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1、四年級 語文教案設計
課 題
10、幸福是什么
課 型
精讀
課 時 安 排
1-1
授課時間
月 日
主備人
趙敏
本教案使用人
教學目標
1．讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
2．通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
3．理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。
重 點
引導學生了解故事內容。
難 點
體會童話中所講的幸福的含義。
課前準備
2、
教師
多媒體課件。
學生
搜集幸福的名言警句。
教學過程
環(huán)節(jié)
集體備課（個案使用時，結合實際在此教案上用藍筆或黑筆進行修改）
教師活動
學生活動
預設意圖
情境導入
初讀感知
研讀課文
拓展激情
指導練筆
總結拓展
布置作業(yè)
1、（板：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。幸福到底是什么呢？
2．學生交流，并談談自己的幸福觀。今天，我
3、們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。
1、快速閱讀課文
思考:本文講了一個什么故事？
2、檢查字詞認讀情況。
引導學生研讀交流。
1．牧童們開始時，認為幸福是什么？
2．牧童們后來認為幸福是什么？在這個過程中，他們做了什么？
（引導學生讀13到22自然段。）
3．小結：
4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？
5、反復讀智慧的女兒的話。再說說你的理解。
1、同學生搜集了很多有關幸福的名言語句，快與同學們分享一下吧。
2、對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。師配樂朗誦：
1、 孩子們，你們的幸福又是什么呢？
4、
2、出示有關“幸福”的感人畫面，師動情地朗讀那些詩意的語言。
3、聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解?？梢允且皇仔≡姡痪涓裱?，一件小事，一段感悟……
4、朗讀自己的練筆，引導全班同學賞評。
引導學生共同總結學習收獲。
2、教師總結啟發(fā)。
1、把這個故事講給家人聽。
2、積累有關幸福的名言或語句。
聽導語為下面的學習做好情感鋪墊。
學生交流課前查找的資料及名言警句。
概括課文的主要內容。
多種形式認讀生詞。
學生根據(jù)自己對課文內容的理解，抓住文中的重點詞句學習，自由發(fā)言，并能有感情地朗讀。
小組合作學習
5、抓住智慧的女兒肯定了三個牧童的體會的句子學習。
聯(lián)系實際來理解。
在教師的引導下共同總結學習收獲。
記作業(yè)
創(chuàng)設情境能夠有效地激發(fā)學生的情感，為下面的學習做好準備。
指導學生進行資料的收集和整理，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學生的整體概括能力。
在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。
指導學生進行資料的收集和整理，培養(yǎng)能力
通過名家詩篇加深對幸福的理解和感悟。
引導學生表達自己對幸福的理解，從而樹立正確的幸福觀。
將寫作能力的培養(yǎng)與口語表達訓練與情感熏陶有效融合為一體，體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
培養(yǎng)學生及時總結歸納學習收獲的能力和習慣。
板書設計
10*幸福是什么
（靠勞動 盡義務 有益的）
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
人教版四年級語文上冊《幸福是什么》表格式教案
