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1、初中信息技術(shù)教學(xué)農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)象對策
摘要：信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的根底。針對課堂上初中生只是對“計算機(jī)〞感興趣，而不是對教材感興趣及上機(jī)操作秩序混亂等現(xiàn)象，本文就此產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，思考并提出了解決這些現(xiàn)象的想法和途徑。[關(guān)鍵詞]：信息技術(shù)、信息能力、信息素養(yǎng)、CAI二十一世紀(jì)是信息技術(shù)時代，信息化成為了當(dāng)今社會開展的主流，以計算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)將成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的工具和必備技能。初中信息技術(shù)屬于科學(xué)勞動技能課程，是素質(zhì)教育的組成局部。中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)
2、是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。〞所以作為中學(xué)信息技術(shù)教師需要站得高，看得遠(yuǎn)，想學(xué)生所想，將提高學(xué)生的信息技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為己任，全面完成教育教學(xué)的根本目標(biāo)。我在初中的教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很喜歡上計算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，更是有一種“讓我一次愛個夠〞的感覺，但是一局部學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩〞、“樂〞為主要的情緒支配，對游戲、上網(wǎng)聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩〞，或者干脆來個置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，外表上課堂氣氛很輕松、活潑，其實效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后什么也沒學(xué)會。
3、面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，常常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的是思索：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該怎樣做呢？要解決現(xiàn)象，需要我們要有正確的認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行分析，我認(rèn)為有以下幾點原因:首先，應(yīng)該從教師自身分析。教師是“傳道、授業(yè)、解惑〞的人，學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，首要檢討的人是教師。說明我們作為教學(xué)課堂的組織者，教學(xué)內(nèi)容的傳播者沒有完全激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方向。這其中會有教師本身的教育教學(xué)水平的上下問題，還有教學(xué)方法的欠缺等因素。其次，應(yīng)該從學(xué)生方面分析。小學(xué)課程相對初中課程來說要單純和簡單一些，一旦跨入
4、初中后，學(xué)生會感到力不從心，就會將精力放在其它學(xué)科上面，這種適應(yīng)的過程是需要經(jīng)歷一段時間的。再加上初中信息技術(shù)課程不參加任何規(guī)模的考試或者考核，最多也就是到了期末本學(xué)科教師進(jìn)行簡單的考查，所以初中生們會從內(nèi)心深處產(chǎn)生對信息技術(shù)課程的不重視心態(tài)，認(rèn)為就是一門讓他們放松的“娛樂〞課。另外，學(xué)生信息能力和信息素質(zhì)的欠缺也是產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因之一。最后，應(yīng)該從家長和社會方面分析。社會對于信息技術(shù)課程就存在著偏見，雖然現(xiàn)在的家長已經(jīng)能夠懂得計算機(jī)技術(shù)的重要性，但是與其它科目相比較家長們還是更加重視升學(xué)科目，應(yīng)試教育的思想仍然占主導(dǎo)地位，而家長和社會的對課程的態(tài)度，會對孩子的思想起著深刻地影響作用。加之，我
5、校處于農(nóng)村，家長的素質(zhì)本身就不高，對于初中信息技術(shù)的重視程度也就可想而知了。分析了原因之后，要改變現(xiàn)有情況，我認(rèn)為，作為教師我們現(xiàn)在可能還沒有力量能夠改變社會或家長的認(rèn)識或態(tài)度，我們只有通過自身的努力，從實際工作出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使初中學(xué)生能夠真正意義上懂得信息技術(shù)課程的現(xiàn)實作用和重要價值，讓他們自覺地認(rèn)真地上好信息技術(shù)課程，掌握到實用的知識和技能。那么，如何將學(xué)生真正地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中，解決課堂出現(xiàn)的這些現(xiàn)象呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，和大家探討。第一、吸收知識養(yǎng)分，提高教師的信息能力。信息能力是對各種信息技術(shù)的理解
6、和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用的能力。信息能力是一種信息素養(yǎng)，是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面的素養(yǎng)。作為信息技術(shù)教師是具備了一定程度信息能力的，但是由于信息社會的飛速開展，信息技術(shù)日新月異，知識就需要不斷地更新。教師站在教育的最前端更應(yīng)該對信息的獲取和處理有一種特殊的敏銳性。如果無視了自身能力的提高，對于學(xué)生的問題不知所云，不知道怎樣去解決，學(xué)生就會對教師失去信心，就會對知識失去興趣，所以教師的信息能力是提高學(xué)生信息能力的關(guān)鍵，作為信息技術(shù)教師就更應(yīng)該努力成為“有能力在自己的一生中抓住和利用各種時機(jī)，去更新，深化和進(jìn)一步充實最初獲得的知識，使自己適應(yīng)不斷變革的世界〞的人。
初中信息技術(shù)教學(xué)農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)象對策
