第15課時連加連減

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一年級上冊教案 第5單元 6—10的認(rèn)識和加減法 第15課時 連加 連減 【教學(xué)內(nèi)容】：教材P65及練習(xí)十四 【教學(xué)目標(biāo)】： 1.引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理 解連加、連減的計算含義、正確地掌握10以內(nèi)連加、連減的計算。 2.掌握連加、連減計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減 計算。 3. 初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連 加計算與生活的密切聯(lián)系 【教學(xué)重點】： 理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。 【教學(xué)難點】： 把第一步計算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計算。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】： 10根小棒、實物圖形卡片。例題圖片，10個三角形片，復(fù)習(xí)用連加口算卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備10個三角形片。 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65頁情境圖) 問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？ 二、操作探索，學(xué)習(xí)新知 （一）學(xué)習(xí)連加 1.引導(dǎo)觀察。 請同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞) 2.交流、匯報。 ①問：你看到了什么? 小組交流。 ②學(xué)生匯報。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來的小雞分2次，引導(dǎo)學(xué)生說出算式：5+2+1。 教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？3只是一起跑來的嗎？（不一樣） 3.揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。 板書課題：連加 4.探究“連加”計算的順序方法。 問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的? ①小組合作探索方法。 ②小組匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。) ③教師總結(jié)計算順序和方法。 板書5 + 2 + 1 ＝ 8 （二）學(xué)習(xí)連減 出示教材65頁掛圖。 問：先有幾只雞? ①老師移動2只雞，表示走了。 問：走了幾只？還剩下幾只？用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：8 - 2。 ②老師再移動2只，表示又走了2只雞。 問：又去掉幾只？還剩下幾只？ ③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的？ 問：那么也就是說是幾減幾再減幾？ 隨著學(xué)生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。 ④師：這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連減。(板書：連減) ⑤師：算式讀作8減2再減2。 ⑥師：連減的算式怎樣算呢？誰能根據(jù)連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么？ 板書計算過程。 ⑦指名學(xué)生口述計算過程。 ⑧小結(jié)。 三、應(yīng)用拓展——動手操作。（做一做） 1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根? 列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。 將書上算式補(bǔ)充完整。 2、 擺好10個星星，先拿走5個星星，再拿走3個星星。還剩下 幾個星星。 將書上算式補(bǔ)充完整 四、鞏固練習(xí)。 1.教材66頁練習(xí)十四第2題。 分步出示圖片，讓學(xué)生說圖意，將算式補(bǔ)充完整。 2.練習(xí)十四的第1題。 學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。 說說先算什么，再算什么。 3.第66頁練習(xí)十四的第4題。 要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。 4.練習(xí)十四的第5題。 說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。 直接說出各題得數(shù)。 五、課堂總結(jié) 1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。 2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。 六、課堂練習(xí) 練習(xí)十四第3題。 練習(xí)十四第6題。 【板書設(shè)計】： 連加 連減 5+2+1＝8 9-4-2=3 【作業(yè)設(shè)計】： 【課后反思】：