《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例》第1課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì)）

《《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例》第1課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例》第1課時(shí)(教學(xué)設(shè)計(jì)）（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例》第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 永漢中學(xué)：劉挺秀 教材分析： 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容選自課程標(biāo)準(zhǔn)中人教版地理必修3第四章第一節(jié)《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例》的“地理?xiàng)l件”，著重從東北地區(qū)的范圍和地理位置、自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件分析。“地理?xiàng)l件”的分析是本節(jié)知識(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，為學(xué)好本節(jié)其他課時(shí)的知識(shí)具有重要意義。 學(xué)生分析： 學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理必修2第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成發(fā)展》的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和區(qū)域農(nóng)業(yè)分析方法有所了解，通過對(duì)《區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例》“地理?xiàng)l件“的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步掌握對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)的分析方法。對(duì)于本課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以聯(lián)

2、系 “農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”知識(shí)和區(qū)域農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生分析我國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）了解實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該綜合考慮的因素。 （2）理解自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的影響。 （3）學(xué)會(huì)遷移知識(shí)去分析其他地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件。 2、過程與方法目標(biāo)： （1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)綜合能力及科學(xué)準(zhǔn)確的地理語言表達(dá)能力。 （2）指導(dǎo)學(xué)生讀圖，提高學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中獲取相關(guān)信息并進(jìn)行分析、加工的能力。 （3）啟發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考和活動(dòng)討論，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。 3、情

3、感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 （2）認(rèn)識(shí)人類生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，培養(yǎng)因地制宜的發(fā)展觀。 （3）培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和學(xué)會(huì)辯證的分析問題。 教學(xué)方法： 讀圖分析法、引導(dǎo)自學(xué)法、比較法 教學(xué)用具： 黑板、粉筆 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說明 導(dǎo)入： “如果你是一個(gè)農(nóng)民，要怎樣才能合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢”，引入課題“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例”。 (板書) 第一節(jié)

4、 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例 示標(biāo)：略 自學(xué)： 學(xué)生齊讀P60第一、二段，概括區(qū)域農(nóng)業(yè)的分析方法和東北地區(qū)的概況。 復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。 (承接) 農(nóng)業(yè)區(qū)位決定農(nóng)業(yè)的不同特點(diǎn)和發(fā)展方向，下面我們一起分析東北地區(qū)的地理?xiàng)l件。 (板書) 一、地理?xiàng)l件 提出問題： (1)找出東北地區(qū)的地理位置和范圍。 (2)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件有哪些？ (3)自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響如何？ (板書) 1、地理位置和范圍 導(dǎo)學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.1“東北地區(qū)的位置”，從經(jīng)緯度和海陸相對(duì)位置、區(qū)域輪廓和范圍判別東北地區(qū)。點(diǎn)明：緯度高、跨度大。 (承接) 緯度高對(duì)

5、氣候有什么影響呢？ (板書) 2、自然條件 提問“東北地區(qū)的氣候類型及特征”。 點(diǎn)撥：氣候特征從氣溫和降水描述，夏季溫暖濕潤(rùn)，冬季寒冷干燥，雨熱同期。 (板書) （1）氣候：溫帶季風(fēng)氣候 引導(dǎo)學(xué)生分析氣候條件的利弊。 補(bǔ)充不利因素：熱量不足，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.2“氣候?qū)|北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”，完成P61 “思考”1、2題。 提問學(xué)生“東北地區(qū)的地形主要有哪些？”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.3“東北地區(qū)的地形”，說出主要的山地、平原、高原、丘陵，強(qiáng)調(diào)掌握地形的分布。 (板書) （2）地形：山地、平原、高原為主 引導(dǎo)學(xué)生分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，再次點(diǎn)明

6、“東北地區(qū)是我國(guó)重要的商品糧基地、林業(yè)生產(chǎn)基地和畜牧業(yè)生產(chǎn)基地”。 提問“東北地區(qū)的土壤類型主要有哪些及土壤特征怎樣？” 引用“捏把黑土冒油花，插雙筷子也發(fā)芽”強(qiáng)調(diào)土壤肥沃。 補(bǔ)充：黑土主要分布在松嫩平原和三江平原及世界三大黑土的分布（中國(guó)東北、烏克蘭大平原、美國(guó)密西西比河流域）。 (板書) （3）土壤：黑土、黑鈣土廣布 引導(dǎo)學(xué)生思考“土壤肥沃對(duì)農(nóng)業(yè)的影響”。 自學(xué)： 閱讀P62相關(guān)內(nèi)容，歸納社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 (板書) 3、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件 （1）工業(yè)基礎(chǔ)好 （2）交通發(fā)達(dá) （3）人口密度較低 導(dǎo)學(xué)： 側(cè)重分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響：工業(yè)基礎(chǔ)好，

7、機(jī)械化水平高；交通發(fā)達(dá)，便于發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)；人口密度較低，生產(chǎn)規(guī)模大，商品率高，但勞動(dòng)力不足。 互學(xué)： 引導(dǎo)學(xué)生探究P62“活動(dòng)”，分組討論。 點(diǎn)拔： （1）鄰近港澳臺(tái)地區(qū)，港口、鐵路、和航空等交通發(fā)達(dá)，自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平高。 （2）光照充足，土地資源廣闊，山麓地帶有高山積雪融水可供灌溉，當(dāng)?shù)亟K止歷史悠久，市場(chǎng)對(duì)長(zhǎng)絨棉需求大。 （3）地處熱帶，熱量和降水條件可以滿足熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生長(zhǎng)，市場(chǎng)尤其是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)橡膠等熱帶作物的需求量大。 （4）云南昆明四季如春，氣候條件適宜發(fā)展多種花卉品種，昆明等國(guó)內(nèi)城市市場(chǎng)需求量大。 測(cè)標(biāo)： 口頭表達(dá)： 1.東北大部分地區(qū)的干濕區(qū)屬

8、于（ ） A.半干旱、干旱區(qū) B.半干旱、半濕潤(rùn)區(qū) C.濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū) D.干旱、半濕潤(rùn)區(qū) 2. 適合東北地區(qū)農(nóng)業(yè)基地大量種植的農(nóng)作物有（ ） A.冬小麥、黃麻、水稻 B.柑橘、菠蘿、椰子 C.甘蔗、水稻、玉米 D.春小麥、亞麻、甜菜 3.東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要限制因素是（ ） A.水源不足 B.地形崎嶇 C.熱量不足 D.土壤貧瘠 4、分析東北大米質(zhì)量?jī)?yōu)與氣候條件的關(guān)系。 補(bǔ)標(biāo)： 東北地區(qū)地理?xiàng)l件的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。 小結(jié)： 獨(dú)特的地理?xiàng)l件使東北地區(qū)成為我國(guó)重要的商品糧基地、林業(yè)生產(chǎn)基地和畜牧業(yè)生產(chǎn)基地。 布置作業(yè)（任

9、選一題）： （1）完成P63“思考”。 （2）畫東北地區(qū)地形示意圖，要表明主要山地、平原、高原丘陵及河流。 （3）完成P64“活動(dòng)”。 答：根據(jù)氣候、地形、市場(chǎng)等。 齊讀； 答：根據(jù)自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，因地制宜； 答：山環(huán)水繞，沃野千里，我國(guó)重要的商品糧基地等。 自然因素（氣候、水源、地形、土壤）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（市場(chǎng)、交通、勞動(dòng)力、政策、技術(shù)） 閱讀P60- P61相關(guān)內(nèi)容；思考 個(gè)別回答： (1)我國(guó)的東北部，包括黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。 (2)氣候、水源、地形、土壤。 (3)我國(guó)重要的商

10、品糧基地、林業(yè)生產(chǎn)基地、畜牧業(yè)生產(chǎn)基地。 讀圖4.1； 說出東北地區(qū)的經(jīng)緯度大致范圍和海陸相對(duì)位置。 個(gè)別回答： 溫帶濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)季風(fēng)氣候；冬季寒冷，夏季溫暖。 答：有利：降水多，雨熱同期；不利：低溫冷害。 讀圖4.2；思考 個(gè)別回答： （1）只能種植對(duì)熱量要求較低的作物、耕作制度一年一熟。 （2）空閑時(shí)發(fā)展其他副業(yè)。 個(gè)別回答： 高原、平原、山地；山地:大興安嶺、小興安嶺、長(zhǎng)白山；平原：三江平原、松嫩平原、遼河平原；丘陵：遼西丘陵、遼東丘陵。 答：山地適宜發(fā)展林業(yè)、平原適宜發(fā)展種植業(yè)、高原適宜發(fā)展畜牧業(yè)。 個(gè)別回答： 黑土、黑鈣土；

11、土層深厚，有機(jī)質(zhì)含量高。 做筆記 回答:產(chǎn)量高。 閱讀；歸納 個(gè)別回答： 我國(guó)重要的工業(yè)基地、交通發(fā)達(dá)、人口密度較低。 思考；討論 個(gè)別回答： （1）地形平坦、水熱條件優(yōu)越、交通便利。 （2）光照充足 （3）水熱條件優(yōu)越 （4）氣候適宜 思考；回答 學(xué)生歸納地理?xiàng)l件 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入其中，激發(fā)求知欲望。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和概括能力。

12、 溫故而知新 培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。 提高學(xué)生讀圖分析能力。 承上啟下 提高學(xué)生辯證分析問題的能力。 提高讀圖分析能力。 通過觀察，懂得地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 突出“土壤肥沃”。 拓展知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。 提高學(xué)生辯證分析問題的能力。 培養(yǎng)合作探究的能力，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)去分析其他地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理?xiàng)l件。 了解學(xué)情，鞏固知識(shí)。 查缺補(bǔ)漏 提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)綜合能力。 層次分明 教學(xué)反思： 條理分明，重難點(diǎn)突出，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)理念，學(xué)生基本掌握了對(duì)區(qū)域農(nóng)業(yè)的分析方法，提高了學(xué)生讀圖分析能力和概括能力；亦存在一些不足之處，教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問題和時(shí)間控制方面欠佳，對(duì)“地理?xiàng)l件對(duì)農(nóng)業(yè)的影響” 的分析 ，學(xué)生分析得不夠好。 5