān)知識 詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把 詞稱為“詩余”。 詞牌：就是詞的格式的名稱。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長沙是標(biāo)題。 沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。 詞的分類：詞分為小令、中調(diào)、長調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來劃分的。58字以內(nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長調(diào)。 2.關(guān)于本詞的寫作背景 1925年2月，毛澤東同志從上海回的回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨自去橘子洲頭，事后作 《沁園春 長沙》。 （三）反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)會本詞的意境和詞人的胸襟 1、初讀，入境，審美感知 注意節(jié)奏的把握 2.齊讀，深入體會詞的情感、意境 用優(yōu)美的語言描繪詞的意境 老師最后描繪： 深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬物都在競相向上，蓬勃發(fā)展。面對這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀誰才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會，度過了許多不平凡的歲月。那時侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出激濁揚清的文章，把反動統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們在江中游泳，激起波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？ （設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會詩歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會詩歌的含蓄與凝練的特點） （四）文本研習(xí) 1.借助問題思考討論，分析全詞 ①詞的上下闋主要寫什么？ ②詞的上下兩闋各有一個領(lǐng)字，請找出來。 ③在上闋中，詩人是從哪些方面、什么角度來描繪絢麗多采的秋色圖的？ 學(xué)生討論、回答以后，老師加以明確。 ①上闋寫景——描繪湘江絢麗多彩的秋色圖 下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情 ②上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。 ③四個方面：山上、江中、天空、水底 四個角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察（遠(yuǎn)近相間、動靜結(jié)合，對照鮮明） 2.對富有表現(xiàn)力的語言的分析 詩詞都是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語言來表達(dá)作者的豐富的思想感情的，因此詩人都會注意“煉字煉意”，試體會下列劃線字詞的好處。 （1）獨立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長空（4）魚翔淺底 （1）“獨立”，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。 （2）“染”字用擬人手法，寫出秋色之深。 （3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。 （4）“翔”字寫出魚兒在清澈見底的水中游動的自由輕快，像鳥在天空中飛翔一樣。 3.品讀，想象聯(lián)想 雨果說過“想象是人類思維中最美麗的花朵?！毕旅孀屛覀冋归_想象的翅膀，根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖。 A、 勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……的輪廓勾勒出來； B、 染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林，藍(lán)天碧水…… C、 使畫面動起來：秋風(fēng)送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭相競發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲； D、 讓畫面更細(xì)致、逼真：在腦海中來幾個特寫鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚的細(xì)鱗，水底的沙石。 請同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過或者他們所知道的描寫秋天的古代詩詞。 此類古詩詞范例： 落榜才子張繼筆下的秋——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠” 看破世事的王維筆下的秋——“空山新雨后，天氣晚來秋” 客居他鄉(xiāng)的王勃筆下的秋——“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色 古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？ 老師明確：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 （設(shè)計依據(jù)：比較古代文弱詩人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩歌是不同性情的人的不同的心情寫照，領(lǐng)會本詩流露出的詩人的革命豪情） 明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個自由開放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫，晚秋靜穆的偉大中律動著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。 4、上闕提出“誰主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。 “橘子洲”是青年毛澤東與同學(xué)戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。 “崢嶸歲月” 1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭生活。 a.1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會； 五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。 c.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子； 1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動。 這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。 5、從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？ ?。骸罢怠币狻Ｍ瑢W(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？ ：國家大事?！爸更c”即評點、關(guān)心；并且寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰主沉浮” 想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。 明確：憶的是“同學(xué)”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。 6、最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然“能主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。 他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。 明確：對比中，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求，對家國命運的由衷關(guān)懷。 （五）隨堂練習(xí) 1．從文學(xué)常識角度看，下列判斷不正確的一項是 　　A．唐朝人寫的新樂府，屬于古體詩。 　　B．現(xiàn)代詩就是近體詩或今體詩。 　　C．現(xiàn)代人用舊詩體來反映現(xiàn)代生活、思想感情的詩，稱之為現(xiàn)代詩。 　　D．古代人寫的一切詩都是古詩。 2．選出字形無誤的一項 　　A．上闕　 激揚　 典押　 飛駕 　　B．廖廓　 荊棘 　漂泊　 炫耀 　　C．火缽　 凄苦 　淩侮　 忸怩 　　D．蒼茫　 揮斥 　石壁 　截斷 3．下列詩句節(jié)拍劃分正確的一項是 　　A．看萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。 　　B．不管/風(fēng)吹浪打，勝似/閑庭信步，今日得/寬馀。 　　C．一橋飛/架南北，天塹變/通途。 　　D．指點/江山，激揚/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶 4．對《沁園春長沙》中的語句解釋不正確的一項是 　　A．“層林盡染”是說山上一層層的楓樹葉經(jīng)霜變紅，象是染過一樣。 　　B．“萬類霜天競自由”是說一切生物都在秋光中爭過自由自在的生活。 　　C．“書生意氣，揮斥方遒”是說，讀書人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點都不吝惜。 　　D．“到中流擊水，浪遏飛舟”，是說當(dāng)年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船。 5．對下列詩句所使用的修辭分析正確的一項 　　A．“糞土當(dāng)年萬戶侯”，“萬戶侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。 　　B．“指點江山，激揚文字”是借代的修辭手法。江山代國家；激揚文字代評論國家大事，激濁揚清的文章。 　　C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”是反問和擬人。 　　D．“才飲長沙水，又食武昌魚”是對偶和借喻。 6.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 　參考答案： 　　1、B 　　2、D （A、闋，架，B、寥飄，C、凌） 　　3、D．（A看/萬山/紅遍，B、今日/得/寬馀， 　　　 C、一橋/飛架/南北，天塹/變/通途） 　　4．C．同學(xué)們意氣奔放，還遒勁有力。 　　5．B．（A、“萬戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻。 　　　 C．是疑問句和擬人。D、“長沙水”、“武昌魚”是借代） 6、本詞表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。 （六）課堂小結(jié) 綜觀全詞，造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。