《認識除法的各部分名稱》教學設計新部編版

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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 二年級數(shù)學下冊第二單元《認識除法的各部分名稱》教學設計 設計者：劉錦存 教學內容： 教科書第 19 頁例 5 和練習三的有關練習。 教材分析： 認識除法各部分名稱是教學中的一個難點，它是在學生學習了 表內乘法、認識了除法的意義的基礎上進行教學的。教材以學生喜歡的卡通畫 面人手，從熊貓平均分竹筍的活動中用“ 20 個

2、竹筍，每 4 個放一盤，可以放幾 盤”的實例引入除法算式，讓學生認識除法算式各部分名稱，把新知的教學置 人生動具體的情境中展開。 學情分析： 計算教學是小學數(shù)學教學的重點，除法是計算的重要組成部 分，表內除法是學習除法的基礎，而除法的含義及名部分名稱又是學生學習除 法的開始。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法的意義的 理解及各部分名稱及關系的掌握直接影響到后面的學習，所以這部分的內容特 別重要。 教學目標： 1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多 少份，也是用除法計算。 2．結合具體情境，通過直觀操作，理解除法的含義，同時能說出

3、除法算式 各部分的名稱。 3．經(jīng)歷除法算式各部分名稱的形成過程，提高分析問題，解決問題的能 力。 4．加深對除法各部分名稱含義的理解，培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣。 重點難點： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 一、復習導入 1. 說出下列算式的各部分名稱。 27+58=85 82 —30=52 8 X 9= 72 2. 談話：這些算式每一部分都有自己的名稱，同樣的，我們今天要認識的 除法算式，每一部分也有它們自己的名稱。 3. 導入新課，板書課題：認識除法的各部分名稱。 二、問題導航 1、學生質疑。 （ 1）師：看了課題，你有什么要說的，或者說你想在這一

4、節(jié)課里面學會什 么知識？ （ 2）學生提出疑問。 2、大問題導學，明確學習目標。 （ 1）教師根據(jù)學生說的出示大問題一：怎么情況下用除法計算？ （ 2）教師根據(jù)學生說的出示大問題二：除法算式的各部分名稱是什么？ （設計意圖：通過讓學生質疑，激發(fā)學生探索新知識的欲望，也通過質 疑，讓學生明確自己的學習目標。 ） 三、探索新知 1．知識導引。 分小圓片：教師拿出 8 個小圓片，要把這些小圓片分給另一些同學，每個 同學分 2 個，可以分給幾個同學 ?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。 使學生知道，教師把小圓片先拿 2 個分給一個同學 （ 教師分的時候要同時拿出 2 個

5、小圓片分給另一位同學 ） ，再拿出 2 個小圓片分給第三位同學，最后拿出 2 個 小圓片分給第四位同學。也就是每 2 個小圓片分給一位同學，分完后問學生問 題 1：分給了幾個同學？學生觀察出： 8 個小圓片，每個同學 2 個小圓片，可以 分給 4 個同學。 問題 2：想一想，剛才老師是怎樣分的？和小組同學互相說一說。 （ 設計意圖：由簡單的、有提示性的問題引入，采用學生自己解決問題的 方法，不僅回顧了所學知識，而且為學生搭設了中間問題，起到了橋梁、鋪墊 的作用，為學習新知打下了基礎，并為學生順利解決后面問題提供了保障。 ） 2. 學生自學例 5。 （ 1）出示教科書第 19

6、頁的例題 5，提出自學要求。 問題 3：小熊有多少個竹筍？分的要求是什么？ 問題 4：每 4 個放一盤是什么意思 ? 問題 5：用自己的學具動手擺一擺 20 個竹筍，按每 4 個放一盤，可以放幾 盤？ 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan (2)學生小組動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導。 (3)展示匯報。 學生分完后，教師請小組同學到黑板前面來演示分的過程。 (教師要強調四 個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份) (4)讓學生回顧分的過程和結果，問題 6:我們剛才是怎樣分的？

7、分的結 果是怎樣？ 小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是 把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來 計算。 (5)指導算式的寫法。 ①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每 4個放 一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結果是可以放 5盤，5是分的份 數(shù)，寫在等號的后面。 板書，20+ 4= 5 ②問題7:讓學生說一說除法20+ 4= 5表示什么意思？(表示有20個，每4 個分一份，分成了 5份) ③問題8引發(fā)思考：在20 + 4=5這個除法算式中，20、4、5還有另外的名 字呢，你們知道叫什么嗎？ ④

8、指導學生看課本知識，然后指名回答。教師根據(jù)學生說的板書。 20 + 4 = 5 ■I B ■1 被除數(shù) 除數(shù)商 教師強調：在除法算式中，除號前面的數(shù)叫做被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫做 除數(shù)，等號后面的數(shù)叫做商。 3.深化理解，鞏固新知。 問題9:如果把5個放一盤，能放幾盤？ (請學生列出除法算式，說一說算式的意思，并說說算式中各部分的名 稱。)請學生隨機說除法算式，請其他同學說出算式中的被除數(shù)和商。 （5） 小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一 份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。 （設計意圖：請學生先做后學，在充分展示想法的基礎上

9、，再現(xiàn)除法算式 各部分名稱，突出重點，加深學生對除法算式各部分名稱的掌握。從知其然到 知其所以然，使學生由樂學到學會，思維得到發(fā)展。 ） 四、多層練習，鞏固深化 1．練習；教科書第 19 頁的做一做的第 1 題。 問題 10：一共有多少個小圓片 ?每堆幾個小圓片 ?可以分成幾堆 ?（先讓學生 動手擺一擺，集體匯報評議 ） 問題 11：怎樣列除法算式 ?（要擺的小圓片是 12個，除號前面寫 12；每堆 6 個，除號后面寫 6；可以分成 2 堆，等號后面寫 2。 ） 請一個同學讀一讀這個 除法算式。 （12 除以 6 等于 3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法 算式表

10、示什么 ?（ 把 12 按照每 6 個一份可以分成 2 份） （設計意圖：讓學生充分參與學習過程，先自己動手擺一擺，把擺的結果 填在書上，而后小組交流，這樣，在動腦、動手、動口中不斷加深對所學知識 的理解，有利于學生能力的發(fā)展。 ） 2．練習。教科書第 19 頁的做一做的第 2 題。 讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。 3. 有獎競答。 （卡片準備） 24+6= 4 25 +5 = 5 9 +3= 3 18 +6=3 8 +4 = 2 12 +3 二4 （ 請學生選卡片，讀算式，說出各部分的名稱，答對有獎 ） 4．精打細算。 （ 出示練習三第 4 題 ） （1） 理解

11、題意。 有 12 個燈泡，每個燈座裝 2 個燈泡，可以裝 （ ） 個燈座。 （2） 獨立完成。 （3） 組織匯報。 5．先圈后填。 （1） 理解題意。 （ 多媒體課件出示練習三第 5 題：圈一圈，填一填 ） 勺 A 9 9 9 9 n』 24里面有（）個4。 |豳&*蚓1 豳 □心? E 磁 M M W 20里面有（）個5。 （2）組織解答。（學生觀察圖，說出要分的總數(shù)和怎樣分） （3）拓展延伸。（指第二幅圖組織學生提出并解決問題） （設計意圖：技能對學生計算能力的重要性不言而喻，而技能的形成離不 開科學、合理、有效的訓練。這里的技能練習分為三個層次：一是基本練習， 鞏固新知；二是應用該方法進行適量的訓練，加深學生對于除法含義的理解； 三是應用練就的本領解決簡單的生活問題。訓練過程層層遞進，希望達到有 效、有趣、有用的訓練效果。） 五、師生小結，全課結束 1 .學生梳理新知，盤點不足。 2 .教師小結：其實，在生活中的每個角落，數(shù)學知識都扮演著重要的角 色，只要你善于觀察、認真思考，知識寶寶會悄悄走進你的心里。走出課堂， 愿大家成為智慧的使者，用課堂所學的內容，更好地解決生活中的問題 ！ 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰