2019-2020年高中地理 2.3《常見的天氣系統(tǒng)》說課教案（人教版必修1）.doc

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2019-2020年高中地理 2.3《常見的天氣系統(tǒng)》說課教案（人教版必修1） 教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因。在實際生活中，天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。本課所講的內(nèi)容對于學(xué)生了解天氣變化的最基本因素，普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。 重難點分析： ●重點： （1）冷鋒、暖鋒的形成及天氣特點 （2）氣旋、反氣旋的形成、氣流特點及天氣狀況 ●難點： （1）冷鋒、冷鋒過境時與過境后的天氣變化 （2）氣旋、反氣旋的形成 （3）鋒面氣旋中冷、暖鋒面的判讀 課標(biāo)分析： ●知識和技能： ⑴從圖片和簡易圖中，知道氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念；鋒的概念與分類；低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽的概念。 ⑵從氣溫、氣壓、濕度、降水、風(fēng)等幾方面分析各種天氣系統(tǒng)的形成及其氣流特點，并綜合出各種天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況。 ⑶知道低壓槽和高壓脊概念及在圖上的表示方法。 ●過程與方法： ⑴讓學(xué)生能閱讀和簡單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象； ⑵用案例說明氣象災(zāi)害發(fā)生的原因和危害； ⑶結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。 ● 情感、態(tài)度和價值觀： ⑴激發(fā)學(xué)生探究天氣形成和變化的興趣和動機，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 ⑵正確認(rèn)識天氣的形成和變化，樹立辯證唯物的觀點。 學(xué)情分析：收聽天氣預(yù)報是學(xué)生在日常生產(chǎn)中了解天氣的主要途徑，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲；同時，高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的問題研究能力、分析能力及表達(dá)能力，但推理能力較差，對復(fù)雜問題，認(rèn)識上還存在著局限性，還不能從整體上認(rèn)識事物。 教學(xué)方法：本節(jié)課基本方法為綜合啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)中可根據(jù)不同的知識點適時采用直觀演示、閱讀、討論、對比、繪圖等方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，在教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。 學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、啟發(fā)學(xué)生思考、組織學(xué)生討論、指導(dǎo)學(xué)生動手畫圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教育學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、積極思考、勤于動手、善于記憶的良好習(xí)慣，教給學(xué)生采用對比法學(xué)習(xí)兩個相反或相對的地理概念、地理特點和地理規(guī)律。 教學(xué)流程 教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖 新課導(dǎo)入 播放錄相“天氣預(yù)報”，提出大家能聽懂天氣形勢預(yù)報嗎導(dǎo)入新課 通過日常的天氣預(yù)報引入，學(xué)生感覺親切，激發(fā)興趣 播放動畫 “鋒面雨” 及 出示“鋒面圖” 播放 冷暖、鋒天氣摸擬圖分析填表1 播放動畫 “冷暖鋒的移動及天氣” 列表2比較 練習(xí)鞏固 講解“氣團(tuán)”“鋒面”概念 問：（1）在單一氣團(tuán)控制之下，天氣如何，為什么？ （2）冷暖氣團(tuán)相遇，為何冷氣團(tuán)在鋒下而暖氣團(tuán)在鋒上？ （3）鋒面附近常出現(xiàn)什么天氣，一定有雨嗎？ 表1 冷鋒 暖鋒 概念 受何種氣團(tuán)推動 符號及鋒面兩側(cè)氣團(tuán)（圖示） 雨區(qū)位置 問：（1）觀察鋒面為何種類型 （2）鋒面過境前，受何種氣團(tuán)控制，天氣如何 （3）鋒面過境時，曖氣團(tuán)如何運動，產(chǎn)生什么樣的天氣？ （4）鋒面過境后，何種氣團(tuán)代替原來的氣團(tuán)，天氣怎樣？ 表2 冷鋒和暖鋒的天氣過程 類型 過境前 過境時 過境后 冷鋒 暖鋒 問：1如何識別冷、暖鋒側(cè)視圖？ 2、判斷下列各句描述的天氣受何種鋒或氣團(tuán)的控制： ① 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 ② 一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題能力 化抽象為具體。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析問題。 通過比較區(qū)別冷暖鋒 為鋒面氣旋圖的識讀鋪下基石 通過學(xué)生自己仔細(xì)觀察，積極思維，比較分析，加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣、能力 學(xué)以致用，加深理解 復(fù)習(xí)舊知 師指導(dǎo)學(xué)生手繪 “北半球高、低氣壓水平俯視”圖 師生討論小結(jié) 列表3比較 轉(zhuǎn)承 展示“鋒面氣旋”圖 復(fù)習(xí)氣壓場 完成后講解用“左右手定則”來判別氣旋、反氣旋水平氣流運動方向 思考：氣旋、反氣旋垂直方向的氣流分別怎樣運動， 將會產(chǎn)生怎樣的天氣？ 表3：北半球氣旋、反氣旋的形成及其天氣圖 類型 中心氣壓 氣流特點 天氣狀況 實例 水平氣流 垂直氣流 氣旋 反氣旋 問：哪種系統(tǒng)易在地面附近形成鋒面，為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論鋒面兩側(cè)的氣流方向及性質(zhì)。判別鋒的類型并指出降水區(qū)域。 溫故知新 培頭養(yǎng)學(xué)生動手能力 借助手勢，可幫助強化記憶 比較分析、共同討論，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力、自學(xué)能力。重點突出 由于前面知識的鋪墊，通過引導(dǎo)、討論，解決難點 再次播放錄相并做課后活動題 再次聽天氣預(yù)報相信會有所收獲 學(xué)生也可嘗試當(dāng)一名天氣播報員了 學(xué)以致用，體驗收獲的喜悅，提高了興趣。 板書設(shè)計： 2、5 常見的天氣系統(tǒng) 一、 鋒面系統(tǒng) 1、 氣團(tuán) 2、 鋒面的概念及其天氣（表1） 3、 鋒面的類型 4、 冷鋒和暖鋒的天氣過程（表2） 5、 影響我國的鋒面系統(tǒng) 二、 低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 1、 低壓、高壓與氣旋、反氣旋 2、 低壓與氣旋、高壓與反氣旋的聯(lián)系及天氣（表3） 3、 鋒面氣旋的形成及天氣