高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得-高中英語(yǔ)

《高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得-高中英語(yǔ)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得-高中英語(yǔ)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得|高中英語(yǔ) 高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心得，新課改，高中英語(yǔ)高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得本文簡(jiǎn)介：更多精彩范本點(diǎn)擊主頁(yè)搜索高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得來(lái)高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得我校在7月12日至7月15日組織我們參加了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。首先，在陳琳教授的解讀下，我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到如今英語(yǔ)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得本文內(nèi)容：更多精彩范本點(diǎn)擊主頁(yè)搜索高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得來(lái)高中英語(yǔ)新課改學(xué)習(xí)心得我校在7月12日至7月15日組織我們參加了四川省新課改教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，

2、通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，收獲頗多。首先，在陳琳教授的解讀下，我更深的了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的意義、目標(biāo)、理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到如今英語(yǔ)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體,老師更多的應(yīng)該是導(dǎo)向性作用.在開(kāi)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)與他人交流的能力，和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定根底，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)歷，開(kāi)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好的品格和正確的價(jià)值觀(guān)，并培養(yǎng)開(kāi)展終生學(xué)習(xí)的能力。英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具應(yīng)該具備人文性目的和工具性目的。因此，我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)為用〞的原那么。其次，張連仲教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。通

3、過(guò)學(xué)習(xí)思考，我深刻認(rèn)識(shí)到高中英語(yǔ)是群眾英語(yǔ)教育，應(yīng)該讓絕大局部學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)英語(yǔ)。在教學(xué)課程中，應(yīng)該因材施教,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)開(kāi)展的重點(diǎn)是用英語(yǔ)思維和表達(dá)，在人際交往中得體地運(yùn)用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。此外，對(duì)外研社編制的新教材也有了一定的認(rèn)識(shí)，明確了教材根本結(jié)構(gòu)：比方必修分為1-5冊(cè)，順序選修為6-8冊(cè)，這有利于我們教師今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課。我們作為教師應(yīng)該提前縱觀(guān)全套教材，形成對(duì)全套教材的整體認(rèn)識(shí)，了解在什么地方講什么。第三，在新課標(biāo)的指引下，教師應(yīng)該改變教學(xué)觀(guān)念,注重培養(yǎng)學(xué)生能力,提倡自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)

4、策略.創(chuàng)造性的使用教材.第四，在教學(xué)過(guò)程中及教學(xué)告一段落時(shí)均要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式主要以考試為常見(jiàn)可實(shí)施方式。陳文存教授在此方面給了我巨大的啟發(fā)。作為教師，應(yīng)該明白考試是效勞于教學(xué)的，用于反思教學(xué)過(guò)程，從而逐步提高教學(xué)能力，找出學(xué)生的問(wèn)題所在。當(dāng)然，反思是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，因此更應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)反響教學(xué)信息。在這里，我還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行選題、編題和一些命題技巧，從而更加有效的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到準(zhǔn)確的反響。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上和效果上，李俊和老師也為我們提出了要求和要領(lǐng)。在我看來(lái)，首先要轉(zhuǎn)變我們教師的教師觀(guān)，在教學(xué)中走出演講者的角色，而成為一名組織者、監(jiān)督者、參與者與學(xué)生共同

5、開(kāi)展。這非常重要，將課堂還給學(xué)生。在平時(shí)上課期間積極主動(dòng)觀(guān)察研究總結(jié)學(xué)生心理特征，更有利于教師自己研究一套有著自我特色的教法、學(xué)法。不偏愛(ài)某一類(lèi)學(xué)生，應(yīng)一視同仁，因材施教，看到學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，我也有一些淺顯的心得：一抓課外閱讀；二抓背誦。當(dāng)然，教師也應(yīng)該是一位學(xué)者型教師，每天都要保證一定的學(xué)習(xí)量。比方，每天堅(jiān)持十來(lái)分鐘的讀書(shū)，對(duì)當(dāng)天課堂進(jìn)行兩三句總結(jié)反思，隨時(shí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)藏量，提高自己。最后，作為一名教師，我懂得應(yīng)該學(xué)會(huì)聽(tīng)課與評(píng)課，盡可能多的去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，注意結(jié)合本班學(xué)情實(shí)實(shí)在在地做到每一步。以上就是我這幾天學(xué)習(xí)的感悟，、在今后的教學(xué)中，我要努力做到以下幾點(diǎn)：〔1

6、〕、加強(qiáng)詞匯教學(xué)中的文化滲透。結(jié)合課文，做好英美國(guó)家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識(shí)的介紹。〔2〕、采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造異國(guó)文化氣氛。培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、提高閱讀能力，同時(shí)提醒他們注意吸收相關(guān)國(guó)家的文化信息。〔3〕、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生、教師共同進(jìn)步。注重培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展學(xué)生的批判性思維。在師生交往中開(kāi)展自己，不斷反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己，投身教育研究，在把握規(guī)律中端正自己，尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。來(lái)4人教版高中英語(yǔ)必修語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)本文關(guān)鍵

7、詞：知識(shí)點(diǎn)，必修，人教版，語(yǔ)法，高中英語(yǔ)人教版高中英語(yǔ)必修語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)本文簡(jiǎn)介：高中必修一到必修五主要語(yǔ)法點(diǎn)必修一：直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)(賓語(yǔ)從句)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)；定語(yǔ)從句必修二：定語(yǔ)從句(非限定定從、定從中的介詞前提)；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))必修三：情態(tài)動(dòng)詞；名詞性從句(主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句及同位語(yǔ)從句)必修四：主謂一致；非謂語(yǔ)動(dòng)詞人教版高中英語(yǔ)必修語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)總結(jié)本文內(nèi)容：高中必修一到必修五主要語(yǔ)法點(diǎn)必修一：直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)(賓語(yǔ)從句)；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)；定語(yǔ)從句必修二：定語(yǔ)從句(非限定定從、定從中的介詞前提)；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)

8、及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài))必修三：情態(tài)動(dòng)詞；名詞性從句(主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句及同位語(yǔ)從句)必修四：主謂一致；非謂語(yǔ)動(dòng)詞(V-ing)；構(gòu)詞法必修2第一單元,非限制性定語(yǔ)從句的第二單元一般將來(lái)時(shí)的主被動(dòng)第三單元現(xiàn)在完成時(shí)的主被動(dòng)第四單元現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的主被動(dòng)第五單元介詞+which/whom的用法必修3一二單元情態(tài)動(dòng)詞的用法三單元賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句四單元主語(yǔ)從句五單元同位語(yǔ)從句必修4第一單元主謂一致第二單v-ing作主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法第三單元v-ing作表語(yǔ),定語(yǔ)和賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)第四單元v-ing作狀語(yǔ)第五單元構(gòu)詞法必修5第一單元過(guò)去分詞作定語(yǔ)和表語(yǔ)第二單元過(guò)去分詞作賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)第三單元過(guò)去分詞作狀語(yǔ)

9、第四單元倒裝句第五單元省略句必修一各單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)UnitOneFriendship一、重點(diǎn)短語(yǔ)through經(jīng)歷，經(jīng)受getthrough通過(guò)；完成；接通2.setdown記下，放下3.aseriesof一系列4onpurpose有目的的5.inorderto為了6.atdusk黃昏，黃昏時(shí)刻7.facetoface面對(duì)面8.fallinlove愛(ài)上9.joinin參加〔某個(gè)活動(dòng)〕；takepartin參加〔活動(dòng)〕join參加〔組織，團(tuán)隊(duì)，并成為其中一員〕10.calmdown冷靜下來(lái)11.sufferfrom遭受12.be/gettiredof…對(duì)…感到厭倦13.beconcernedab

10、out關(guān)心14.geton/alongwellwith與…相處融洽15.begoodat/dowellin擅長(zhǎng)于…16.findit+adj.todosth.發(fā)現(xiàn)做某事是…17.nolonger/not…anylonger不再…18.toomuch太多〔后接不可數(shù)n.〕muchtoo太…(后接adj.)19.not…until直到…才20.it’snopleasuredoingsth做…并不開(kāi)心21.makesb.sth.使某人成為…makesb.dosth.使某人做某事二、語(yǔ)法----直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)概念：直接引語(yǔ)：直接引述別人的原話(huà)。一般前后要加引號(hào)。間接引語(yǔ)：用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)。間

11、接引語(yǔ)在多數(shù)情況下可構(gòu)成賓語(yǔ)從句且不要加引號(hào)。例：Mr.Blacksaid,“I’mbusy.〞Mr.Blacksaidthathewasbusy.變化規(guī)那么〔一〕陳述句的變化規(guī)那么直接引語(yǔ)如果是陳述句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，用連詞that〔可省略〕引導(dǎo)，從句中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)都要發(fā)生相應(yīng)的變化。人稱(chēng)的變化——人稱(chēng)的變化主要是要理解句子的意思例：1.Hesaid,“Ilikeitverymuch.〞→Hesaidthathelikeditverymuch.2.Hesaidtome,“I’vleftmybookinyourroom.〞→Hetoldmethathehadlef

12、thisbookinmyroom.時(shí)態(tài)的變化直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)過(guò)去完成時(shí)一般過(guò)去時(shí)過(guò)去完成時(shí)一般將來(lái)時(shí)過(guò)去將來(lái)時(shí)過(guò)去完成時(shí)過(guò)去完成時(shí)例：“Idon’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary,〞saidAnne.→Annesaidthatshedidn’twanttosetdownaseriesoffactsinadiary.Theboysaid,“I’musingaknife.〞→Theboysaidthathewasusingaknife.▲注意：如果直接引語(yǔ)是客觀(guān)真理，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，時(shí)態(tài)不變，如：Hesaid

13、,“Lighttravelsmuchfasterthansound.〞Hesaidthatlighttravelsmuchfasterthansound.指示代詞、時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)和動(dòng)詞的變化直接引語(yǔ)間接引語(yǔ)thisthatthesethosenowthenagobefore/earliertodaythatdayyesterdaythedaybeforetomorrowthenext/followingdaythedayaftertomorrowIntwoday’stimecomegoheretherethedaybeforeyesterdaytwodaysbefore/earlier(二

14、)祈使句的變化規(guī)那么如果直接引語(yǔ)是祈使句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要將祈使句的動(dòng)詞原形變?yōu)閹o的不定式，并根據(jù)句子意思在不定式前加上tell/ask/order等動(dòng)詞，如果祈使句是否認(rèn)句，在不定式前面還要加上not。例：Thehostesssaidtous,“Pleasesitdown.〞→Thehostessaskedustositdown.Hesaid,“Don’tmakesomuchnoise,boys.〞→Hetoldtheboysnottomakesomuchnoise.〔三〕疑問(wèn)句的變化規(guī)那么如果直接引語(yǔ)是疑問(wèn)句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)要把疑問(wèn)句語(yǔ)序變?yōu)殛愂鼍湔Z(yǔ)序，句末用句號(hào)。一般疑問(wèn)句：如果直

15、接引語(yǔ)是一般疑問(wèn)句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞是say或said時(shí)，要改為ask或asked,原問(wèn)句變?yōu)橛蒳f/whether引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。例:“Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?〞thewritersays.→Thewriterasksusifwethinkadiarycanbecomeourfriend.2)特殊疑問(wèn)句：如果間接引語(yǔ)是特殊疑問(wèn)句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，仍用原來(lái)的引導(dǎo)詞，但疑問(wèn)句要變?yōu)殛愂鼍?。例：“Whatdoyouwant?〞heaskedme.→HeaskedmewhatIwantedUnittwoEnglisharoundtheworld

16、一、重點(diǎn)短語(yǔ)1.bedifferentfrom與…不同bethesameas與…一樣2.oneanother相互，彼此〔=eachother〕3.officiallanguage官方語(yǔ)言4.attheendof在…結(jié)束時(shí)5.becauseof因?yàn)椤埠蠼用~或名詞性短語(yǔ)〕because因?yàn)椤埠蠼泳渥印?.nativespeakers說(shuō)母語(yǔ)的人7.bebasedon根據(jù)，依據(jù)8.atpresent目前；當(dāng)今9.especially特別，尤其specially專(zhuān)門(mén)地10.makeuseof利用…makethebestof充分利用…11.alargenumberof大量的，很多〔作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)

17、〕thenumberof…的數(shù)量〔作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)〕12.infact=actually=asamatteroffact事實(shí)上13.believeitornot信不信由你14.thereisnosuchthingas…沒(méi)有這樣的事…15.beexpectedto…被期待做某事16.playapart/rolein…在…起作用17.makelistsof…列清單18.included包括〔前面接包括的對(duì)象〕Including包括〔后接包括的對(duì)象〕mandsb.todosth.命令某人去做某事command+that從句〔從句用should+V原〕20.requestsb.todosth.要

18、求某人做某事request+that從句(從句用should+V原)二、語(yǔ)法----英語(yǔ)中的命令〔command〕語(yǔ)氣和請(qǐng)求(request)語(yǔ)氣命令語(yǔ)氣：表示直接命令某人做某事，語(yǔ)氣比較重，不怎么禮貌，一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí)例：1.“Lookattheexample〞,theteachersaidtous.2.Openthewindow!請(qǐng)求語(yǔ)氣：表示請(qǐng)求某人做某事，語(yǔ)氣比較緩和，非常禮貌例：1.“Wouldyouliketoseemyflat?〞Sheasked.2.Wouldyoupleaseopenthewindow?Unit3Traveljournal一、重點(diǎn)短語(yǔ)1.travel----

19、泛指旅行journey----指長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)距離的陸上旅行voyage----指長(zhǎng)距離的水上旅行，也可以指乘飛機(jī)旅行trip----常指短時(shí)間短距離的旅行tour----指周游，巡回旅游，2.preferto更加喜歡，寧愿preferAtoB比起B(yǎng)，更喜歡Apreferdoingtodoing比起做…，寧愿做…prefertodoratherthando與其做…,不如…3.flowthrough流過(guò)，流經(jīng)4.eversince自從5.persuadesb.todosth.說(shuō)服某人做某事6.befondof喜歡7.insistondoing堅(jiān)持做某事insist+that從句〔用should+V原〕

20、8.careabout關(guān)心9.changeone’smind改變想法10.altitude高度attitude態(tài)度，看法11.makeupone’smindtodo下定決心做某事=decidetodo=makeadecisiontodo12.givein讓步，屈服giveup放棄13.besurprisedto…對(duì)…感到驚奇toone’ssurprise令某人驚訝的是…14.atlast=finally=intheend最終15.stoptodo停下來(lái)去做某事stopdoing停止做某事16.asusual像往常一樣17.so…that如此…以至于…So+adj+a/an+n.+thatSuc

21、h+a/an+adj.+n.+that18.befamiliarwith對(duì)…熟悉〔人作主語(yǔ)〕befamiliarto為…所熟悉〔物作主語(yǔ)〕二、語(yǔ)法:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)，表示最近按方案或安排要進(jìn)行的動(dòng)作，常見(jiàn)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的動(dòng)詞有：come/go/leave/arrive/travel/take/stay/do等.例：1.I’mcoming.我就來(lái)2.whatareyoudoingnextSunday?你下個(gè)星期天做什么？3.IhearthatyouaretravellingalongMekongRiver.我聽(tīng)說(shuō)你將沿湄公河旅行4.Whereareyoustayingatni

22、ght?你們晚上待在哪里/UnitfourEarthquakes一、重點(diǎn)短語(yǔ)1.rightaway立刻，馬上〔=atonce=innotime〕2.asleep睡著的；熟睡地〔fallasleep入睡〕sleep睡；睡眠sleepy犯困的3.itseemsthat/asif…看來(lái)好似…；似乎4.inruins成為廢墟5.thenumberof…的數(shù)量〔謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)〕anumberof大量〔謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)〕6.rescueworkers營(yíng)救人員Cometoone’srescue營(yíng)救某人7.betrapped被困8.howlong多長(zhǎng)時(shí)間howoften多久，指平率howsoon還要多久〔用于將

23、來(lái)時(shí)當(dāng)中，用in+時(shí)間段答復(fù)〕9.hundredsofthousandsof成千上萬(wàn)的10.digout挖出11.shake----泛指“動(dòng)搖，震動(dòng)〞,常指左右、上下動(dòng)搖，也可以指人“震驚，顫抖〞例：1.Shefelttheearthshakingunderhim.2.Shewasshakenwithanger.quake----指較強(qiáng)烈的震動(dòng)，如地震例:ThebuildingquakedonitsfoundationTremble----指人由于寒冷、恐懼、不安等引起的身體的抖動(dòng)或聲音的顫抖例：SuddenlyIsawherlipsbegintotrembleandtearsbegintof

24、lowdownhercheeks.Shiver----多指寒冷引起的顫抖、哆嗦例：Asuddengustofcoldwindmademeshiver.12.rise(rose—risen)----vi,上升；升起，無(wú)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；giveriseto引起Raise〔raised—raised〕----vt,舉起；籌集；養(yǎng)育Arise(arose—arisen)----vt,出現(xiàn)〔常指問(wèn)題或現(xiàn)象〕13.injure----常指因意外事故造成的損傷，也可以指感情上名譽(yù)上的傷害例：Hewasinjuredinacaraccident.harm----泛指“傷害，損害〞，既可以指有生命的，也可以指無(wú)生命的

25、例：1.Hewasafraidthathisfurywouldharmthechild.2.Hisbusinesswasharmedforsomereason.hurt----既可以指肉體上的傷害，也可以指精神上的傷害例：1.Shehurtherlegwhenshefell.2.Hefelthurtatyourword.wound----一般指槍傷、刀傷等在戰(zhàn)場(chǎng)上受的傷例：Thebulletwoundedhiminthearm.14.bepreparedfor…=makepreparationsfor…為…做準(zhǔn)備15.inone’shonor向…表示敬意；為紀(jì)念Be/feelhonoredto

26、do…做…感到很榮幸16.make/give/deliveraspeech發(fā)言openingspeech開(kāi)幕詞17.give/provideshelterto…向…提供庇護(hù)所seekshelterfrom…躲避18.happento+n./pron.遭遇，發(fā)生happentodosth.偶然；碰巧happen----指偶然發(fā)生takeplace----指事先方案好的事情發(fā)生二、語(yǔ)法----定語(yǔ)從句概念：在復(fù)合句中，修飾名詞或代詞的從句叫做定語(yǔ)從句。成分：先行詞，即被定語(yǔ)從句修飾的名詞或代詞；關(guān)系代詞：that，which，who(賓格為whom,所有格為whose)；或者關(guān)系副詞where，w

27、hen，why等。關(guān)系代詞或關(guān)系副詞處在先行詞和定語(yǔ)從句之間，起著連接主從句的作用。1.關(guān)系代詞that的用法關(guān)系代詞that在定語(yǔ)從句中既能指人，也能指物；既能做主語(yǔ)，也能做賓語(yǔ)例：1〕Aplaneisamachinethatcanfly.(指物，作主語(yǔ))2〕Thenoodles(that)Icookedweredelicious.(指物，作賓語(yǔ))3〕Whoisthemanthatisreadingabookoverthere?(指人，作主語(yǔ))4〕Thegirl(that)wesawyesterdaywasJim’ssister,(指人，作賓語(yǔ))2.關(guān)系代詞which的用法關(guān)系代詞which

28、在定語(yǔ)從句中只能指物，但既可以做賓語(yǔ)也能作主語(yǔ)例：1〕Theyplantedsometreeswhichdidn’tneedmuchwater.(作主語(yǔ))2〕Thefish(which)weboughtthismorningwerenotfresh.(作賓語(yǔ))3.關(guān)系代詞who，whom的用法關(guān)系代詞who,whom只能指人，在定語(yǔ)從句中分別作主語(yǔ)和賓語(yǔ)例：1〕TheforeignerwhohelpedusyesterdayisfromUSA.(作主語(yǔ))2〕ThepersontowhomyoujusttalkedtoisMr.Li.(作賓語(yǔ))、4.關(guān)系代詞whose在的用法關(guān)系代詞whose為

29、關(guān)系代詞who的所有格形式，其先行詞既可以是人也可以是物，whose和它所修飾的名詞在定語(yǔ)從句中既可以做主語(yǔ)也可以做賓語(yǔ)。例：1〕Thisisthescientistwhosenameisknownallovertheworld.(指人，作主語(yǔ))2〕Theroomwhosewindowfacessouthismine.(指物，作主語(yǔ))3〕HehaswrittenabookwhosenameI’veforgotten.(指物，作賓語(yǔ))5.關(guān)系副詞when的用法關(guān)系副詞when在定語(yǔ)從句中作時(shí)間狀語(yǔ)例：1〕I’llneverforgetthetimewhen(=duringwhich)wework

30、edonthefarm.2)Doyouremembertheafternoonwhen(=onwhich)wefirstmetthreeyearsago?6.關(guān)系副詞where在定語(yǔ)從句中的用法關(guān)系副詞where在定語(yǔ)從句中做地點(diǎn)狀語(yǔ)例：1〕Thisistheplacewhere(=at/inwhich)wefirstmet.2)Thehotelwhere(=inwhich)westayedwasn’tveryclean.7.關(guān)系副詞why在定語(yǔ)從句中的用法關(guān)系副詞why在定語(yǔ)從句中作原因狀語(yǔ)例:1).Ididn’tgetapayrise,butthiswasn’tthereasonwhy(=

31、forwhich)Ileft.2).Thereasonwhy(=forwhich)hehaslatewasthathemissedthetrain.Unit5NelsonMandela–amodernhero一、重點(diǎn)詞匯1.selfish自私的selfless無(wú)私的2.devoteoneselfto…致力于；獻(xiàn)身于3.fightagainst對(duì)抗，反對(duì)fightfor為…而戰(zhàn)4.principle原那么principal校長(zhǎng)；主要的5.offerguidanceto…給…提供指導(dǎo)6.outofwork失業(yè)7.join參加〔組織，俱樂(lè)部，成為其中一員〕joinin參加〔活動(dòng)〕takepartin

32、參加〔活動(dòng)〕8.as+adj+asonecan盡可能…=as+adj.+aspossible9.asamatteroffact事實(shí)上〔=infact〕10.blowup爆炸，炸掉11.setup建立;setabout著手，開(kāi)始做〔setaboutdoingsth.〕setoff出發(fā)，動(dòng)身;setout開(kāi)始，出發(fā)〔setouttodosth.〕12.besentencedto被判…13.beequalto與…相等；勝任14.beproudof為…感到自豪15.giveout分發(fā)〔giveoff散發(fā)出〔氣味〕〕16.diefor為…而死dieof死于〔自身原因，如疾病〕diefrom死于〔外在原因

33、，如車(chē)禍〕17.realizeone’sdreamof…實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想18.only位于句首時(shí)，要主謂倒裝例：Onlythendidwedecidetoanswerviolencewithviolence.Onlyinthisway,canweprotecttheenvironmentbetter.二．語(yǔ)法----定語(yǔ)從句詳見(jiàn)第四單元10對(duì)高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的研究的課題研究報(bào)告本文關(guān)鍵詞：研究報(bào)告，課題，轉(zhuǎn)化，高中英語(yǔ)，研究對(duì)高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的研究的課題研究報(bào)告本文簡(jiǎn)介：一、課題概述〔課題名稱(chēng)、來(lái)源、編號(hào)、負(fù)責(zé)人〕2021年10月，東光三中高中英語(yǔ)組響應(yīng)滄州市交易科學(xué)規(guī)劃

34、領(lǐng)導(dǎo)小組的號(hào)召，成立了課題組，負(fù)責(zé)人為李明霞。申請(qǐng)了立項(xiàng)課題，?高中英語(yǔ)學(xué)困生存在的心理問(wèn)題及轉(zhuǎn)化教育的質(zhì)性研究?，編號(hào)為202112034。2021年1月15日經(jīng)申請(qǐng)更名為?對(duì)高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞進(jìn)對(duì)高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的研究的課題研究報(bào)告本文內(nèi)容：一、課題概述〔課題名稱(chēng)、來(lái)源、編號(hào)、負(fù)責(zé)人〕2021年10月，東光三中高中英語(yǔ)組響應(yīng)滄州市交易科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的號(hào)召，成立了課題組，負(fù)責(zé)人為李明霞。申請(qǐng)了立項(xiàng)課題，?高中英語(yǔ)學(xué)困生存在的心理問(wèn)題及轉(zhuǎn)化教育的質(zhì)性研究?，編號(hào)為202112034。2021年1月15日經(jīng)申請(qǐng)更名為?對(duì)高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的研究?。二、本課題研究的背景

35、目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于某種原因，有很大一局部學(xué)生知識(shí)、能力、習(xí)慣、方法等方面存在著缺陷，學(xué)習(xí)效率低下，成為不能到達(dá)課標(biāo)所規(guī)定的根本要求的學(xué)困生。它不僅給學(xué)生目前以及今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)消極影響。也嚴(yán)重制約著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃開(kāi)展。因此，對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的研究勢(shì)在必行。從省內(nèi)高中教育現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)成績(jī)太差成了好多高中學(xué)生及其家長(zhǎng)的噩夢(mèng)，嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的進(jìn)步制約了學(xué)生學(xué)業(yè)的開(kāi)展。高中英語(yǔ)學(xué)困生及其家長(zhǎng)們殷切盼望有人能解決英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，使他們?nèi)〉瞄L(zhǎng)足的進(jìn)步。關(guān)注英語(yǔ)學(xué)困生，找出產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)困生的根源，才能有針對(duì)性地轉(zhuǎn)化他們，做到“對(duì)癥下藥〞，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)他們?nèi)?、?/p>

36、諧的開(kāi)展。所以非常有必要做對(duì)高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的研究。三、研究綜述〔一〕課題研究現(xiàn)狀：本課題在國(guó)內(nèi)早已有多人研究、探討和論述，此內(nèi)容論文也有很多人寫(xiě)過(guò)但是如果從學(xué)校實(shí)際教學(xué)的角度，從任課教師及學(xué)生的視角去研究這個(gè)問(wèn)題，更具有深層次探索和研究的價(jià)值，更具有實(shí)際價(jià)值。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)困生的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個(gè)體自信心的缺乏與自我概念的消極，因此學(xué)困生的教育過(guò)程就是樹(shù)立自信心的過(guò)程。學(xué)困生成為困擾教育界的一個(gè)難題。在教育實(shí)踐界，往往從制度側(cè)面的因素，如怎樣分組教學(xué)，如何改善課堂教學(xué)等加以研究的居多，而著眼于非制度側(cè)面的因素——學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度等等的分析不夠。英語(yǔ)學(xué)困生的成因是

37、多方面的，其一是自身的因素。如智商低，上課不認(rèn)真聽(tīng)講或根本不聽(tīng)講，課后抄襲作業(yè)或不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差等原因造成的；其二是客觀(guān)因素。如教育者的失誤，家庭、社會(huì)等因素。因此從研究成因入手研究轉(zhuǎn)化策略?！捕潮菊n題研究的意義以英語(yǔ)能否及格為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷的話(huà)，我校50人的普通班有40人是學(xué)困生，占總數(shù)的80%。對(duì)一所學(xué)校，一個(gè)來(lái)說(shuō)，這么多學(xué)困生是一個(gè)很大的問(wèn)題，而且一個(gè)學(xué)困生對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講，那就是一個(gè)天大的問(wèn)題，所以，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展我們都不容無(wú)視。為了培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展他們的能力，使他們既能順利完成學(xué)業(yè)，又能從根本上保證高中教育的質(zhì)量，科學(xué)的做好英語(yǔ)學(xué)困生

38、的研究、轉(zhuǎn)化工作意義重大。而且本課題的研究，對(duì)于深入分析中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更好地貫徹黨和國(guó)家的教育方針，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)非常重要。四、課題研究的目標(biāo)1、找出“高中英語(yǔ)‘學(xué)困生’〞的成因,努力探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實(shí)踐意義的有效轉(zhuǎn)化“學(xué)困生〞對(duì)策、途徑與措施。2、通過(guò)本項(xiàng)研究，轉(zhuǎn)化“高中英語(yǔ)‘學(xué)困生’〞，培養(yǎng)他們健康積極自信的心理，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根本掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具有一定的學(xué)習(xí)品質(zhì),使學(xué)困生能夠做好學(xué)習(xí)常規(guī)工作，夯實(shí)雙基，逐步縮短與其他學(xué)生的學(xué)習(xí)差距。從而逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3、為學(xué)校今后對(duì)“學(xué)

39、困生〞的教學(xué)找一些切實(shí)有效的方法和途徑，探索出一套行之有效的學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)之路。五、課題研究的主要內(nèi)容1、弄清學(xué)困生的特點(diǎn)及成因。認(rèn)真分析學(xué)困生的形成原因，建立不同個(gè)案研究檔案。2、根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。對(duì)不同學(xué)困生的形成原因進(jìn)行歸納與總結(jié)，找出有效防止學(xué)困生產(chǎn)生或有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生的策略或規(guī)律，并采取一把鑰匙開(kāi)一把鎖的方法，有針對(duì)性地做好轉(zhuǎn)化工作。3、爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。建構(gòu)良好的師生關(guān)系,改進(jìn)課堂教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根本掌握有效的學(xué)習(xí)方法.六、研究思路與方法〔一〕研究對(duì)象：東光三中高中部2021和2021屆六

40、個(gè)班的學(xué)生。均為沒(méi)能考上重點(diǎn)高中的學(xué)生。入學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)多數(shù)很差?！捕逞芯糠椒?、調(diào)查比較法。在研究過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)有效的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)學(xué)生本人、家長(zhǎng)、任課教師的訪(fǎng)談，綜合分析，了解學(xué)困生的心理現(xiàn)狀并找出學(xué)困生的成因，對(duì)學(xué)困生的開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行及時(shí)的反響，積累資料，積極做出調(diào)整，控制研究效果。2、行動(dòng)研究法。在教育學(xué)困生的行動(dòng)中不斷反思和研究，寫(xiě)教學(xué)案例；并及時(shí)總結(jié)，歸納教育學(xué)困生的有效方法。3、個(gè)案研究法。對(duì)具有典型特征的學(xué)困生，進(jìn)行調(diào)查、跟蹤，從個(gè)性到共性揭示一般規(guī)律。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：由課題組實(shí)施成員總結(jié)自己在研究過(guò)程中的體會(huì)與得失，篩選、探求出在學(xué)困生研究中的有益經(jīng)驗(yàn)并形成有價(jià)值的成果。七

41、、課題研究的步驟與主要措施1、準(zhǔn)備階段〔2021年9月28日-2021年2月1日〕對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的心理問(wèn)題及學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查分析高一高二英語(yǔ)學(xué)困生的心理及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。申請(qǐng)立項(xiàng)。2、探究實(shí)施階段〔2021年2月1日-2021年7月1日〕召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，實(shí)施研究。要求參加課題研究的教師在課題研究中不斷實(shí)踐、總結(jié)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的心理問(wèn)題及學(xué)習(xí)困難進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查分析高一高二英語(yǔ)學(xué)困生的心理現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)困難所在，并探索轉(zhuǎn)化方法的實(shí)踐研究。分析造成英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的具體成因。針對(duì)學(xué)困生心理思想特點(diǎn)，研究在轉(zhuǎn)化中應(yīng)使用的教育對(duì)策。英語(yǔ)學(xué)困生幫學(xué)措施方法及活動(dòng)形式的實(shí)踐探究。通過(guò)課題研究，促使教師能根據(jù)

42、學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)情況進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)的方法和手段，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和目的性；使教師真正做到新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的：“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)、形成技能、開(kāi)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。〞3.總結(jié)階段〔2021年7月1日2021年10月1日〕分析研究成果，總結(jié)有效的轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)“學(xué)困生’的方法?！?〕錄制相關(guān)的課堂實(shí)錄，研究推廣。〔2〕根據(jù)已有資料、數(shù)據(jù)對(duì)研究進(jìn)行全面總結(jié)，由課題負(fù)責(zé)人執(zhí)筆所有課題組成員共同參與寫(xiě)有關(guān)論文?！?〕成果提交鑒定、驗(yàn)收、結(jié)題。八、課題研究已取得

43、的成果〔一〕主要成績(jī)1、教師的教育科研意識(shí)顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到提高，不少教師積極學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，投身教改實(shí)驗(yàn)，并撰寫(xiě)了與此課題相關(guān)的有水平的論文4篇、總結(jié)5篇、教學(xué)設(shè)計(jì)4個(gè)、教學(xué)反思5篇、教學(xué)心得5篇、教學(xué)總結(jié)5篇培訓(xùn)有感5篇，制作了5個(gè)教學(xué)課件，大大提高了教學(xué)熱情。以下為組員撰寫(xiě)的論文：李明霞?高中英語(yǔ)學(xué)困生存在的心理問(wèn)題及轉(zhuǎn)化教育的質(zhì)性研究?開(kāi)題報(bào)告獲市三等獎(jiǎng)宮小美?關(guān)于高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞成因的研究?閆瑞靜?有利于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的課堂教學(xué)策略?孟路路?高中英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法?孫紅香?英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?蔡長(zhǎng)青?高中英語(yǔ)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?2、閆瑞靜和孟路路老師利用多媒體

44、課件在課堂上給學(xué)生授課〔如下圖〕。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望，收到較好的效果〔二〕課題研究最終成果形式1、李明霞?對(duì)高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的研究?的研究報(bào)告2、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式展示〔錄像課〕、教學(xué)成績(jī)展示、教學(xué)論文?！踩痴n題研究的經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新之處開(kāi)展課題研究以來(lái)，全課題組成員群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實(shí)踐，取得了一些階段性成果。1、課題研究的經(jīng)驗(yàn)〔1〕教師經(jīng)常與學(xué)生交流，一起全力搞好課題研究?！?〕課題研究是提高教師科研水平的窗口和途徑，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和新思路新方法的整合?！?〕該課題研究的過(guò)程同時(shí)也提供了教師與學(xué)生共同努力的時(shí)機(jī)。所以，該課題的研究成果較為豐富。2、課題

45、創(chuàng)新之處〔1〕學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到多樣化的學(xué)習(xí)方式上，如借助多媒體或利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中、在交往合作中、在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。〔2〕改革以往教學(xué)是以教師為主體的課堂模式。學(xué)生成為選擇自己學(xué)習(xí)方式的主人?！?〕充分利用Internet網(wǎng)上的教育資源，使學(xué)生做到課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，有利于學(xué)生想象能力，聯(lián)想能力的培養(yǎng)，潛移默化地地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。九、課題研究遇到的問(wèn)題及尚需研究之處教育科研是一項(xiàng)比較艱巨的工程，一年多來(lái)的研究過(guò)程中，由于我們的科研能力和科研經(jīng)歷很是有限，在研究過(guò)程中中不可防止地遇到了很多問(wèn)題。對(duì)高中英語(yǔ)“學(xué)困

46、生〞進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的研究我們課題組認(rèn)為還存在很多的缺乏。首先,，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。由于是高中英語(yǔ)組的第一個(gè)科研課題，能夠?qū)W習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)非常少;；其次，參研教師的崗位變動(dòng)很大,有的成員去了初中，,有的成員的研究對(duì)象不斷發(fā)生變化，,課題組的有一些成員并沒(méi)能將所教年級(jí)帶畢業(yè)，所以導(dǎo)致了任務(wù)的更改或中止：再次，課題的題目還是不夠具體，,題目有點(diǎn)兒大，,所研究的對(duì)象就不夠具體和深入；最后，作為負(fù)責(zé)人，無(wú)論還理論水平還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都有很大的欠缺，還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。但是，從這次的課題研究中也學(xué)到了很多新的東西，對(duì)于課題研究也有了更進(jìn)一步和更深入的認(rèn)識(shí)，為以后從事課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的根底。高中英語(yǔ)學(xué)困生是每一個(gè)高中英語(yǔ)教師都會(huì)遇到的。進(jìn)行高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞轉(zhuǎn)化的研究也將是一個(gè)永恒的話(huà)題，我們會(huì)將所取得的成果應(yīng)用于實(shí)踐，并且在實(shí)踐中探索更多的更有效的轉(zhuǎn)化高中英語(yǔ)“學(xué)困生〞行之有效的方法。十、參考文獻(xiàn)與附錄【1】教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[S].【2】黃琦.淺談后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化[J].英語(yǔ)新世紀(jì)(高中教師版)，2021(3).【3】吳超群.差異性與英語(yǔ)成績(jī)落后學(xué)生的教學(xué)[J].根底教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2021(11).【4】周平.如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[D].上海師范大學(xué)上海師范大學(xué)2021【5】鐘啟泉編著.差生心理與教育[M].上海教育出版社,2021