PEP小學英語三年級上冊第四單元PEP三年級上冊We love animals教案

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1、 Grade 3 unit 4 we love animals教學設計 復備人： 一、教學內(nèi)容：第一課時：A Let’s talk 二、教學目標 1、認知目標： 能理解對話，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話 2、能力目標：根據(jù)對話的情景進行對話角色表演，能在語境中初步運用Whats this? Its a ... 來交流動物信息。 3、情感目標：教育學生愛護動物，保護動物。 三、教學重難點 1重點：理解對話意義并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話 2難點：初步運用新句型Whats this? Its a ... 來交流相關動物信息。 四、教學準備 1、教學方法：情境教學法、

2、游戲教學法、直接教學法。 2、教具：準備相關動物的卡片，準備Lets talk部分教材錄音帶。 五、教學過程： Step 一、Leading - in 1、Sing a song : How Are You? 2、Free talk -----Good afternoon, Fang Fang. ----Good afternoon, Lan Lan. ----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new. ----Hi, Dong Dong. Nice to meet you. ----Nice to me

3、et you, too. 3、復習了以前學的身體部分名稱同時也用來引出今天的主要句型的語境讓孩子們初步感受語鏡感知句型的意思。同時引出本課其中一個新詞——bear Step二、Pre—task 1、教師展示一只手問學生Whats this? Its a hand. 再展示另一只手詢問學生Whats this?學生回答Its a hand. 緊接著，老師用雙手在做出鴨子的手影，然后再一次問Whats this?學生會驚訝地回答Its a duck.并且非常感興趣這表演。 T: Look! Whats this? Its a hand. Whats this? Its a han

4、d, too. Then whats this? Its a ... (duck)  2、看圖初步了解課文大意 教師引出吳一凡和Mike也在玩魔術(shù)給學生展示課文圖，學生看圖。 3、組織學生看課文的圖聯(lián)想，猜猜圖中人物在說什么，然后組織學生聽課文錄音。 T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too. Look at the pictures, guess 1. What are they doing? 2. What are they making? 3. Can they make bears? 4、四人小組討論。 5、分小組解決問題。

5、 Step三、While--task 1、師生再一次重溫對話內(nèi)容。 T: So in picture 1, what are they talking? Ss: Whats this? Its a ... T: Yes, you are right. And picture 2? Now lets read after the tape. Can anyone come here and act out the dialogue? Pay attention to the last picture. Oh, its Zoom. They are so disappointed. 設計

6、意圖，在學課文前的提問，有效地激發(fā)學生的思維，讓孩子們開動腦筋，思考一些深層的問題，并對圖片進行預測，然后帶著問題去聽錄音，學生的注意力更集中，更容易理解課文。 2、Read the new words in group of four. 3、Check some groups. 4、Game : Make hand magic 教師帶領學生做手影的練習，把句型Whats thisIts a ...板書，讓學生邊做動作邊說這兩句話，加強對句型的上口與操練，讓學生在玩中學，學中玩，一舉兩得。 Step四、Post--task 1、組織學生表演對話，T: Wu Yifan and

7、Mike are making hand magic. Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 2、Do some exercise Exercise 一、聽錄音，選出所聽到的字母或單詞。 （10分） （ ）1. A dog B cat （ ）2. A monkey B bear （ ）3. A bird B pig

8、 （ ）4. A tiger B zoo （ ）5. A panda B elephantr 二、讀一讀，選擇恰當?shù)拇鹁洹?（10分） 1.( ) What’s this? A. Fine,thanks 2.( )Good morning! B. My name is Sarah 3.( ) What’s your name? C. Good morning! 4.( ) Nice to meet you. D.It’s a pig. 5.( ) How ar

9、e you. E. Nice to meet you,too. Step五、Assessment 1、Read the new words and sentences。 2、進行小組評價和自我評價。 3、教育學生要愛護動物及保護動物。 Step六、Homework 1、Listen to tape and read. 2、用手影做動物給父母看，并且用英語詢問父母。 板書設計： Unit 4 We love animals. A Let’s taik What’s th

10、is?It’s a…(duck…) 評價表 Unit4 we love animals 復備人： 教學內(nèi)容： 第二課時Main Scene（A let’s learn A let’s chant） 課時目標： 1、 進一步鞏固動物類的單詞，使學生通過學說chant,做手影來調(diào)動學習興趣。 2、 能夠聽，說，認，讀bear,duck,dog,pig,cat等幾種動物的名稱。 3、 能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。 教學重難點： 1、 重點：聽、說、認、讀bear,duck,dog,pig,cat等動物單詞。 2、 難

11、點：let’s chant中形容詞和介詞短語的表達。 教學準備 動物圖片，單詞卡，課件等。 教學過程; 一、 Warming----up 1、 Sing a song:on the farm（課件視頻：雙擊課件Unit3 /on the farm.swf超鏈接） 教師播放歌曲，學生跟著錄音邊唱邊做動作。 (設計意圖：通過歌謠將學生帶入英語的氛圍，也可以從中復習上節(jié)課的單詞，以及相關動物的標志性叫聲。) 2、 Greeting (1) A:What’s your name? B:My name is… (2) A:Nice to meet you. B:

12、 Nice to meet you , too. (3) A;How are you ? B: I’m fine ,thank you. (4) A:Let’s go to school. B: OK! 二、 Revision 1、 復習bear,duck,dog。 （1） Play a game:移動的問號。 方式：老師用一張畫有大問號的黑色卡紙（把大問號挖空）蓋住動物圖片，讓學生猜動物，學生猜不中的時候老師可以來回移動卡紙，引導學生復習“What’s this? It’s a/an…”和相關動物單詞。 2、 Play a game:l

13、isten and guess 方式：由一個學生發(fā)出動物的聲音，如：Woof!Woof!What’s this? 下面的同學用句型” It’s a/an…”來回答。 （設計意圖：復習上一節(jié)課的單詞和句型。） 3、 Presentation 1、 再次播放視頻“on the farm”（ 雙擊課件Unit3 /on the farm.swf超鏈接） 給學生邊看邊學著唱。老師提問歌曲中有哪些動物？ T：What animals are on the farm? 老師引導學生說：duck,dog,pig. 2、 教授新單詞：pig. 課件呈現(xiàn)一只肥大的豬，T：What’s this

14、? ，引導學生說：It’s a pig. T:pig,pig,it’s a pig.act like a pig.(老師邊說邊做動作） 老師帶讀，學生跟讀，分小組讀。 T:Is the pig big? 引導學生說：Yes.(滲透chant的內(nèi)容) 3、 故事教學：今天是zoom的生日，它請了五位朋友去參加它的派對，農(nóng)場里的三位朋友都給它請去了，還有兩位，你知道它們是誰嗎？（在學生沒有猜中的情況下，用聲音Meow!Meow!來引出cat,或者用動作來提示。如果學生猜對了就說：Yes,you are so cute.It’s a cat) （設計意圖：用故事教學吸引學生的眼球，激發(fā)他

15、們探索新知的好奇心） 接著課件呈現(xiàn)一只肥貓， T:Cat ,cat ,it’s a cat.Act like a cat.(老師邊說邊做動作） 老師帶讀，學生跟讀，點名個人讀。 T:Is the cat fat?(教師用手勢展示出肥的動作）引導學生說：Yes.(滲透chant的內(nèi)容) 4、 課件呈現(xiàn)Zoom和Zip對話的畫面， Zoom有疑惑，并說：We are six people:duck,dog,pig,cat,you,and another one? Zip:Haha,and yourself,bear. Zoom:Oh no! （設計意圖：增加課堂的趣味性.） 課

16、件呈現(xiàn)bear,老師帶讀，學生跟讀，作為復習上一節(jié)課的內(nèi)容。 5、 Let’s say a chant: Quck!Quck!It’s a cat. Woof!Woof!It’s a duck. Woow!Woow!It’s a bear. Meow!Meow!It’s a cat. Oink!Oink!It’s a pig. （設計意圖：把動物和其聲音結(jié)合起來，顯得更形象生動，而且能增加學生的生活常識.） 6、 播放A let’s learn視頻（雙擊課件watch a video超鏈接），第一遍學生跟讀，第二遍聽音標號。 7、 四人小組讀并匯報讀書情況。 8、 學習A

17、let’s chant 老師播放A let’s chant 的視頻(雙擊課件watch a video超鏈接)，要求學生先感受韻律，體會韻律的美。再次聽音，讓學生注意模仿語音語調(diào)，最后進行表演。 4、 Consolidation and extension 1、 pair work: (1） play a game：let’s do or don’t 游戲方式：兩人一組，每組有一套圖片或單詞卡。游戲開始時，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖或單詞卡，面朝下放在桌子中間，并用英語說出句子，如：It’s a dog.如果對方相信，就用動作演示，如果不相信就說：No!并翻開這張圖或單詞卡

18、檢查，如果發(fā)的指令是真話，而對方未做動作或指令師假話，而對方做了動作，則此圖或卡片歸對方所有，反之，則歸指令方所有。 2、改編Unit2 Colour song Pig and bear and cat and dog, Pig and cat and duck,I can see a farm,see a farm, See a farm now. 3.課堂練習（課件展示） 4、 德育教育（視頻短篇） 課件自動播放有關動物的視頻。 （設計意圖：通過視頻短片教育學生要愛護動物，好好保護我們的大自然生物鏈，喚起學生對動物的喜愛之情。） 5、 Homework 1： D

19、esign the zoo in your heart and draw some animals in it. Write the words under the pictures if you can.（設計你心中的動物園并畫出你喜歡的動物，如果可以請試著把單詞寫在下面哦！） 2：Try to find out the way how we can protect the animals.（試圖找出保護動物的方法。） （設計意圖：通過讓學生設計自己心中的動物園和找出保護動物的方法，有助于開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新能力，能培養(yǎng)學生個性的發(fā)展。） 6、

20、 板書設計 Unit4 we love animals Grade 4 Unit 4 We love animals 教學設計 一、教學內(nèi)容：第三課時： Letters and sounds . 二、教學目的： 1、認知目標 1）能聽、說、認、讀、寫字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn。 2）能會聽、說單詞jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles。 3）學習Let’s chant 2、能力目標 能知道字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn 在單詞中的發(fā)音。 3、情感目標 1、培

21、養(yǎng)學生認真、積極、大膽的學習態(tài)度。 2、有意識地激勵學生拓展思維，學會觀察。 三、教學重難點 1、重點：能聽、說、認、讀、寫字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn。 2 、難點：能知道字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn在單詞中的發(fā)音。 四、教學準備 1、教學方法：情境教學法、游戲教學法、直觀演示教學法。 2、教具：字母的卡片、本課時單詞卡、制作一個Letterman 、錄音機和本課的磁帶。 五、教學過程 Step 一、Leading-in 1、sing a song : A B C song 2、Game : Guessing game(把 Lets learn中的圖

22、卡的背面給學生看，讓學生猜是哪種動物) 3、教師利用字母卡復習之前所學的字母，讓學生認讀，并在練習本上默寫。 4、Free talk T: Hello ,boys and girls. S: Hello ,Miss Liu T: Look ,What’s this ?(小鴨手影) S: It’s a duck . Step二、Pre --task 1、向?qū)W生出示Letterman ,在這個Letterman上有很多的字母，教師就說：你們看到那些字母，學生就會說已學過的字母。 。 2、讓學生給已學過的字母排排隊。教師出示Ii字母,引出字母Jj。教讀Jj。讓學生辨別大小字母。

23、 3、引導學生生活中有什么物品是像Jj。（有助于學生記憶） 4、出示jeep、 jump 的圖片， 教授單詞的讀音，讓學生感知J在單詞中的發(fā)音，然后引導學生推斷J作為首字母的發(fā)音。 5、教師指導書寫：在四線三格中教寫字母Jj。學生書空，讓學生觀察大寫和小寫的區(qū)別。 6、學生在練習本中進行模仿書寫，教師巡視，及時改正學生在書寫上的錯誤。 7、以同樣的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的發(fā)音和在單詞中的發(fā)音 Step 三、While --task 1、播放Listen，repeat，and chant的錄音并跟讀。 2、Read in a group of four. 3、Che

24、ck some group. 4、Game: Find friends 學生A手中拿著大寫字母J卡片，學生B手中拿著小寫字母j,然后學生A就說I’m big letter J, 學生B就說I’m small letter j.最后倆個人擊掌說：We are friends。 Step四、Post--task 1、完成Listen and circle 2、聽音訓練 3、Do some exercise 　　Exercise 一、聽錄音圈出你所聽字母。 1、J I 2、L G 3、M N 4、K H 二、根據(jù)所給字母大小寫形式補充完整

25、。 1、J ( ) 2 k( ) 3、n ( ) 4、 f ( ) L( ) m( ) i ( ) h( ) 三、默寫Jj 至Mm ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

26、________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Step 五、Assessment 1、Read the new letters and sounds。 2、進行小組評價和自我評價。 3、教

27、育學生平時要多注意觀察。 Step 六、Homework 1、Listen and read 2、正確抄寫字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn每個抄寫三個。 板書設計 　　　　　　　　Unit 4 We love animals 　　　　　　　　　Letters and sounds Jj Kk Ll Mm Nn 4 三年級上冊Unit Four B. Let’s talk 教學年級: 三年級 教學科目: 英語 授課內(nèi)容：Unit Four B. Let’s talk、 第四課時 一、學生分析

28、： 1、三年級學生大約9-10歲，活潑好動，好奇心強，有較強的模仿能力和聽說能力，對英語有濃厚興趣。 2、本班學生接觸英語已有半個學期了，能唱4首英文歌曲，能聽、說、認讀一些簡單的文具類、顏色類等單詞，并能書寫字母A至I的大小寫，能進行簡單的問候交流，能聽、做幾組TPR活動。 3、學生已具有獨立思考，合作探究、交際、提問等學習策略。 二、教材分析 1、本課時是三年級上冊第四單元的第四課時 2、在第四單元前面幾課時中，學生已學習了dog\duck\cat\pig\bear動物類的單詞，并學會了運用What’s this? It’s a…句型進行交流，為本課時學習作好了鋪墊。 3

29、、教材的編排符合學生的年齡特點和認知水平，本人在處理教材時，針對本課時的重點句型What’s that? It’s a…，進行操練和交際。 4、通過本節(jié)課的學習，將更好地引導學生在今后的學習中形成小組互相合作，共享成果的團結(jié)精神，能引導學生更好地使用語言去交流和做事，以及提高學生的創(chuàng)造和想象能力。 三、教學目標： 根據(jù)《新課程標準》的要求以及本課的特點，針對本班學生的實際，我制定如下教學目標： 1、知識目標： （1）能夠聽、說、認讀句子：What’s that? It’s a…。 （2）會區(qū)分this 和that在遠近上的不同。 （3）能夠聽懂、會唱歌曲“Old Macdon

30、ald”。 （4）能聽懂、會說常用的感嘆3：“Cool! Great!”并能在實際情景中正確使用。 2、能力目標： （1）通過教學，培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、創(chuàng)造以及說話的能力。 （2）培養(yǎng)學生實際運用的能力。 3、情感、策略、文化等目標 （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。 （2）學習策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作與交流。 （3）文化目標：了解動物在大自然的生活。 四、教學策略： １、根據(jù)學生活潑好動、好奇心強，有較強的模仿能力和聽說能力，在教學方法的總體構(gòu)思上，我遵循意思→功能→結(jié)構(gòu)形式的教學理念，采用了歌曲教學法、活動法、交際法等多種教

31、學方法來教學。 2、我采用小組競賽的游戲來輔助教學，四條不同顏色小魚分別代表4個小組，各自吐泡泡看誰吐得多，到本節(jié)課結(jié)束時，看哪組泡泡多就算贏，再把獲勝小組登記在課室的每周進程表上，學期結(jié)束評出最佳表現(xiàn)小組頒發(fā)獎品。這樣則可以最大限度地激發(fā)學生的興趣，以及能激發(fā)小組內(nèi)合作和小組與小組之間良性的學習競爭意識。 3、為了更好地吸引學生的注意力，提高教學效果，我準備了錄音機、投影儀、圖片、錄音帶等教具。 五、教學過程： Step I Warm-up/Revision 1、唱英文歌曲“Old Macdonald”。 2、吟唱39頁歌謠：結(jié)合歌詞，做動作。 （設計意圖：通過唱唱跳跳做做，調(diào)

32、動起學生的積極性，活躍課堂氣氛。） 3、教師與學生之間自由交談，過渡到學生與學生之間的提問和交談。其中教師在談話中利用肢體動作、圖片、動物的叫聲并穿插句型：What’s that? It’s a…與學生進行交流，引導學生與學生之間的對話也用上此句型。 （設計意圖：在此復習前面所學習的單詞和句型，為下面的學習作好鋪墊。） Step Ⅱ Presentation 1、 教師出示一幅大情景圖，介紹圖畫的背景：我們?nèi)游飯@看動物競技表演。教師把掛圖的動物遮掉一大半，讓學生猜出由近到遠表演的動物。教師不斷用已學的句型：“What’s this?” 和新句型“What’s that?” 進行提問

33、，學生用It’s a … 回答老師的問題。 Eg:T: What’s this？（手指著近距離的動物提問） S1:It’s a dog. T: Yes，a funny dog.Cool,I like it.( 配上肢體動作引導學生理解。) T: What’s that? （手指著遠距離的動物提問） S: It’s a bear. T: No，it’s a panda. Do you like the panda?（板書panda單詞并帶讀） Ss: Cool, I like it. （設計意圖：教師通過介紹背景圖并設下懸念，來吸引學生的注意力，而且教師通過一種猜動物方式介

34、紹圖片出現(xiàn)的動物，讓學生在游戲中不知不覺的感知和理解新的句型，能引發(fā)學生的好奇心和興趣。） 2、小組討論問題： ( ) 1 ) 詢問這是什么？應說：A .What’s that? B. What’s this？ ( ) 2) 詢問那是什么？應說：A .What’s that? B. What’s this？ （ ） 3）它是一只熊貓應說：A. It’s a panda. B. I have a panda. ( ) 4) 表示感嘆，和自己很喜歡它應說：A.Oh,no. B. Cool, I like it.

35、(設計意圖：教師通過提出問題，學生小組合作完成任務，起到幫助學生理解句意并起到以點帶面的作用。) 3、解決問題，板書并帶讀主要句型：What’s that? It’s a … Cool, I like it. Step Ⅲ Practice 1、教師利用學生的文具通過遠近距離來區(qū)別句型。(多問些學生) Eg:T: What’s this?（教師手中拿的鉛筆） S1：It’s a pencil. T: What’s that?（教師手指向講臺那邊的一本書） S2:It’s a book. T: Yes o

36、r NO? Ss: Yes. T: Yes, it’s a book. 2、教師請一個學生做出的動物的動作，老師指著他問：What’s that? 學生根據(jù)動作做出相應的回答。 3、接上個環(huán)節(jié)引入課文：學生聽Let’s talk錄音——跟讀錄音——小組自讀 4、Play games: 1)幸運猜猜猜：看誰猜得對信封里的物品就把相應的物品或圖片送。給他。 2)火眼睛金：用投影先出示所學句子：What’s this? \What’s that? It’s a panda.\ Look, a funny dog. \Cool, I like it.給五秒時間快速看看，然

37、后在投影中快速閃過已抽走有句子的畫面，讓學生猜 “What’s missing?” (設計意圖：這一環(huán)節(jié)是通過游戲教學法，即激發(fā)了學生的興趣，也讓學生能更好的在真實的情景運用所學句型，并在游戲中不知不覺的認讀句子。) StepⅣConsolidation 1、教師利用圖片，身體語言、快板、動作、面部表情，不同的聲線演唱自編歌曲，讓學生欣賞并小組改編歌曲。 1=F 4/4 1 2 3 1 1 2 3 1 What is this? What is this? What is

38、that? What is that? 3 4 5 - 3 4 5 - It’s a bear. It’s a bear . It’s a cat It’s a cat . 5.6 5 4 3 1 5.6 5 4 3 1 Cool, cool. I like it. Cool, cool .I like it. 3 5 1

39、 3 5 1 . It’s a bear. It’s a bear . It’s a cat It’s a cat . 2、派代表小組上臺演唱。 （設計意圖：教師利用身體語言、動作、面部表情和不同的聲線來演唱歌曲，激發(fā)興趣和保持學生的注意力，而且這首歌曲引用了通俗易懂的調(diào)子，使學生更易掌握，通過歌曲的改編更能鞏固所學內(nèi)容。即體現(xiàn)了各組的合作精神，也滿足了小學生的成功欲望。） 3、 Do exercises: 根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答句： 1）（ ）A It’s

40、a dog. B.Cool, I like it. 2) ( )A Fine, thanks. B. Cool,I like it, 3) ( )A What’s this? B.What’s that? 4）（ ）A.Great! B. Very well,thanks 5) ( ) A. Good morning. B.Good afternoon. 4、 Summary——Assessment StepⅣ：Homework. 1) 熟讀課本Let’s talk.內(nèi)容。 2) 改編歌曲并唱給父母聽。 StepV教學板書： 小組

41、競賽圖 Unit FourB. Let’s talk. (故事主情景圖) What’s that? It’s a/an… Look!A funny dog! Cool, I like it. Look ! A 七、教學反思： 三年級上冊Unit Four B. Let’s learn 教學年級: 三年級 教學科目

42、: 英語 授課內(nèi)容：Unit Four B. Let’s learn、 第五課時 一、學生分析： 1、三年級學生大約9-10歲，活潑好動，好奇心強，有較強的模仿能力和聽說能力，對英語有濃厚興趣。 2、本班學生接觸英語已有半個學期了，能唱4首英文歌曲，能聽、說、認讀一些簡單的文具類、顏色類等單詞，并能書寫字母A至I的大小寫，能進行簡單的問候交流，能聽、做幾組TPR活動。 3、學生已具有獨立思考，合作探究、交際、提問等學習策略。 二、教材分析 1、本課時是三年級上冊第四單元的第四課時 2、在第四單元前面幾課時中，學生已學習了dog\duck\cat\pig\bear動物類的單

43、詞，并學會了運用What’s this? \ What’s that?\It’s a…句型進行交流，為本課時學習作好了鋪墊。 3、教材的編排符合學生的年齡特點和認知水平，本人在處理教材時，針對本課時的重點單詞和句型What’s that? It’s a…，進行操練和交際。 4、通過本節(jié)課的學習，將更好地引導學生在今后的學習中形成小組互相合作，共享成果的團結(jié)精神，能引導學生更好地使用語言去交流和做事，以及提高學生的創(chuàng)造和想象能力。 三、教學目標： 根據(jù)《新課程標準》的要求以及本課的特點，針對本班學生的實際，我制定如下教學目標： 1、知識目標： （1）能夠聽、說、認讀單詞：Zoo\b

44、ird\panda\tiger\monkey\elephant. （2）能聽懂“Act like a…”的指令，并能做出相應的動作。 （3）能夠聽懂、會唱歌曲“Old Macdonald”。 2、能力目標： （1）通過教學，培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、創(chuàng)造以及說話的能力。 （2）培養(yǎng)學生實際運用的能力。 3、情感、策略、文化等目標 （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(zhì)。 （2）學習策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作與交流。 （3）文化目標：了解動物在大自然的生活。 四、教學策略： １、根據(jù)學生活潑好動、好奇心強，有較強的模仿能力和聽說能力，在教學方

45、法的總體構(gòu)思上，我遵循意思→功能→結(jié)構(gòu)形式的教學理念，采用了歌曲教學法、活動法、交際法等多種教學方法來教學。 2、我采用小組競賽的游戲來輔助教學，四條不同顏色小魚分別代表4個小組，各自吐泡泡看誰吐得多，到本節(jié)課結(jié)束時，看哪組泡泡多就算贏，再把獲勝小組登記在課室的每周進程表上，學期結(jié)束評出最佳表現(xiàn)小組頒發(fā)獎品。這樣則可以最大限度地激發(fā)學生的興趣，以及能激發(fā)小組內(nèi)合作和小組與小組之間良性的學習競爭意識。 3、為了更好地吸引學生的注意力，提高教學效果，我準備了錄音機、投影儀、圖片、錄音帶等教具。 五、教學過程： Step I Warm-up/Revision 1、唱英文歌曲“Old Mac

46、donald”。 2、聽一聽，看一看，猜一猜 利用聽聲音，看動作，聯(lián)想等猜猜看動物園里來了哪些動物，復習已學單詞dog\duck\cat\pig\bear。 （設計意圖：通過唱唱跳跳做做，調(diào)動起學生的積極性，活躍課堂氣氛。） 3、教師與學生之間自由交談，過渡到學生與學生之間的提問和交談。其中教師在談話中利用肢體動作、圖片、動物的叫聲并穿插句型：What’s that? It’s a…與學生進行交流，引導學生與學生之間的對話也用上此句型。 （設計意圖：通過唱唱跳跳做做，調(diào)動起學生的積極性，活躍課堂氣氛，在此復習前面所學習的單詞和句型，為下面的學習作好鋪墊。） Step Ⅱ P

47、resentation 1、 教師出示一幅動物園的大情景圖，介紹圖畫的背景：我們?nèi)游飯@看動物競技表演。教師指著動物園的掛圖說Let’s go to the zoo.呈現(xiàn)單詞zoo. 2、 聽聽 首先表演的是那只動物呢？教師學著小鳥叫了幾聲讓學生猜。接著教師邊做動作邊介紹說：Hello! I am a bird. Act like a,tiger,.（板書bird并帶讀） 3、 緊接著教師做出老虎的動作并發(fā)出獅吼的老虎叫聲說：Hi! I am a tiger,Tiger ,tiger,act like a tiger.(板書tiger并帶讀) 4、 請學生把,tiger,、bird、z

48、oo相應的圖片貼到板書單詞的上面并做小老師帶讀單詞。 5、 教師再出示一個盒子，里面裝有panda\ monkey 的玩具說I have a box.What’s in it?Do you want to have a look.很神秘的給了幾個學生看，接著請學生摸一摸猜猜T:“What’s this?” S: It’s a …最后教師拿出玩具用不同聲線來介紹說Panda,panda, act like panda. Monkey, monkey,act like monkey.(板書panda\ monkey并帶讀) 6、 出示一幅只露出大象的鼻子的圖片讓學生猜 Eg: T :“Wh

49、at’s that?” S: It’s an elephant. T: Yes, it’s an elephant. Elephant,elephant,act like an elephant.(板書elephant并帶讀) Step Ⅲ Practice 1、Play a game: 看動作猜單詞。 （請兩位學生上講臺一個學生背對著另一個學生，站在后面的一學生高舉單詞 示意讓全班學生根據(jù)單詞意思做動作讓臺上的那位學生猜出單詞，猜對者有獎） 2、“你會認嗎? 引入課本聽錄音標序號—跟讀錄音—小組自讀 3、小組改編上節(jié)課

50、老師教的歌曲： 1=F 4/4 1 2 3 1 1 2 3 1 What is this? What is this? What is that? What is that? 3 4 5 - 3 4 5 - It’s a bear. It’s a bear . It’s a cat It’s a cat .

51、 5.6 5 4 3 1 5.6 5 4 3 1 Cool, cool. I like it. Cool, cool .I like it. 3 5 1 3 5 1 . It’s a bear. It’s a bear . It’s a cat It’s a cat . StepⅣConsolidation 9、 聽錄音跟唱Let’s do 引導學生邊說邊做出相應的動作。 10、 Do

52、some exercises: （一）根據(jù)錄音內(nèi)容圈出真確的單詞 1）A.bear B.book C. bird 2) A.cat B. monkey C. pig 3) A.dog B.black C. green 4)A. eraser B.pencil C.Zoo 5) A. pen B. pig C. panda （二）根據(jù)中文意思圈出相應的單詞： 1）I have a (A. panda B.bear) 2) This is an （A. cat B.elephant） 3) It’s a ( A.bird

53、 B. bear) 4)Act like a (A. tiger B. monkey) 5) Act like a (A. duck B.dog) 3、 Summary——Assessment StepⅣ：Homework. 1) 熟讀課本Let’s learn單詞和Let’s do 的句子。 2) 改編歌曲并唱給父母聽。 StepV教學板書： 小組競賽圖 Unit FourB. Let’s learn. (故事主情景圖) What’s that? It’s a\an… (Zoo\bird\pa

54、nda\tiger\monkey\elephant圖片) Look ! A 七、教學反思： PEP三年級上冊We love animals 第六課時教學設計 復備人： 　　一、 教學內(nèi)容：PEP三年級上冊《We love animals》第六課時 　　二、 教學目標： 　　1、認知方面：復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。 　　2、技能方面：做本課Let’s check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學

55、生對本課內(nèi)容的掌握情況。 　　3.情感方面：在游戲過程中進一步促進學生的相互了解，交往，培養(yǎng)學生的交際能力。 　　三、教學重難點： 　　復習本單元知識，做聽力練習 　　四、教學準備 　　教具：錄音機，掛圖。 　　五、教學過程 Step 1、熱身／復習（Warm-up／Revision） 　　1、日常口語會話活動。 　　2、通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。 　　3、游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。 　　教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師

56、在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。） 　　4、游戲：把手放在你的背后。 　　教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What‘s in your hand？這個學生用手摸完，用It’s a....回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續(xù)這個游戲。 Step 2、新授。 　　1、創(chuàng)設情境。出示兔子的圖片，教師問：“What’s this?” 　　2、學生回

57、答，通過看圖并引導學生學兔子的口吻說：“I like carrots?！? 　　3、出示Zip的圖片，教師問：“What’s this?”，學習單詞squirrel。兩張圖片：兔子在前，松鼠在后。教師引導學生說出：Squirrel follow rabbit. 　　4、學生看掛圖，聽錄音。并思考以下問題： 　　A、What animals can you see in the story? 　　B、Who has a carrot? 　　C、Whom do the animals follow at last? 　　D、Why? 　　5、小組討論，交流。 　　6、匯報。 　　S

58、tep 3、趣味操作 　　1、Find and say。 　　出示掛圖，學生搶答看誰回答得又多又快。 　　2、Read and count 　　（1）、學生自由練習。 　?。?）、全班交流。 　　3、Let’s check。 　　根據(jù)聽到的句子，讓學生標出正確的序號。 　　4、Look and match。 　　學生根據(jù)圖片上的動物圖片連上正確的動物英語名。 　　5、Let’s sing 　?。?）、教師播放音樂。 　?。?）、學生跟音樂一起唱 　　（3）、小組分段唱。 　　Step 4、課堂評價 　　Step 5、作業(yè) 　　1、回家把學到的歌曲唱給家人聽。 　　2、向家人介紹幾種你喜歡的動物。 4