2019-2020年高中地理 3.2 《工業(yè)生產與地理環(huán)境》教案 魯教版必修2.doc

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2019-2020年高中地理 3.2 《工業(yè)生產與地理環(huán)境》教案 魯教版必修2 一、教材分析 依據課程標準的要求，本節(jié)通過重點介紹工業(yè)的區(qū)位因素和工業(yè)地域的形成，旨在闡述工業(yè)生產與地理環(huán)境之間的關系。第一目“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，教材在介紹工業(yè)區(qū)位因素的基礎上，側重從實際出發(fā)，分析各區(qū)位因素的發(fā)展變化對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。第二目“工業(yè)地域的形成”主要包括工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚和分散及工業(yè)地域三個部分。第三目“工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響”主要是概要的闡述了工業(yè)生產對地理環(huán)境的負面影響。 二、教學目標 1．理解影響工業(yè)區(qū)位的主要因素及工業(yè)部門的分類。 2．理解工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化及社會、環(huán)境需要對工業(yè)區(qū)位選擇的影響。 3．初步學會分析某一工業(yè)地域的主要區(qū)位因素，并找出其中的主導性區(qū)位因素。 4、理解工業(yè)聯(lián)系的具體形式及工業(yè)地域的形成和影響 5、掌握工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響 三、教學重難點 1、影響工業(yè)區(qū)位的各種因素， 2、工業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化。 3、分析工業(yè)地域形成的區(qū)位因素 四、學情分析 高一的學生屬于平行分班，沒有實驗班，農村學生對工業(yè)生產活動不熟悉，以講為主，多分析一些案例。 五、教學方法 實例分析法、歸納法、圖示法 六、課前準備 1．學生的學習準備：預習課本知識，完成學案。 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案，城市圖片。 3．教學環(huán)境的設計和布置：四人一組，準備探究學習。 七、課時安排：1--2課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實學生的預習學案的完成情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。 （二）情景導入、展示目標。 前一節(jié)課，我們學習了農業(yè)生產與地理環(huán)境，這節(jié)課我們一起學習工業(yè)生產與地理環(huán)境。[板書]：工業(yè)生產與地理環(huán)境 首先請大家回憶一下影響農業(yè)的主要區(qū)位因素。（學生：氣候，地形，土壤，市場，交通運輸，政策等。） （三）合作探究，精講點撥 學生活動：閱讀教材回答影響工業(yè)的區(qū)位因素和主要工業(yè)類型及其特點。 師生歸納： 工業(yè)導 向類型 區(qū)位布局原則 工業(yè)生產特點 工業(yè)部門舉例 原料導向型工業(yè) 接近原料地 原料不便于長距離運輸，或運輸原料成本較高;容易腐爛，不能久貯 制糖廠、水產品加工廠、水果罐頭廠等 市場導向型工業(yè) 接近消費市場 產品不便于長距離運輸或運輸產品成本較高;產品容易腐爛變質 啤酒廠、家具廠、印刷廠等 動力導向型工業(yè) 接近火電廠或水電站 需要消耗大量能量 煉 鋁 廠 勞動力導向型工業(yè) 接近具有大量勞動力的地區(qū) 需要投入大量勞動力 普通服裝、電子裝配、制傘制鞋 技術導向型工業(yè) 接近高等院?；蚩萍及l(fā)達地區(qū) 技術要求高 集成電路、衛(wèi)星、飛機、精密儀表 承轉：影響工業(yè)的區(qū)位因素及主導因素是一成不變的嗎？下面我們具體看幾個案例 學生活動：小組合作探究學案上的6個案例，得出探究結論并展示探究結論 點撥：煤炭產地 原料和交通，交通和市場 數量，素質 政治（國防） 宗教 無污染的小工業(yè)，輕度污染的工業(yè)，嚴重污染工業(yè)，環(huán)境 教師歸納：（1）在工業(yè)發(fā)展的早期，原料是影響工業(yè)區(qū)位的最重要因素。例如，鋼鐵工業(yè)。 （2）由于社會生產力的發(fā)展，交通運輸、市場等社會經濟因素對工業(yè)區(qū)位的影響越來越顯著。 (3)在現代社會，隨著科學技術的進步，勞動力素質等已成為影響工業(yè)區(qū)位的重要因素，并形成了一批新興工業(yè)區(qū)。例如，美國硅谷，日本筑波科學城等 。 (4)環(huán)境標準及一個地區(qū)的政策環(huán)境和文化環(huán)境等，對工業(yè)區(qū)位的影響。 承轉：工業(yè)往往是集中分布在一定的區(qū)域，而不是孤立存在的，這又是為什么呢？ 學生活動：閱讀教材并回答工業(yè)地域的概念。 承轉：現在我們來共同分析一個世界著名的一個工業(yè)區(qū)——美國東北部工業(yè)區(qū)的形成及發(fā)展特點。 學生活動：分組討論學案中的探究案例得出并展示探究結論。 點撥：美國東北部五大湖地區(qū) 豐富的煤鐵資源，便利的水陸交通 化學工業(yè) 煤炭工業(yè) 鋼鐵工業(yè) 電力工業(yè) 機械工業(yè) 生產上的聯(lián)系 集聚分布在東北部煤鐵資源豐富的地區(qū)（自發(fā)形成了工業(yè)地域） 教師精講：美國工業(yè)最早出現在東北部五大湖地區(qū)，這里有豐富的煤鐵資源、便利的水陸交通，主要發(fā)展了煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、電力工業(yè)和化學工業(yè)，其中一個工業(yè)部門的產品往往就成了另一個工業(yè)部門的原料，各部門之間存在著生產上的聯(lián)系，所以各部門在這里集聚分布，自發(fā)形成了工業(yè)地域。 承轉：美國東北部工業(yè)區(qū)的形成是自發(fā)的，工業(yè)之間存在著生產上的聯(lián)系。近年來出現的一些經濟開發(fā)區(qū)和美國東北部工業(yè)區(qū)的形成一樣嗎？ 教師點撥：經濟開發(fā)區(qū)的形成往往由政府參與，各工業(yè)部門為共享基礎設施和服務而積聚在一起。工業(yè)之間是一種空間上的聯(lián)系。 承轉：同學們思考一下當美國東北部工業(yè)過分集中會產生什么問題？ 工業(yè)布局會發(fā)生什么變化？ 學生活動：回答問題 出行環(huán)境惡化，以及工業(yè)間爭水爭地爭基礎設施等問題。 工業(yè)會向外（向西、向南）分散。 精講點撥：工業(yè)分散有兩種情況。一種是工業(yè)過分集中后出現問題而使得工業(yè)分散。一種是為在全球尋找最優(yōu)區(qū)位形成的跨國公司，例如，波音飛機的零部件生產廠分散在世界各地。 歸納總結： 規(guī)劃建設的工業(yè)地域 生產上的聯(lián)系 工業(yè)聯(lián) 系 工業(yè)地域 工業(yè)集聚 空間上的聯(lián)系 自發(fā)形成的工業(yè)地域 承轉：工業(yè)的發(fā)展給人類帶來了巨大的財富，極大的改變了人類的生產生活方式，但他也對環(huán)境產生了很大的影響，深刻影響著人與環(huán)境的關系。我們來看工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響。 學生活動：研讀教材，回答學案上的問題。 教師精講：二戰(zhàn)后，工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響越來越大，主要表現在哪些方面。1工業(yè)生產對原材料的需求與自然界中有限的資源能源之間的矛盾越來越突出；2人類對資源能源的不合理利用也會造成酸雨等嚴重的工業(yè)污染，并直接破壞環(huán)境。 （四）反思總結，當堂檢測。（見學案） （五）發(fā)導學案、布置預習。 今天這節(jié)課，我們已經學習了工業(yè)生產與地理活動，在下一節(jié)課我們一起來學習單元活動《學用電子地圖》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，對這節(jié)課有一個感性認識。并完成本節(jié)的課后練習。 設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。 九、板書設計： 工業(yè)生產與地理環(huán)境 一、 影響工業(yè)的區(qū)位因素 土地、水源、原料、動力、交通、勞動力、市場、政策等 二、 工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化 三、 工業(yè)地域的形成 規(guī)劃建設的工業(yè)地域 生產上的聯(lián)系 工業(yè)聯(lián) 系 工業(yè)地域 工業(yè)集聚 空間上的聯(lián)系 自發(fā)形成的工業(yè)地域 四、 工業(yè)生產對地理環(huán)境的影響 生態(tài)破壞、環(huán)境污染、高新技術產業(yè)與環(huán)境污染 十、教學反思 本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。