2019-2020年高中語文《孔雀東南飛》教案 人教版第三冊(cè).doc

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2019-2020年高中語文《孔雀東南飛》教案 人教版第三冊(cè) 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 一、了解《孔雀東南飛》寫作的時(shí)代背景。 故事發(fā)生在“漢末建安中”。當(dāng)時(shí)的背景是：漢武帝時(shí)，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。儒家的那套倫理綱常，逐漸占據(jù)了統(tǒng)治地位，并發(fā)展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度。在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出”、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律?！疤煜聼o不是之父母”，這正是焦劉悲劇的根本原因。在這一時(shí)代氛圍里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，表明與蘭芝“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的堅(jiān)決態(tài)度實(shí)在是難能可貴的。 二、了解《孔雀東南飛》的篇章結(jié)構(gòu)。 本文是一首民間敘事長(zhǎng)詩，可分為五部分： 1．開端第1—2段是蘭芝主動(dòng)向丈夫提出將她及早遣歸母家，從而一下子將矛盾沖突和盤托出，蘭芝外柔內(nèi)剛的性格也得到了凸現(xiàn)。 2．中心部分第3—8段，描寫府吏周旋于專橫的母親和有主見的蘭芝之間，既表現(xiàn)了他對(duì)愛情的忠貞，又充分展示出他在封建禮教重壓下的軟弱、復(fù)雜的性格。焦母雖尚未與蘭芝直接交鋒，但其猙獰面目已在兒子面前暴露無遺。 3．中心部分第9—12段寫蘭芝同婆婆、小姑和丈夫一一話別，從多方面展示了她善良而堅(jiān)貞的性格。她的一番深明大體、不卑不亢的話，使婆婆多少有點(diǎn)心虛尷尬，只好裝聾作啞。而她叮囑小姑好好侍奉公婆，更表現(xiàn)出淳樸、真誠(chéng)的感情，一個(gè)封建社會(huì)里完美的媳婦的形象，完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。 4．中心部分的第13—22段寫蘭芝回母家后的遭遇，情節(jié)跌宕起伏，具有很強(qiáng)的戲劇性。阿母的軟弱無主見，阿兄的粗暴和勢(shì)利，官府倚勢(shì)提親，這一切都在蘭芝的意料之中，促使她下定了以死殉情的決心。 5．中心部分第23—32段是寫雙雙以死殉情，主要刻畫蘭芝和仲卿的心理變化。蘭芝經(jīng)歷了生離死別的悲痛，死得從容而堅(jiān)定。府吏的心態(tài)則較為復(fù)雜，主要是封建倫理觀念束縛了他。直到蘭芝的死訊傳來，他才終于戰(zhàn)勝禮教的束縛和性格的懦弱，以死抗?fàn)?，?shí)現(xiàn)了人格的升華。尾聲為33段寫劉焦合葬，鴛鴦合鳴，寄托人們美好的愿望。 三、了解《孔雀東南飛》所運(yùn)用的修辭手法。 1．夸張、襯托、互文、反復(fù) 作者用民歌傳統(tǒng)的夸張手法描寫了蘭芝被遣前的精細(xì)打扮和太守迎親時(shí)的豪華排場(chǎng)。描寫蘭芝服飾的華美，容儀的美好，是對(duì)“精妙世無雙”的程度的夸張；“交語速裝束，絡(luò)繹如浮云……郁郁登郡門”是對(duì)太守家迎親的勢(shì)派的夸張，突出了蘭芝不慕權(quán)勢(shì)，忠于愛情的品格。 “隱隱何甸甸”摹聲的同時(shí)，襯托著仲卿、蘭芝煩亂的心情和纏綿的情思，渲染了氛圍。太守家迎聚的排場(chǎng)描寫，不僅表現(xiàn)了蘭芝的身價(jià)，還反襯了蘭芝的悲慘命運(yùn)。 詩中運(yùn)用了互文手法，如“東西植松柏，左右種梧桐”，“東西”與”“左右”互文，即是“東西左右植松柏，種梧桐”。詩的開頭“十三織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌……”也是互文手法?；ノ氖址墒股舷挛牡脑~語相互照應(yīng)、相互滲透、相互補(bǔ)充，增強(qiáng)了詩歌語言的明快，聲韻的和諧和節(jié)奏的優(yōu)美。 詩中用了間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)了蘭芝的良好友善，也反襯出焦母的兇橫。開頭為蘭芝自訴“十三能織素，……”其后為母述，母述印證了蘭芝自述的真實(shí)性。 2．比喻、排比 蘭芝和仲卿臨別時(shí)說“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，薄葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”前兩句為暗喻，后兩句為借喻?！捌讶敿x如絲”是借喻兼明喻。精彩的比喻寫出了蘭芝和仲卿對(duì)愛情的忠貞不渝。同樣的比喻后來出自仲卿之口卻成了“磐石方且厚，可以卒千年；蒲葦一時(shí)紉，便作旦夕間”仲卿責(zé)問蘭芝的激憤之情溢于言表。兩處比喻原來的共通點(diǎn)由于誤會(huì)而變成分歧點(diǎn)，這對(duì)于情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫都有很大的作用。還有“淚落連珠子”、“淚落便如瀉”、“命如南山石”等比喻都增強(qiáng)了語言的情感因素和形象感。 詩中自述身世“十三能織素，十四學(xué)裁衣……”是縱向的排比意在強(qiáng)調(diào)蘭芝聰慧、能干、多才多藝，是知書達(dá)禮的好媳婦?！把缌骷w素，耳著明月珰，指如削蔥根……”是橫向的排比，著意寫蘭芝姿態(tài)容貌的美好。橫縱排比的運(yùn)用使被塑造的人物有一種立體感。 3．聯(lián)綿詞、疊音詞 詩中用了不少聯(lián)綿詞表現(xiàn)事物的情狀。如“晝夜勤作息，伶俜縈苦辛”描繪了蘭芝孤苦辛勤的形貌?！皷|家有賢女，窈窕艷城廓”極言姿容之美，襯托蘭芝和仲卿的忠貞?！芭腔餐湎?，自掛東南枝?！泵鑼懼偾渥钥O前心亂如麻，猶疑徬徨的動(dòng)作神態(tài)及心情。詩中還有不少聯(lián)綿詞，如“藏蕤自生光”、“婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)”、“絡(luò)繹如浮云”、“躑躅青驄馬”、“勿復(fù)重紛紜”、“府吏見丁寧”、“寡婦起徬徨”等，增強(qiáng)了詩的形象性和音樂性。 詩中用了不少疊音詞，如“纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”，“纖纖”突出行步姿態(tài)的優(yōu)美，輕盈。“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依”連用兩個(gè)疊音詞將悵惘若失，別情依依的神情，躍然紙上?！案赳R在前，新婦車在后，隱隱何甸甸，俱會(huì)大道口”，這車聲襯托了仲卿夫婦煩亂的心緒，綿綿的情思?！懊饺讼麓踩?，諾諾復(fù)爾爾”媒人的應(yīng)諾之聲在耳，媒人的喜悅之形可見?！皶晻暼沼?，愁思出門啼”，日色無光，情景交融。“奄奄黃昏后，寂寂人定初”連用兩個(gè)疊音詞突出，黃昏后天色漸漸昏暗，漸漸夜深人靜，絕命時(shí)多么寂寞凄涼！從以上例句中看出運(yùn)用疊音詞來描繪動(dòng)作、形貌之外，還可用之來摹擬聲音，渲染氣氛。 四、了解典型人物形象劉蘭芝與焦仲卿。 抨擊了專橫的封建家長(zhǎng)制和罪惡的封建禮教；歌頌了焦劉這對(duì)青年男女為了追求愛情的忠貞和婚姻的幸福所表現(xiàn)出的寧死不屈的反抗精神。 劉蘭芝是美麗、聰明、善良、能干的青年女子。她生活在封建社會(huì)受的是封建禮教的教育，長(zhǎng)幼有序的道德規(guī)范，使她對(duì)婆母的壓迫、辱罵和阿兄的逼嫁，有所忍讓，但最本質(zhì)的是堅(jiān)強(qiáng)的反抗。 焦仲卿和劉蘭芝一樣也是封建社會(huì)里受壓迫而具有反抗精神的典型形象。為了保全與劉蘭芝的愛情，他做了很大的努力，進(jìn)行了積極的抗?fàn)帯．?dāng)強(qiáng)大的封建勢(shì)力粉碎了他的一切希望時(shí)，他以悲壯的自殺對(duì)封建制度進(jìn)行控訴和反抗。 總之，蘭芝與仲卿為反抗封建家長(zhǎng)制與封建禮教，進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，最后以壯美的死，揭露了封建社會(huì)制度的罪惡。 強(qiáng)化練習(xí)： 1．文學(xué)知識(shí)填空： 《孔雀東南飛》原題為 ，是我國(guó)古代文學(xué)史上最長(zhǎng)的一首 詩。開頭有一篇小序，介紹了 。故事發(fā)生在 ，但成詩時(shí)間可能稍后一些，并在流傳中得到充實(shí)提高。后收入 朝代 所編的 。這首詩的體裁是 ，詩的序曲以孔雀失偶 ，尾聲以 作結(jié)，富有民族特色。全詩在創(chuàng)作手法上是 的，通過 和 的愛情悲劇，揭露了 ；結(jié)尾的手法又是 的，表達(dá)了 。全詩無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)特色都達(dá)到很高成就，為人稱頌。人們歷來把這首詩與 朝代的 合稱為 。 2．指出加黑字的讀音及解詞完全正確的一組：（ ） A. 箜篌ｋōｎｇ ｈｕ 公姥ｍǔ公婆，這里偏指婆婆 伶俜ｌｎｇ ｐīｎｇ孤單的樣子 B. 腰襦ｒ齊腰的短襖 葳蕤ｗēｉ ｒｕ草木繁盛貌 遺施ｙ贈(zèng)送、施與 C. 玳瑁ｄｉ ｍｏ（又ｍｉ） 磐石ｐｎ厚重巨大的石頭 誓違ｑｉāｎ，違背，違反 D. 躑躅ｚｈｚｈ徘徊不前 赍錢ｊī贈(zèng)送錢財(cái) 鮭珍ｘｉ魚類菜肴，各種美味 E. 白鵠舫ｈ ｆǎｎｇ舫，船 龍子幡ｆāｎ旗幟名 青驄馬ｚōｎｇ 金鏤鞍ｌｕ 3．下列句中“為”字讀音和意思分類正確的一項(xiàng)是：（ ） (1)為仲卿母所遣(2)為詩云爾(3)君既為府吏(4)非為織作遲(5)君家婦難為(6)黃泉共為友(7)始爾未為久(8)阿母為汝求(9)時(shí)時(shí)為安慰(10)遣丞為媒人(11)自名為鴛鴦 A.(1)(8)/(2)/(3)(5)(6)(9)(10)/(4)(7)(11) B.(1)/(2)/(3)(5)(10)/(4)(7)(11)/(6)(9)/(8) C.(1)(8)/(2)/(3)(5)(10)/(4)(7)(11)/(6)(9) D.(1)/(2)/(3)(5)(6)(9)(10)/(4)(7)(11)/(8) 4．下列句中不含代詞的一項(xiàng)是：（ ） A.阿母為汝求 B.我自不驅(qū)卿 C.吾今且赴府 D.汝今何罪過 E.渠會(huì)永無緣 F.卿可去成婚 G.以我應(yīng)他人 5．指出句中“見”字用法特殊的一項(xiàng)：（ ） A.相見常日稀 B.君既若見錄 C.漸見愁煎迫 D.府吏見丁寧 E.黃泉下相見 6.與“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”中的“謝”字用法相同的一句是：（ ） A.謝家來貴門 B.多謝后世人 C.阿母謝媒人 D.謝家事夫婿 7.下面“適”字用法相同的一組是：（ ） A.適得府君書 從上觀之適與地平 B.處分適兄意 適大病，不能行 C.始適還家門 奴輩適至 D.適彼樂土 余自齊安舟行適臨汝 8．下列詞語都是單純?cè)~的一組是：（ ） A.徘徊 箜篌 窈窕 紛紜 B.伶俜 葳蕤 便言 玳瑁 C.伏惟 丁寧 登即 絡(luò)繹 D.婀娜 躑躅 彷徨 誓違 9.下面詞語都是由同義詞構(gòu)成的一組是：（ ） A.悲摧 宦官 扶將 誓違 問訊 教訓(xùn) B.否泰 婚姻 交通 綾羅 裝束 驅(qū)遣 C.顏儀 登即 謂言 遺施 覆蓋 紈素 D.許和 嬌逸 嬉戲 蒲葦 磬石 絲履 10.詩中疊音詞表示人物思想感情的是：（ ） (1)區(qū)區(qū) (2)久久 (3)纖纖 (4)勞勞 (5)隱隱 (6)甸甸 (7)依依 (8)郁郁 (9)諾諾 (10)恨恨 (11)寂寂 (12)奄奄 11．分析下列詩句的含義，選擇最適宜的答案： (1)“妾不堪驅(qū)使，徒留無所施，便可白公姥，及時(shí)相遣歸。”這里蘭芝自請(qǐng)遣歸的原因是：（ ） A.蘭芝不堪凌虐，深知被遣乃形勢(shì)所趨，毅然以此維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。 B.蘭芝不能承受繁重的操勞，深知自己與婆婆的矛盾不可能得到緩解，憤然以此作為對(duì)婆婆的反抗。 C.蘭芝不堪凌虐，深知婆婆與自己水火不能相容，只能以此作為脫離苦海的方法。 D.蘭芝不能忍受孤苦的處境，深感在焦家當(dāng)媳婦的艱難，于是以此警告丈夫和婆婆，表明自己的憤懣。 (2)“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無雙。”這些詩句著力鋪陳的作用是：（ ） A.表明蘭芝戀戀難舍，強(qiáng)作精神，掩飾內(nèi)心的哀怨。 B.表明蘭芝不甘示弱，有意在婆婆面前示威。 C.寫出蘭芝的美麗，突出她堅(jiān)忍剛強(qiáng)，從容自如的性格。 D.寫出蘭芝有意裝飾，絕不肯受別人歧視的心理。 (3)“蘭芝仰頭答：‘理實(shí)如兄言。謝家事夫婿，中道還兄門。處分適兄意，那得自任專！雖與府吏要，渠會(huì)永無緣。登即相許和，便可作婚姻?！彼脑挶砻鳎海?） A.兄長(zhǎng)所言雖然不合情，但合理，應(yīng)該遵從。 B.終究給兄長(zhǎng)添了不少麻煩，理應(yīng)遵從兄長(zhǎng)安排。 C.自己無可奈何，只好聽?wèi){兄長(zhǎng)的處置安排。 D.對(duì)兄長(zhǎng)有清醒的認(rèn)識(shí)，不抱任何幻想。 (4)“青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣市鮭珍。從人四五百，郁郁登郡門?！边@樣極力鋪排太守迎娶的場(chǎng)面，作用是：（ ） A.表現(xiàn)蘭芝的身價(jià)，反襯焦母的愚陋專橫。 B.表現(xiàn)蘭芝的身價(jià)，反襯她的悲慘命運(yùn)，加深悲劇氣氛。 C.太守家的重視與焦母的凌虐形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)焦母的專橫無理。 D.隆重的迎娶與蘭芝的愁苦形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)蘭芝對(duì)愛情的忠貞。 12．按原詩故事發(fā)展順序排列下面的情節(jié)： (1)仲卿求情(2)焦母斥子(3)蘭芝請(qǐng)歸(4)蘭芝整裝(5)蘭芝拜別(6)仲卿慰妻(7)中途密誓(8)蘭芝還家(9)太守遣媒(10)蘭芝拒婚(11)縣令遣媒(12)阿兄逼嫁(13)蘭芝備嫁(14)太守籌婚(15)仲卿別母(16)相約殉情(17)仲卿自縊(18)蘭芝投水 順序依次是 （只寫序號(hào)） 13．這首詩的情節(jié)發(fā)展有兩條線索，這兩條線索是交錯(cuò)發(fā)展的，請(qǐng)說說這樣安排情節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物性格和深化主題有什么作用。 答： 14．用比興開頭是民歌中常見的手法，這首詩的開頭就是以“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興的。請(qǐng)你說說興的特點(diǎn)是什么？這樣開頭有什么作用。 答： 參考答案： 1．《古詩為焦仲卿妻作》、敘事、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及成詩的經(jīng)過、漢末建安年間、南朝陳、徐陵、《玉臺(tái)新詠》、樂府詩、起興、鴛鴦雙飛、現(xiàn)實(shí)主義、劉蘭芝、焦仲卿、封建家長(zhǎng)制、封建禮教的罪惡、浪漫主義、人民群眾對(duì)忠貞愛情的歌頌和良好的愿望。 北朝、《木蘭辭》、樂府雙璧。 2．A 3．B 4．F 5．C 6．C 7．D 8．A 9．C 10．(1)(4)(7)(10) 11.(1)A(2)C(3)D(4)B 12．(3)(1)(2)(6)(4)(5)(7)(8)(11)(10)(9)(12)(14)(13)(16)(15)(18)(17) 13．人物性格是在兩條線索的交錯(cuò)發(fā)展中充實(shí)起來的。如：最初我們只看到劉蘭芝不甘心受折磨而自請(qǐng)還家的一方面，接著又看到她和仲卿夫妻恩愛的一方面，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)劉蘭芝不但料到再也不能團(tuán)聚，而且勇敢地承擔(dān)這種不幸。進(jìn)而又從她被遣前的鎮(zhèn)定態(tài)度看到她在內(nèi)心里忍受了多么大的痛苦。正因?yàn)閻矍樵缴钔纯嗖旁街?，也才能更突出她的不為威壓所屈服的?jiān)強(qiáng)性格。這樣寫自然會(huì)引起人們對(duì)她的同情，而深刻地痛恨迫害他們的封建家長(zhǎng)制度和倫理道德。 14．興的特點(diǎn)是由于對(duì)外界事物的接觸，引起與之相關(guān)的感情。在古詩里敘夫婦離別之苦的詩，常以黃鵠起興，“黃鵠一遠(yuǎn)別，千里顧徘徊。”這首詩也是如此，只是把黃鵠換成孔雀而已。