《《小音樂家》教學設計2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《小音樂家》教學設計2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《小音樂家》教學設計2
17.小音樂家
【教學目標】
1．認識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。
3．積累并運用“親切地”、“驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。
【教學重點】
認識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。
【教學難點】
初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。
【教學方法】
朗讀 探究 討論 體會
【課前準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學
2、過程】
一、導課
1．孩子們，你們有誰學過鋼琴？說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎？簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。
2．播放手機精彩的導學成果。
二、新授
（一）創(chuàng)設情景，讀文識字
1．聽一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。
2．讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認識它（讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等）。
3．記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果
3、你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。（注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音）全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。
4．猜一猜：一學生說記字方法，自己抽同學猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……）孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。
5．比一比：教師出示“余——斜”，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的？
如：雨、需、竹、簡……
4、
（二）再讀課文，感悟體會
1．你喜歡莫扎特嗎？讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到了什么。（充分鼓勵孩子們?nèi)プx書、去發(fā)現(xiàn)）
（1）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精神。教師適機給孩子們介紹兩句名言：
興趣是最好的老師。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
（2）抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。
（3）重點體會最后一小節(jié)：
抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。
（4）指導朗
5、讀第三句。
通過反復朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任務。
（5）做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。
2．老師喜歡莫扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（注意引導學生感受教師感情的變化）？
3．小組分角色讀課文。
4．小組討論，分別交流。
學生只要說到一個方面均給予鼓勵，再有感情地讀讀。
5．分角色朗讀課文，復述課文，看誰講得生動（內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓勵）。
三、練習
抄寫本課生字。
四、總結(jié)
你喜歡小莫扎特嗎？你最欣賞他什么？學了這課，你想對自己說點兒什么嗎？
五、作業(yè)
有感情朗讀課文，完成課后練習。
六、板書
17 小音樂家
莫扎特 興趣
“第三只手” 聰明 可愛 自信
【教學反思】
《小音樂家》教學設計2
