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1、最新中小學(xué)教案、試題、試卷
7我想我能行
教 材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
單 元:第二單元一一童年留影
板 塊:教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本文講述了一位父親帶孩子在外面玩,兒子的球被幾個(gè)大孩子搶走了,兒子沒(méi)有求 助父親,也沒(méi)有怪那些大孩子,而是想辦法融進(jìn)了他們的圈子,擁有了更多的朋友。而 父親呢,也沒(méi)有急于出面,而是啟發(fā)和誘導(dǎo)兒子去獨(dú)立思考和處理問(wèn)題,整篇文章讓讀 者眼前一亮,并且給了我們?cè)S多啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 .正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字。
3 .學(xué)習(xí)與人交往。
過(guò)程與方法:
1 .通過(guò)反復(fù)
2、朗讀,理解課文內(nèi)容。
2 .展開(kāi)討論,如果自己遇到這種事會(huì)怎么做?自己的父母又會(huì)怎么做?
3 .討論總結(jié):學(xué)習(xí)本課的收獲。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)貝貝的處事方法,學(xué)會(huì)在生活中廣交朋友。
重難點(diǎn)分析:
本課內(nèi)容淺顯易懂,重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)本課,學(xué)會(huì)如何與人交流,如何遇到問(wèn)題 自己積極想辦法解決。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
務(wù)-課時(shí)
一、由插圖導(dǎo)入新課
出示張插圖。
1 .同學(xué)們看圖上描繪的是什么畫
面?
2 .『猜"我想我能行”這句話可能 是誰(shuí)說(shuō)的?
現(xiàn)在,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友,
由畫面導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,同桌交流,
3、印象 加深。
看看他遇到了怎樣的事情?他是怎么解決
的?
二、初讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字
1 .在小組內(nèi),選擇喜歡的方式朗讀課 文,畫出生字詞,在組長(zhǎng)的組織下學(xué)習(xí)生 字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 .自由讀課文,小組內(nèi)檢查解答問(wèn)題 情況。
3 .畫出給你留下深刻印象的語(yǔ)句,向 小組的成員說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
教師關(guān)注學(xué)生讀書過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn) 題,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予幫助。 同時(shí)要留意學(xué)生勾畫的語(yǔ)句,對(duì)于有共性 的問(wèn)題,做到心中有數(shù)。
三、讀通課文,整體感知
1 .教師出示生字詞語(yǔ),學(xué)生『讀, 教帥要重點(diǎn)指導(dǎo)多音字等。
2 .再讀詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀。
3 . 指名分段讀文,感知課文主
4、 要內(nèi)容。說(shuō)出:課文講了一件什么事。
4 .進(jìn)行復(fù)述課文的練習(xí)。
5 . 指名反饋:“我想我能行!”
這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(貝貝)
6 .那么,他是在什么情況卜這么說(shuō) 的?(當(dāng)他的籃球被大孩子搶走的時(shí)候)
7 .教師導(dǎo)語(yǔ):這是怎么回事?貝貝的 籃球怎么會(huì)被大孩子搶走呢?貝貝是怎么 做的呢?學(xué)生概括回答,感知課文大意。
四、學(xué)習(xí)生字詞
1 .認(rèn)讀生詞。
2 .認(rèn)讀二類字,回顧本課生詞。
3 .比較字的/、同。試著分別組一個(gè)詞。
教師要關(guān)注學(xué)生認(rèn)讀過(guò)程中,出現(xiàn)錯(cuò) 誤比較多、比較集中的字詞,予以重點(diǎn)指 導(dǎo),加強(qiáng)復(fù)現(xiàn)。
五、有感情地朗讀課文,做到準(zhǔn)確、
通過(guò)檢查,使學(xué)生牢固記住生字
5、、詞。
運(yùn)用多種方式加深對(duì)字詞的掌握。
運(yùn)用多種方式讀課文,加強(qiáng)對(duì)課文 的掌握。
流利
1 .聽(tīng)老帥范讀,仿讀。
2 .反復(fù)朗讀練習(xí)。
3 .指名讀,齊讀,比讀。
教師對(duì)于學(xué)生的朗讀,要及時(shí)準(zhǔn)確的 給予評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)、指導(dǎo)為主。
六、復(fù)述課文內(nèi)容。
1. 同學(xué)互相復(fù)述。
2. 請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前給大家講。
通過(guò)復(fù)述,加深對(duì)課文的掌握。
第二課時(shí)
一、入情入境朗讀課文。
朗讀課文的第一、第二自然段,讀通、 讀順。
出示學(xué)習(xí)提示,思考:
1 . 一開(kāi)始,爸爸和貝貝在干什么?
2 .后來(lái),發(fā)生了什么事?
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀再次整體感知課 文,把握
6、文章主要內(nèi)容。
二、讀二、三、四自然段,思考。
出示學(xué)習(xí)提示,思考:
1 .爸爸看到兒子的球被搶走后是怎 么做的?怎么說(shuō)的?
2 .貝貝的球被搶走后, 他當(dāng)時(shí)怎么做 的?怎么說(shuō)的?他后來(lái)又是怎么做的?他 當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎么想的呢?
引導(dǎo)學(xué)生猜想人物心理活動(dòng),進(jìn)一步 與文本對(duì)話。
三、朗讀課文最后幾個(gè)自然段。
爸爸的話要讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣,兒子的 語(yǔ)言和行動(dòng)讓學(xué)生自己在朗讀時(shí)感悟。
1 .表演貝貝的動(dòng)作。
2 .針對(duì)貝貝的做法談?wù)摚耗阆矚g貝貝 的做法嗎?為什么?
分析貝貝的做法有什么值得借鑒的地 方,通過(guò)討論交流,肯定這種做法。
四、交流、討論。
1 .討論:像貝貝這樣的情況你遇
7、到過(guò) 嗎?遇到這樣的情況,你有什么想法?讓 學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)或講自己的故 事。
2 .討論:如果遇到這樣的情況,你的 父母會(huì)怎么做?
3 .交流:你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩 子?
4 .交流:爸爸給你留下怎樣的印象
把自己想象成文中人物,學(xué)生會(huì)讀得 更認(rèn)真,體會(huì)更深。
通過(guò)思考加深對(duì)課文的理解
通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際,體會(huì) 遇到事情要自己想辦法解決。
通過(guò)交流討論,加深對(duì)課文人物的 了解。
通過(guò)談體會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后遇到 事情應(yīng)當(dāng)怎樣做。
呢?
5.這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?
教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流、討論,形 成正確的認(rèn)識(shí)。
五、書寫生字
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。體會(huì)漢字的 美感。重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)字:
1. “場(chǎng)”的第四筆的筆畫名稱是“橫 折折折鉤”。
2. “搶”的右半部分是“倉(cāng)”,不要
寫成“侖”。
3. “觀”的右半部分是“見(jiàn)”,不是
“貝”。
六、布置作業(yè)
1 .抄寫生字、詞。
2 .把本文故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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