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1、
科學(xué)中考試卷分析
為了有效了解初中科學(xué)的教學(xué)情況，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，更好地進行初中科學(xué)的教學(xué)，筆者就今年市中考試卷及學(xué)生答題情況作一簡要分析，以供各位科學(xué)教師參考。
1、試卷結(jié)構(gòu)及特點
中考科學(xué)試卷結(jié)構(gòu)較去年有所變化，由原來的“選擇題、簡答題、分析與計算”三大題變成現(xiàn)在的“選擇題、簡答題、實驗探究題、分析與計算”四大題，即增加了“實驗探究題”；選擇題由原來的30小題共70分變?yōu)楝F(xiàn)在的20小題共60分；卷Ⅱ部分分?jǐn)?shù)由原來的80分增加為現(xiàn)在的90分（其中簡答題40分，占26.7%；實驗探究題20分，占13.3%；分析計算題30分，占20%）?？傤}量由去年的46題減少成39題，這有利于
2、學(xué)生有足夠的時間進行思考和作答。全卷各分科內(nèi)容的分值分別為(不考慮個別題目的綜合因素)：生命科學(xué)30分(20%)、物質(zhì)科學(xué)106分(其中物理占41.3%、化學(xué)占29.3%，共70.6%)、地球、宇宙和空間科學(xué)14分(9.3%)。
2、寧海縣考生總體成績分析
我縣中考科學(xué)學(xué)科實考人數(shù)為6138人，缺考人數(shù)62人。以下數(shù)值均為實考人數(shù)。
卷Ⅰ平均分為42.88分，難度系數(shù)0.715；卷Ⅱ平均分為57.26分，難度系數(shù)0.636；總分平均分為100.14分，難度系數(shù)0.668。
滿分9人，145分以上162人，30分以下114人；優(yōu)秀率（120分以上）34.7%、及格率（90分以上）62.9
3、%。
⑴
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150分
人數(shù)
450
400
350
300
250
200
150
100
50
總分分布情況如下圖所示：
4、
5、
6、
7、
8、
9、
10、
11、
12、
13、
⑵總分121～150各分?jǐn)?shù)人數(shù)分布情況如下表所示：
分值
150
149
148
147
146
145
144
143
142
141
14、
140
139
138
137
136
人數(shù)
9
10
26
28
41
48
64
65
74
78
90
103
113
80
100
分值
135
134
133
132
131
130
129
128
127
126
125
124
123
122
121
人數(shù)
99
71
84
89
94
83
67
81
83
74
69
63
63
55
66
分值
120
119
118
117
116
115
114
113
112
111
110
109
15、1
107
106
人數(shù)
61
62
64
53
61
68
54
48
78
58
55
62
71
67
50
⑶寧?？h考生各選擇題答題情況統(tǒng)計
題
號
人
數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
A
5899
44
243
514
54
4431
144
146
376
376
267
4435
2834
505
534
756
207
1504
805
1363
B
91
301
4
16、511
706
477
112
515
5367
424
4859
49
613
2007
5227
73
1707
1011
803
3321
669
C
122
98
849
4249
124
1246
1265
267
361
288
559
451
458
274
5323
2116
3197
3469
905
495
D
25
5694
528
658
448
345
4198
346
4961
603
390
617
819
114
188
1536
1693
338
17、
1065
3575
難度
0.96
0.93
0.73
0.69
0.83
0.72
0.68
0.87
0.81
0.79
0.80
0.72
0.46
0.85
0.87
0.34
0.52
0.57
0.54
0.58
⑷各分塊（閱卷分割塊）平均分
分塊
單位
平均分
21～27題
28～30和35題
31～34題
36題
37～38題
39題
非選擇題總平均分
大市
21．48
12．39
13．73
3，56
6．48
2．53
60．17
寧海
20．89
11．78
13．14
18、3．28
5．90
2．27
57．26
⑸各分塊（閱卷分割塊）分值分布曲線分析圖解
①21～27題分值分布曲線（總分30分，每空2分設(shè)計） 曲線特點：曲線正態(tài)高點主要出現(xiàn)在高分區(qū)段，因每空設(shè)計分為2分，故出現(xiàn)偶數(shù)為主。
②28～30和35題分值分布曲線（總分18分，每空2分設(shè)計） 曲線特點：同上相似。
①圖
②圖
③31～34題分值分布曲線（總分20分，每空2分設(shè)計） 曲線特點：曲線正態(tài)高點完全出現(xiàn)在高分（滿分），其余大部分區(qū)段的曲線主要呈水平狀態(tài)。
④36題分值分布曲線（總分6分） 曲線特點：曲線正態(tài)高點分別出
19、現(xiàn)在高分（滿分）和低分（0分）兩極，其余區(qū)段的曲線主要呈水平狀態(tài)。
③圖
④圖
⑤37～38題分值分布曲線（總分10分） 曲線特點：曲線正態(tài)高點主要出現(xiàn)在高分（9～10分），0～8分區(qū)段中的曲線走勢呈直線下降趨勢。
⑥39題分值分布曲線（總分6分） 曲線特點：曲線正態(tài)高點主要出現(xiàn)在低分（0～1分）和中上（4分），出現(xiàn)雙峰雙谷現(xiàn)象的曲線狀態(tài)。
⑤圖
⑥圖
綜合6個分塊的曲線情況，也就不難得出前圖所示的總分分布曲線特點，即無法出現(xiàn)理想正態(tài)曲線的原因了。
3、試卷亮點及對今后科學(xué)試卷的命題建議
寧波市科學(xué)
20、試卷題型合理，分值比與學(xué)業(yè)考試說明一致。試題著重考查科學(xué)知識，科學(xué)性較強，減少了因非本學(xué)科知識或能力（如數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科）而造成的對考試評價的干擾。重視學(xué)生身邊材料的提煉，時效性和信息性強，使人有一種耳目一新的感覺。從卷面看，圖文搭配合理，插圖清晰美觀，給人一種美感。評分標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，答案相對單一，尤其是0區(qū)分的要求使試卷評價更加客觀公正。
從考核內(nèi)容看，涉及的知識點較多，覆蓋面理想。試題進一步強調(diào)基礎(chǔ)性，并在立足基礎(chǔ)的前堤下，突出知識與生活的聯(lián)系和適度的開放性，重視科學(xué)探究和實驗?zāi)芰Φ目疾椋⒅厣畎踩珕栴}，強調(diào)環(huán)保，突出情感的考查。此外，以實驗或?qū)嶒灋楸尘暗脑囶}、圖表信息試題等比例較
21、大，較好地反映出科學(xué)的學(xué)科特點。卷Ⅰ難度系數(shù)低于卷Ⅱ，說明兩卷難度層次設(shè)計合理；卷Ⅰ難題主要集中在后面，這有利于減輕考生的心理壓力。
總體而言，寧波市科學(xué)試卷在優(yōu)秀率（120分以上）和及格率（90分以上）的控制、知識涵蓋、重視基礎(chǔ)、突出能力、強調(diào)知識應(yīng)用和實驗?zāi)芰Φ鹊目己朔矫婺瞬皇槭且环莺迷嚲?。但若能使難度更接近于0.75左右的要求，則難度系數(shù)會更加理想；若能在試題難度梯度設(shè)計上更加完善，各分?jǐn)?shù)段曲線的正態(tài)分布就會更加理想，試卷的信度和效度則能進一步提高；若能對個別試題的科學(xué)性進一步斟酌，試題會更加完美（如選擇題第10題，溶液顏色不一定就是某種微粒所呈現(xiàn)的，也有可能是多種微?；蛞蛩毓餐饔?/p>
22、的結(jié)果，因此這種直接推斷得出結(jié)論回避更好）；若在減少題量的情況下，能適當(dāng)增加試題的思考性，會對延長考試時間有一定的作用。
4、考生對卷Ⅱ答題的典型錯誤分析（由楊堯飛老師提供）
第22題：（2）“膨脹”兩字錯別字多，如“澎脹”、“澎長”；
第23題：運動狀態(tài)填寫“保持不變”的很多；
第24題：（2）很多寫成6.4107J，有的沒有單位，因本題數(shù)據(jù)運算較繁，g取10或9.8運算時，結(jié)果造成不同；
第25題：化學(xué)方程式書寫不規(guī)范，沉淀、氣體符號亂寫；Cu(NO3)2的化學(xué)式寫錯較多，沒有配平；
第27題：收集和發(fā)生裝置只填寫一個的較多，審題不嚴(yán)；
第28題：電路圖失分較多，分不清串、關(guān)
23、聯(lián)，連線不完整，導(dǎo)線有交叉，把車廂邊線當(dāng)作導(dǎo)線，電路圖彎彎曲曲，沒有橫平豎直；
第29題：（1）“分解者”很多同學(xué)寫成“分解”、“微生物”；（2）“基因工程”寫成“轉(zhuǎn)基因”、“基因轉(zhuǎn)移”、“基因組”、“雜交”、“遺傳基因”、“嫁接”等等；
第31題：錯別字，“兩棲”寫成“兩息”，“兩棲”動物分類不清，寫成爬行類、哺乳類也較多；（3）開放題，學(xué)生展不開，寫出氣候變化；
第32題：讀圖不準(zhǔn)。礦石體積讀成72cm3以上，出現(xiàn)小數(shù)點等；
第33題：①審題不嚴(yán)。②題意要求只選“丙、丁”，而學(xué)生選成“甲、乙”，實驗得到的結(jié)論，學(xué)生忽視條件，而在壓力相同的條件下，大部分學(xué)生沒有這樣一個條件；
第3
24、4題：判斷有誤。①物質(zhì)不清，部分學(xué)生誤判成元素的組成，填寫C、H、O等元素符號。②分子式書寫不規(guī)范，如：Na2CO3寫成Na2CO3或NaCO3，BaCO3寫成BaCO2等；
第35題：①填寫“神經(jīng)調(diào)節(jié)”、“腦神經(jīng)”等，錯別字（如神精）多。②填“非健康”、“半健康”、“不健康”、悲傷、痛心，精神分裂都有。③選填“傳染病”寫成“傳染源”。④寫措施，很多同學(xué)的意識感受，搞不清意識與行為的區(qū)別；
第36題：本題考查二力平衡、機械動率、比熱容、熱量、及電功、電功率等有關(guān)知識，計算較簡單，但學(xué)生所犯錯誤有如下幾點：
（1）概念不清，亂套公式，如：F＝PS，F(xiàn)＝，F(xiàn)＝，P＝W，F(xiàn)＝等等，甚至有同學(xué)用
25、杠桿原理、密度公式來計算；
（2）熱功當(dāng)量模糊，在計算過程中，W＝Q出現(xiàn)的較少，熱量計算，Q＝cm△t，C水與ρ水、△t與t（初始溫度）搞不清楚；
（3）單位換算能力弱。如：P＝4.2kw＝4.23.6106J＝1.512107J，或P＝4.2kw＝4.21000＝4.2kw/h等錯誤百出；
（4）牽引力與阻力等同，導(dǎo)致許多同學(xué)直接用f＝而扣分。
第37題：（1）要求求原子的個數(shù)比，而考生變成了質(zhì)量比。典型錯誤：6：1：8；（2）單位換算錯誤，如：50kg0.1%＝0.05g，單位漏寫：500.1%＝0.01；質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念理解錯誤，步驟不規(guī)范、漏單位（如上例）。不帶單位運算，算錯運算能
26、力差，質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算時溶質(zhì)、溶劑搞不清。
第38題：（1）對題意理解出現(xiàn)偏差，而用化學(xué)方程式計算氫氣質(zhì)量；（2）計算格式有問題，如沒有分步計算，沒有帶單位運算導(dǎo)致漏單位，初扣一分；（3）運算能力較差，對質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算公式中的溶質(zhì)、溶液、溶劑質(zhì)量搞不清楚，審題不嚴(yán)，雜質(zhì)怎么處理不清楚。
第39題：對課題沒有研究，括號的提示沒有引起重視，沒有明確課題研究的內(nèi)容。（1）很多學(xué)生說成：滑動變阻器滑片應(yīng)從最大值向最小處滑（應(yīng)該是閉合開關(guān)前滑動變阻器應(yīng)滑到阻值最大處）；（2）“0.6A20Ω＋0v＝1w”中“＋0v”沒寫；（3）本題絕大部分同學(xué)沒有從阻值（題意）角度回答，而是從電流、電壓角度回答；（4）本
27、題得分率低，學(xué)生綜合實驗?zāi)芰ΓC合分析能力較低。
5、從學(xué)生答題情況中獲得的教學(xué)啟示
①認真研究考試說明，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)：基礎(chǔ)知識是能力的重要載體，因此在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)認真理清單元知識點，明確各知識點的層次，明確主干知識所包含的概念及考綱要求的認知層次。以單元課題知識為縱向聯(lián)系，相關(guān)課題內(nèi)容為橫向聯(lián)系，努力構(gòu)建學(xué)科內(nèi)知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)和備考階段，以考試說明為綱，堅持以基本知識點為復(fù)習(xí)的主線，突出其知識點的相互聯(lián)系。教學(xué)過程和練習(xí)編制都要緊緊圍繞考試說明為準(zhǔn)繩，盡量避免無關(guān)內(nèi)容的教學(xué)和“怪題、偏題和難題”，做到精而簡，以切實減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)負擔(dān)，從而達到提高復(fù)習(xí)效率的作用。即要做到精煉、
28、高效、高質(zhì)，減少無意義的時間浪費或?qū)W生負擔(dān)的增加。
②重視專業(yè)術(shù)語的落實，提高規(guī)范、科學(xué)表達的能力：術(shù)語、概念、定律、基本事實、基本過程等陳述性知識必須進行強化記憶，并要落實到位，減少因錯別字等非學(xué)科知識因素引起的失分。加強運算訓(xùn)練，減少因計算引起的失分。培養(yǎng)良好和規(guī)范的書寫習(xí)慣，避免因此造成的失分。
③加強審題及獲取信息能力的培養(yǎng)，提高正確答題的能力：分析考生典型錯誤可知，因沒有準(zhǔn)確審題或沒有準(zhǔn)確提取題干信息而引起的失分，其分值非常可觀，有些甚至是對題干選項中的已給答案進行提取也會出現(xiàn)明顯錯誤?？梢?，平時教學(xué)過程中，加強這些方面的能力培養(yǎng)和習(xí)慣形成是非常有必要的。提高信息獲取能力最有效的
29、途徑是對不同的信息題進行分類匯總，然后進行思路指導(dǎo)，從如何分析圖表的關(guān)鍵點、如何找出題干的有效信息等，到如何進行信息的加工和處理、如何用專業(yè)術(shù)語表述答題等方面進行專門輔導(dǎo)。
④重視學(xué)習(xí)方式的變革，增加學(xué)生的課堂思考時間：“填鴨式”的灌輸教學(xué)雖然簡單易操作，表面看似乎效率很高，但其遺忘速度也是非常迅速的。因此，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，變被動接受為主動思考和探究，會更有利于使他們在學(xué)習(xí)過程中留下深刻的印象，減少遺忘的速度，從而真正提高課堂教學(xué)的效率。
⑤注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)法指導(dǎo)是教學(xué)能力的一個重要組成內(nèi)容，教師不但要會上課，更要指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、如何筆記、如何看書、如何作業(yè)，以及如何進行知識的歸納、總結(jié)、對比等，使他們獲得自我補漏、自我調(diào)整的能力，這也就需要我們保證學(xué)生足夠的自我消化和整理的時間，而不是把他們牢牢攥在手心里。
總之，教學(xué)必須遵循教育的基本原則，只有讓學(xué)生在有興趣、心理寬松、身心健康、勞逸結(jié)合等前堤下，才會獲得更大的發(fā)展空間，并收到良好的效果。
2008年科學(xué)中考試卷分析 4
科學(xué)中考試卷分析
