2019-2020年高中語文 4.7《儒林外史》課時訓練（含解析）新人教版選修《中國小說欣賞》.doc

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2019-2020年高中語文 4.7《儒林外史》課時訓練（含解析）新人教版選修《中國小說欣賞》 一、基礎鞏固 1.下列加點字的注音全對的一項是(　　) A.躊躇(ch)　　　　　瑤宮(yo) 什物(shn) 給事中(jǐ) B.肄業(yè)(y) 磕頭(kē) 散訖(q) 淌板船(tǎng) C.絲絳(tāo) 冠冕(gun) 思量(liang) 誥命(go) D.勛戚(xūn) 妝奩(lin) 權厝(cu) 衣衾(qīn) 解析:A項,“什”應讀“sh”;B項,“淌”應讀“chng”;C項,“冠”應讀“ɡuān”。 答案:D 2.下列詞語書寫有誤的一項是(　　) A.怠慢　　教習　　沉魚落雁　　張燈結彩 B.女婿 嫦娥 九宵云外 閉月羞花 C.吹噓 泥淖 戛然而止 賞罰分明 D.軸心 拙稿 眼花繚亂 大吹大擂 解析:B項,宵—霄。 答案:B 3.選出標點符號有誤的一項(　　) A.話說匡超人看了款單,登時面如土色,真是“分開兩扇頂門骨,無數(shù)涼冰澆下來?！? B.到織錦店里織了三件補服:自己一件,母親一件,妻子一件。 C.牛布衣笑道:“先生,你此言誤矣!所謂‘先儒’者,乃已經(jīng)去世之儒者,今先生尚在,何得如此稱呼?” D.自從那年到杭州,至今五六年,考卷、墨卷、房書、行書、名家的稿子,還有《四書講書》《五經(jīng)講書》《古文選本》——家里有個賬,共是九十五本。 解析:A項中句號應在引號外。 答案:A 4.下列各加點的成語使用不恰當?shù)囊痪涫?　　) A.光天化日之下,竟敢搶劫財物,真是膽大包天,目無王法。 B.青年人朝氣蓬勃,奮發(fā)向上,他們以無所不為的探索精神創(chuàng)造了一個又一個奇跡。 C.家家戶戶張燈結彩,迎接春節(jié)的到來。 D.一些商家在電視廣告中對低劣化妝品大吹大擂,使得消費者上當受騙。 解析:無所不為:什么壞事都干。貶義詞。與語境不合。 答案:B 5.下列各句中,沒有語病的一句是(　　) A.近年來河南糧食產(chǎn)量在1 100億斤的高起點上站穩(wěn)并連年創(chuàng)造新紀錄,不僅為保障國家糧食安全作出了重要貢獻,而且保證了全省一億人口的吃飯問題。 B.整改落實必須立足于當前,著眼于長遠,把解決問題和建章立制結合起來,讓制度不再只是寫在紙上、掛在墻上,而是真正變成大家實實在在的準則和行動。 C.專家指出,繞月成功后,“嫦娥”三號的“剎車”時間是否合適、遠近距離是否準確、能否在指定區(qū)域落下來,都是完成此次發(fā)射任務的技術難點和關鍵。 D.創(chuàng)新工場的CEO李開復發(fā)微博確認自己患惡性淋巴瘤,對此,醫(yī)學專家分析其淋巴瘤發(fā)病的誘因可能跟長期的電腦輻射有關。 解析:A項,不合邏輯,“不僅”“而且”領起的內(nèi)容主次地位不同,應調(diào)換位置;C項,成分殘缺,“能否在指定區(qū)域落下來”的主語是“嫦娥”三號;D項,句式雜糅,去掉“的誘因”。 答案:B 6.下列文學常識的表述不正確的一項是(　　) A.明清時期,社會小說的兩種表現(xiàn)形式主要是“諷刺小說”和“譴責小說”,《儒林外史》和《官場現(xiàn)形記》是其中的代表作品。 B.“諷刺小說”與“譴責小說”主要的區(qū)別是表現(xiàn)手法不同。前者的描寫比較夸張,對社會的態(tài)度更激憤痛惡,對人物毫不留情;后者的描寫比較含蓄,對社會的態(tài)度比較客觀公允,對人物有所體貼。 C.《儒林外史》是我國古代諷刺文學的典范,它可與意大利薄伽丘、西班牙塞萬提斯、法國巴爾扎克、英國狄更斯等人的作品相抗衡。 D.《儒林外史》的主體部分結構不同于一般長篇小說,它“雖云長篇,頗同短制”,采用的是“串糖葫蘆”式結構;整部小說采用獨特的諷刺的藝術表現(xiàn)手法。 解析:B項,“諷刺小說”和“譴責小說”的表現(xiàn)手法說反了。 答案:B 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第7~10題。 徐全慶 認識周廣海是在一個酒桌上?？偣彩€人,多數(shù)我都不認識。略一觀察就知道,不只是我,其他人之間不認識的也多。于是就先介紹互相認識。介紹人介紹到我時,說,這是某某單位的徐科長。坐在我旁邊的一個人就伸出手來,說,原來是徐科長,早就聽說過您的大名,今天有緣得見,真是榮幸。我慌忙握住他的手,堆起笑說,您客氣了,請問您是……他握著我的手使勁晃了兩下,說,我是劉新強的朋友,叫周廣海。新強經(jīng)常和我提起你,說你很夠朋友。 劉新強?我的大腦飛速轉了三百六十圈,還是沒想起來劉新強是誰。其實這很正常,現(xiàn)在的人們,接觸人多了,交情卻淺了。很多時候,相互之間只見過一面兩面,見面時仿佛老朋友一般,親親熱熱的,過后就誰也想不起來誰了。這個劉新強我就怎么也想不起來了。但我裝出和劉新強很熟的樣子,也使勁晃了晃他的手,說,原來是新強的朋友,那我們就是朋友了。 那天的酒桌上,我和周廣海聊得很熱火,都做出一副相見恨晚的樣子。分手時,他要了我的電話,并且很認真地把我的姓名、電話存入他的手機。當著他的面,我也把他的電話存入我的手機。其實我并不想這么做,在我的心里,他只是我的一次性朋友,酒桌上親熱的表現(xiàn)只是酒桌上的需要,離開酒桌,可能今生誰也不會再想起誰了。但我還是這樣做了,并且當時撥打了一下他的手機。我平時都是這樣做的,這樣也才顯得真誠。當然,很快我就會把那個號碼從手機里刪去。 幾天后,我突然又見到了周廣海。我想不起他的名字了,但幸運的是,手機里存的他的電話我忘了刪了,忙調(diào)出來查看。然后,我親熱地上前拉著他的手說,廣海,我昨天還在想,哪天有時間約你坐一坐,沒想到今天就見面了。他咧開嘴大笑道,是嗎?太巧了,我昨天也這樣想呢?？汕皟商煳业氖謾C丟了,新?lián)Q了個手機,把你的號碼弄丟了。于是我調(diào)出他的號碼打了過去。他又一次握住我的手說,你這個朋友我交定了。 以后居然又見到周廣海幾次,每次見面我們都像老朋友一樣,但過后我卻從來沒有聯(lián)系過他。 有一次,另一個酒桌上,我的旁邊坐的也是一個陌生人。他接了一個電話,我聽他叫對方廣海,又隱隱約約地聽到電話里的聲音有點熟悉。于是問他,是周廣海打的?他驚奇地看著我說,是呀,你認識他?我燦爛地笑一下,說,我們是老朋友了。他緊緊握住我的手說,廣海的朋友就是我劉新強的朋友。然后我們就互留了電話。 就這樣認識了劉新強。 不久,劉新強到我單位辦點小事。事很小,我?guī)退k了。他堅持要請我吃飯,我拗不過他,就喊上了周廣海。 我發(fā)現(xiàn)他們并不是很熟。 給周廣海敬酒時,劉新強說,真得感謝周哥,要不是你,我也不會認識徐科長這么好的朋友。周廣海忙說,錯了錯了,是你先認識徐哥的,我還是因為你才和徐哥成為朋友的。這話說得我們?nèi)齻€人都愣了。我和周廣海就說起第一次見面的情景,劉新強聽了,說周廣海記錯了,他認識的是另一個單位的徐科長。 我笑了。劉新強說的那個徐科長我也認識,于是我打了他的電話,說,我和劉新強在一起,你過來咱們一起吃個飯。電話那邊問,劉新強是誰? 7.“我”是個什么樣的人物形象?請結合小說內(nèi)容簡要概括。 解析:找出文中有關“我”的描寫內(nèi)容,然后一分為二簡要概括出其性格特征即可。 參考答案:“我”是一個小科長,酒場多,圓滑世故,虛榮,好面子,熱情,愛交朋友,愿意幫助人。 8.“他緊緊握住我的手說,廣海的朋友就是我劉新強的朋友”,這句話說明了怎樣的社會現(xiàn)象?請簡要分析。 解析:注意對作品思想內(nèi)容和主題的把握。 參考答案:說明中國社會一種常見的現(xiàn)象——朋友的朋友也是朋友,朋友泛化論。反映人們重視人際關系,工作處事以關系為主,有朋友好辦事的現(xiàn)實。 9.結合文意,說說結尾畫線句子在內(nèi)容和結構上的作用。 解析:答題時要結合文意,從結構和內(nèi)容兩方面回答。而結尾句在結構上往往有照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文)的作用。 參考答案:(1)內(nèi)容:諷刺了都說是朋友、但又不認識的尷尬現(xiàn)象,表達了對不講感情、只講交情的交友行為的批判。(2)結構:總結上文,又意猶未盡,引起讀者的思考。 10.《淺交時代》表達了作者對當前交友所持的態(tài)度,你同意嗎?請談談你的認識。 解析:本題是開放性的題目,只要言之成理即可。 參考答案:(1)同意。當前社會上存在著不正常的交友現(xiàn)象。這種交友以利用為目的,不重感情,反映了社會的浮躁和人們的功利思想。正確的交友觀應該是以感情為基礎,要深交朋友。 (2)不同意。淺交也是一種社會發(fā)展現(xiàn)象。社會飛速發(fā)展,交通越來越便利,交往也越來越多,人應該交朋友,廣交朋友。 三、語言表達 11.請你仿照例句,為吳敬梓寫一段話,評價其作品的意義和他在文學上的成就。 示例:《羅密歐與朱麗葉》,一部個性解放的愛情吶喊,一部震撼世界的話劇巔峰;莎士比亞,捍衛(wèi)人文,抨擊封建,是無與倫比的卓越的戲劇大師。 解析:在認真審題的基礎上,仿寫時不僅要注意修辭、照應句式,還得注意句子內(nèi)部的邏輯關系。 參考答案:《儒林外史》,一部儒林丑態(tài)百出的傳奇,一部觸動人心的經(jīng)典;吳敬梓,鞭撻丑陋,反對黑暗,是當之無愧的杰出的小說作家。 12.(xx湖北高考)下面四個字是由象形字“人”()變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文字義,仿照“比”、“化”兩例,用七字句描述“從”、“北”的形體結構與字義。要求:①形義描述合理;②押韻。 　　　　　　　　　　　二人排齊向右站 　　　　　　　　　　　親密并列肩比肩 　　　　　　　　　　　左人正立右倒畫 　　　　　　　　　　　人形顛倒表變化 解析:本題考查仿寫能力,涉及讀圖、文字會意等能力。先看圖,展開想象,分析例句的特點,形義描述合理,要押韻,而且要把字義“跟隨”和“相背”用到句中。 答案示例:從:一人前行一人后　后人跟隨前人走 北:二人站立背靠背　字義相背可意會