2019-2020年高中地理 （第二節(jié)森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例 第2課時）教案 新人教版必修3.doc

《2019-2020年高中地理 （第二節(jié)森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例 第2課時）教案 新人教版必修3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年高中地理 （第二節(jié)森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例 第2課時）教案 新人教版必修3.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年高中地理 （第二節(jié)森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例 第2課時）教案 新人教版必修3 導入新課 師 在亞馬孫地區(qū)，茂密的森林終年常綠，宛如環(huán)繞地球的一條翡翠項鏈，這就是熱帶雨林。在那里不僅有絢麗多姿、豐富多彩的植物王國，更有波瀾壯闊、博大精深的動物世界。其實，熱帶雨林不僅美麗，而且也很神秘；因為那里的環(huán)境氣候會令人不大舒服，一般人也很難光顧，所以大多仍處于原始狀態(tài)，生態(tài)系統(tǒng)很容易陷于崩潰。 （學生思考討論）有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”，這又是為什么？ （教師引導，讓學生進行對比判斷，并思考問題）比較“溫帶森林和草原的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”和“雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意圖”，說明熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現在哪里，為什么。 推進新課 板書： 三、雨林生態(tài)的脆弱性 生 雨林作為生產力很高的生物群落，由于其生物循環(huán)旺盛，其主要養(yǎng)分集中在地表植物體內，但是熱帶雨林環(huán)境具有脆弱性。 師 熱帶雨林中的生物循環(huán)極其旺盛，以至有機質和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中的養(yǎng)分主要有兩個來源，一為巖石風化釋放的養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋放的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋放的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠，雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會急劇下降，地表植物也就很難恢復。這就是其脆弱性的關鍵。 板書： （一）雨林的生物循環(huán)和群落生產力 （二）雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán) （三）人類對熱帶雨林的破壞 （根據知識，讓學生明確） 遷移農業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據課本36頁所提供的資料，分析說明遷移農業(yè)對熱帶雨林的影響。 板書： 活動：熱帶雨林的遷移農業(yè) 師 （教師提示）本活動以遷移農業(yè)為例，分析人類活動對雨林的影響。 （1）閱讀圖2.22，說說遷移農業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約是多少年？（要求同學們讀圖，描述遷移農業(yè)的完整過程） 生 人類對焚燒開荒的耕地連續(xù)耕作1～3年，然后廢棄，森林再生需要15～20年，然后再焚燒開荒，這個過程至少需要15年的時間。 師 （2）閱讀圖2.23，解釋遷移農業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。 生 說明雨林土壤的肥力特征及其對農業(yè)的影響。圖2.23中的A、B、C、D分別對應圖2.22中的四個階段。A表示原始森林的土壤肥力狀況；B因為森林焚燒土壤肥力增加；C經過幾年耕作后土壤肥力下降至最低；D棄耕后土壤肥力慢慢提高。 師 （3）結合圖2.24，評價遷移農業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移農業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產生怎樣的影響？ 生 遷移農業(yè)作為一種傳統(tǒng)的耕作方式，在人口數量很小時，對雨林的破壞是有限的；當人口過多時，遷移農業(yè)頻率和規(guī)模過大時，對雨林的破壞是嚴重的。其他對雨林的開發(fā)方式也是一樣的。 師 通過兩組圖表的對比，說明遷移農業(yè)休耕期的長短（以15年為界限），對雨林恢復的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速雨林的衰亡和土地肥力的減退。 課堂小結 從本課時內容來看，熱帶雨林一旦被破壞，很難進行恢復，所以我們人類在生產、生活過程中，以可持續(xù)發(fā)展的思路來利用資源，對資源不但要用，而且要養(yǎng)，保證用養(yǎng)結合。