2019-2020年高一語(yǔ)文（人教大綱）第一冊(cè) 10《物種起源》導(dǎo)言(第一課時(shí))大綱人教版第一冊(cè).doc

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2019-2020年高一語(yǔ)文（人教大綱）第一冊(cè) 10《物種起源》導(dǎo)言(第一課時(shí))大綱人教版第一冊(cè) ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語(yǔ)。 2.了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。 能力目標(biāo) 1.篩選文章主要觀(guān)點(diǎn)、概括要點(diǎn)，整體把握文意，感受科技說(shuō)明文嚴(yán)密的邏輯性。 2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科技說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、尊重客觀(guān)事實(shí)、謙虛審慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。 ●教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確把握文章的重要信息，正確認(rèn)識(shí)文章的科技內(nèi)容。 ●教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文字閱讀的興趣。 ●教學(xué)方法 1.討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以討論為主，但因本文專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不太容易，教師酌情給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。 2.情景教學(xué)法。通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)，利用電視畫(huà)面、圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。 3.換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年，出版社決定出版《物種起源》中文譯本，要求學(xué)生根據(jù)本文提供的材料為本書(shū)寫(xiě)一篇序言。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體、教學(xué)圖片 ●課時(shí)安排 2課時(shí) ●教學(xué)步驟 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 閱讀課文，逐段概括大意，篩選關(guān)鍵信息，理清行文脈絡(luò)，整體把握文意；仔細(xì)品讀課文，學(xué)習(xí)作者的人格魅力。 ［教學(xué)過(guò)程］ 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 大家一定記得恩格斯《在馬克思墓前的講話(huà)》一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對(duì)世界的看法，一百多年來(lái)，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天我們就一起來(lái)打開(kāi)達(dá)爾文的進(jìn)化論之門(mén)——《物種起源》導(dǎo)言。 二、解題 1.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈裁词菍?dǎo)言？ 明確：“導(dǎo)言”即“緒論”也稱(chēng)“引言”，是學(xué)術(shù)論著或一篇文章開(kāi)頭的話(huà)。一般說(shuō)明全書(shū)的主旨和內(nèi)容及有關(guān)問(wèn)題等，作出介紹、說(shuō)明。這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言，以介紹研究和寫(xiě)作經(jīng)歷，說(shuō)明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒(méi)有妄下結(jié)論；然后說(shuō)明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點(diǎn)出主要觀(guān)點(diǎn)。并扼要介紹了《物種起源》一書(shū)的內(nèi)容和聯(lián)系。 2.介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。 多媒體出示圖片和文字投影（情境創(chuàng)設(shè)），文字書(shū)寫(xiě)“紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年大會(huì)”，作為會(huì)場(chǎng)背景；投示出達(dá)爾文的畫(huà)像，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色。 投影文字書(shū)寫(xiě)：“190年前，上帝按照特定的目的創(chuàng)造萬(wàn)物”的物種不變論像個(gè)幽靈盤(pán)旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時(shí)候——1809年，英國(guó)一個(gè)醫(yī)生的家庭里誕生了一個(gè)當(dāng)時(shí)誰(shuí)也沒(méi)過(guò)分注意的小生命——達(dá)爾文。但正是他，在1859年發(fā)表了舉世震驚的《物種起源》，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱(chēng)為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)明”之一的生物進(jìn)化論。今天，我們隆重集會(huì)，紀(jì)念他的190周年誕辰，紀(jì)念這位生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。 我們?cè)撓蛩麑W(xué)習(xí)什么呢？相信同學(xué)們讀了他的《物種起源》導(dǎo)言后會(huì)明白的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，畫(huà)出文中結(jié)論性的語(yǔ)句，理出文章結(jié)構(gòu)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。 三、整體感知、理清思路 閱讀全文后討論、互相交流各自對(duì)文章結(jié)構(gòu)和段意的理解，請(qǐng)一兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。 解說(shuō)：通過(guò)閱讀，整體感知文章，并初步篩選出文章的關(guān)鍵句；通過(guò)討論交流，整體把握全文；通過(guò)簡(jiǎn)潔的段意概括，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句準(zhǔn)確表達(dá)。 四、具體研習(xí)課文1~7段，篩選關(guān)鍵語(yǔ)句 1.出示投影，閱讀1~3段，回答問(wèn)題。 （1）第1段文中的“那時(shí)候”指_____________年，“現(xiàn)在”指_____________年，“這個(gè)問(wèn)題”指____________。 明確：1831 1859 物種起源問(wèn)題 （2）從第一段文字看，達(dá)爾文的科學(xué)研究經(jīng)過(guò)了_____________個(gè)階段，它們是____________________________________。 明確：四 出洋考察階段、撰寫(xiě)札記階段、充實(shí)札記階段、繼續(xù)探討階段 （3）作者介紹研究“物種起源”問(wèn)題及寫(xiě)作《物種起源》一書(shū)的經(jīng)過(guò)，目的何在？分析最正確的一項(xiàng)是 A.說(shuō)明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的探討始終沒(méi)有間斷。 B.告訴讀者出洋考察給自己很深的印象，才引發(fā)對(duì)問(wèn)題的研究。 C.讓讀者了解“導(dǎo)言”的寫(xiě)作要求，必須介紹寫(xiě)作經(jīng)過(guò)。 D.使讀者知道書(shū)中的結(jié)論不是自己“輕率”得出的，而是經(jīng)過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。 明確：D；作者從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，從“考察”到“研究”，從感性到理性，從綱要到全書(shū)，歷經(jīng)20多年，可以看出達(dá)爾文的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎態(tài)度，長(zhǎng)期刻苦鉆研——對(duì)真理的追求堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。 （4）篩選出能概括第1段主旨的中心句。 明確：“我之所以說(shuō)明這些，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論?！? （5）提問(wèn)：第二段有哪兩個(gè)方面說(shuō)明《物種起源》要早日發(fā)表？ 明確：一從主觀(guān)方面說(shuō)：《物種起源》作為進(jìn)化論的緒論部分的研究工作“將近結(jié)束”；進(jìn)化論的全部研究計(jì)劃的完成需要更多歲月，由于體弱多病，要早日出版。二是從客觀(guān)方面說(shuō)：華萊斯寫(xiě)了關(guān)于生物進(jìn)化的論文，迫使達(dá)爾文早日發(fā)表自己二十多年的研究成果。 （6）第2段的主旨句是什么？ 明確：本書(shū)還是摘要的性質(zhì)，未必完備。 2.請(qǐng)同學(xué)們速讀4~7段，畫(huà)出關(guān)鍵句。 提示：突出地體現(xiàn)文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的句子是關(guān)鍵句。 從內(nèi)容上看，中心句是關(guān)鍵句，集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語(yǔ)句。 從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的基本內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn)。 反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。這是作者著力表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，需要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也顯示脈絡(luò)層次。 根據(jù)提示明確： 第4段的關(guān)鍵句：“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的?！? “關(guān)于物種起源的問(wèn)題……而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。” 第5段：“因此，我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解?！? 第4、6、7段都反復(fù)說(shuō)：“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)”“大量的遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的”。 第7段：“我深信生物的種不是不變的；……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。”（這是總結(jié)進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)） 五、欣賞、品味1~7段 提問(wèn)：這篇文章1~7段主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對(duì)物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明的文字，即關(guān)鍵語(yǔ)句，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中，找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。 學(xué)生思考，并自由發(fā)言，集體交流。 學(xué)生甲：第1段的關(guān)鍵語(yǔ)句，從“遠(yuǎn)航”（1831）到“現(xiàn)在”（1859年），其間“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“專(zhuān)心思考”“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書(shū)，歷經(jīng)二十多年，可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長(zhǎng)期刻苦鉆研及對(duì)真理的追求，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。 第2段的關(guān)鍵句有“華萊斯先生，他對(duì)于物種起源問(wèn)題所得到的”“一般結(jié)論，幾乎和我們完全相同”（這是指英國(guó)的自然科學(xué)家，1858年他寫(xiě)了一篇關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇的科學(xué)論文寄給達(dá)爾文。達(dá)爾文于當(dāng)年把自己的研究成果和華萊斯的論文同時(shí)在林奈學(xué)會(huì)的雜志上發(fā)表）可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。 學(xué)生乙：第3段的關(guān)鍵句有指出書(shū)本的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說(shuō)明今后的打算，“詳盡地刊出”，避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及知之為知之，不知為不知的謙遜的精神。 第4段關(guān)鍵句有：“仍然難以令人滿(mǎn)意”，表明作者決不輕率地做出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。 學(xué)生丙：第5段關(guān)鍵句有：“這類(lèi)的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大?！闭f(shuō)明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 第6段關(guān)鍵句有“很不幸”“不得不簡(jiǎn)略”，反映出不回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。 學(xué)生?。旱?段，關(guān)鍵句有“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”“我相信”“我深信”“我又確信”這些突出地說(shuō)明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)： 長(zhǎng)期考察 實(shí)事求是 謙遜審慎 決不輕率 親自實(shí)踐 不避缺陷 毫不動(dòng)搖 教師總結(jié)： 從文字的表層意義的闡明深入到文字的深層含義的探究，從了解偉大的科學(xué)家的基本觀(guān)點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看到達(dá)爾文尊重客觀(guān)事實(shí)，深入細(xì)致，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。這是值得我們青少年借鑒、學(xué)習(xí)的地方。 六、多媒體播放簡(jiǎn)介有關(guān)達(dá)爾文創(chuàng)作《物種起源》的經(jīng)過(guò)的片斷，及簡(jiǎn)介《物種起源》的意義 了解、明確：關(guān)于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學(xué)說(shuō)，由英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》一書(shū)，奠定了科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)以后生物學(xué)上的成就和發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)。 達(dá)爾文通過(guò)環(huán)球考察，搜集了大量有關(guān)動(dòng)植物演變和發(fā)展的科學(xué)資料，指出生物進(jìn)化的主導(dǎo)力量是自然選擇，也就是遺傳、變異和選擇三種因素綜合作用的過(guò)程。認(rèn)為生物經(jīng)常發(fā)生的細(xì)微的不定變異，通過(guò)累代的選擇作用，適者生存，并逐漸累積有利的變異發(fā)展成新種。不適于外界環(huán)境條件的就被淘汰。他總結(jié)了用人工選擇方法獲得家畜和農(nóng)作物新品種的實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步論證了自然選擇學(xué)說(shuō)。進(jìn)化論是人類(lèi)對(duì)生物界認(rèn)識(shí)的偉大成就，給形而上學(xué)、神造論和物種不變論以沉重的打擊，在推動(dòng)現(xiàn)代生物學(xué)的進(jìn)展方面起了巨大作用。馬克思和恩格斯對(duì)達(dá)爾文學(xué)說(shuō)給予很高的評(píng)價(jià)，說(shuō)《物種起源》是劃時(shí)代的著作。 七、課堂小結(jié) 課文1~3段介紹《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)“耐心搜集”“整理研究”“專(zhuān)心思考”“并且作了一些札記”，為寫(xiě)成此書(shū)作好了準(zhǔn)備，再經(jīng)過(guò)兩年的研究、充實(shí)，才于1844年“寫(xiě)成了當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是正確的結(jié)論的綱要”。從這里可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和刻苦鉆研的精神。同時(shí)說(shuō)明促成本書(shū)出版的原因及本書(shū)的性質(zhì)、存在的缺陷以及今后的打算。從而可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)研究和理論著作的實(shí)事求是和嚴(yán)肅審慎的態(tài)度。 八、布置作業(yè) 找出本文的主要內(nèi)容集中在哪幾段。篩選作者闡明的關(guān)于物種起源問(wèn)題的兩個(gè)主要觀(guān)點(diǎn)，及研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的目的、意義及獲得的認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵語(yǔ)句。 寫(xiě)好演講稿：我為《物種起源》寫(xiě)導(dǎo)言。