2019-2020年高中語文每日一題第07周分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法含解析新人教版必修.doc

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2019-2020年高中語文每日一題第07周分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法含解析新人教版必修 【xx年高考新課標全國卷I】閱讀下面的文字，完成問題。 朱東潤自傳 1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師范學校教師。 1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。 大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。 《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。 是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。 除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。 是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。 英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。 是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。 國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。 這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。 （有刪改） 相關鏈接 ①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。 （朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》） ②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。 （傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》） 作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。 【參考答案】 ①偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。 【試題分析】 自然，偶用口語，如“總想來一些變動”。 閱讀下面的文字，完成問題。 半個世紀前的一天，法國巴黎市民從當天報紙上看到一個十分醒目的消息：昨天，法國物理學家夏里法布里教授，作為新當選的法國科學院院士，出席了科學院院士例會。按照老規(guī)矩，院士第一次參加例會，要宣讀一篇高水平的論文。不過，出乎大家意料的是，夏里法布里教授沒有宣讀自己的論文，而是宣讀了在他指導下的一位中國年輕的物理學家的論文。教授自豪地告訴與會者，這位年輕的中國物理學家由于出色的研究成果，將獲得法國國家科學博士學位，成為第一位榮獲這一榮譽的中國人。 巴黎的報紙還刊登了夏里教授和這位中國年輕科學家的大幅照片。這一消息使巴黎人驚奇異常，因為在他們眼里，中國是一個貧窮、落后又愚昧的國家，而今天，竟然有一位年輕的中國人登上了法國神圣的科學殿堂。要知道，即使是法國科學家，要獲得法國國家級科學博士學位，也是不容易的。 這位令巴黎人大吃一驚的中國人，就是我國著名的物理學家嚴濟慈。 嚴濟慈出生在浙江東陽縣的一個小村莊，他是農民的兒子。7歲時，進入嚴家祠堂的蒙館讀書，讀四書五經，但他對那些艱澀的圣賢之言沒有興趣。有一次，他父親到杭州去辦事，無意中在一個書攤上發(fā)現(xiàn)一本《筆算數學》，便買回來給了嚴濟慈，嚴濟慈高興極了。當時，村子里誰都沒有學過高深的數學，也找不到可以請教的老師。嚴濟慈硬著頭皮自己“啃”，硬是“啃”下了這本書。 14歲時，嚴濟茲考上了浙江東陽縣立中學，成績是所有考生中最優(yōu)秀的。家里省吃儉用，把這個“嚴家?guī)纵呑硬懦龅淖x書人”送進了中學的大門。嚴濟慈沒有辜負父母的期望，他刻苦用功，每學期的成績都在班上名列前茅，以優(yōu)異的成績完成了中學學業(yè)。 這年夏天，他來到省城杭州報考大學?？紤]到家里經濟困難，他決定報考離家最近的南京高等師范，因為師范不僅免交學費，還免費提供食宿。在等候發(fā)榜的日子里，有一天，他看見南京河海工程學校張貼的招生告示，心想：反正沒事，不如再去考考看，于是，又報考了河海工程學校。 不久，考試揭曉，嚴濟慈兩所大學都考上了，而且名列全省第一。這一來，轟動了杭州城，也速速傳到他的家鄉(xiāng)東陽縣。為此，浙江省教育廳把東陽中學列為全省的重點中學。 從南京高等師范畢業(yè)后，嚴濟慈遠涉重洋，到法國留學，把目標選定在著名的巴黎大學理學科。按校規(guī)，20多門主課，考試通過一門即可得到一張文憑，考取8張文憑就可畢業(yè)。但由于課程艱深，考試繁難，考取一張文憑并非易事，不少學生在校多年，一張文憑也沒拿到。 巴黎大學一年舉行兩次考試。這次勇敢嘗試的結果，成績優(yōu)等，使他一進校就獲得了第一張巴黎大學的文憑。巴黎有令人流連忘返的名勝古跡，也有令人難以抗拒的物質誘惑。嚴濟慈對于一切不為所動，每天從下榻的旅館，到教室，到圖書館，到實驗室，四點一線，從不偏離。一年之后，夏天的考試又來臨了，嚴濟慈以驚人的記憶力和扎實的知識功底，通過了3門主課的考試，奪得了3張主憑，這是巴黎大學的校史上從來沒有過的事。 獲得碩士學位以后，嚴濟慈在巴黎大學著名物理學家夏里法布里教授的著名實驗室做工程師，研究當時物理學的一個難度極大的課題——石英在電場下的形變（壓電效應）。面對難題，除掉不能再減少的睡眠，分分秒秒都用來研究，最后終于成功了。他的論文《石英在電場下的特變和光學特性變化的實驗研究》，被夏里教授在第一次出席科學院院士的例會時拿到會上宣讀，轟動了巴黎。 （摘編自《中外著名科學家小傳》） 1．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ） A．法國報紙刊登消息，法國物理學家夏里法布里教授新當選法國科學院院士，他將在科學院院士例會上宣讀自己的一篇論文。 B．在法國巴黎人的眼里，中國是一個貧窮、落后又愚昧的國家，竟然有一位年輕的中國人登上了法國神圣的科學殿堂，這令他們非常驚愕。 C．嚴濟慈出身農家，他對古代經典作品沒有興趣，一個偶然的機會，他接觸到《筆算數學》，他靠自己鉆研讀通了這本書。 D．嚴濟慈抵御住了巴黎的名勝古跡的吸引力和巴黎令人難以抗拒的物質誘惑，每天在旅館、教室、圖書館、實驗室穿梭，從不偏離。 2．下列對材料有關內容的分析和概括，正確的兩項是（ ）（ ） A．嚴濟慈從南京高等師范畢業(yè)后留學法國，以優(yōu)異成績考入法國巴黎大學理學院，連續(xù)通過3門主課考試，獲得了3張文憑。 B．嚴濟慈先后報考南京高等師范和河海工程學校，都以全省第一名的成績考中，轟動杭州；因此東陽縣東陽中學被列為省重點中學。 C．嚴濟慈師從著名物理學家夏里法布里教授，經過艱苦努力，課題研究取得成功，完成了論文，獲得巴黎大學碩士學位。 D．夏里法布里教授打破慣例，沒有宣讀自己的論文，而是宣讀嚴濟慈的論文，轟動巴黎這表現(xiàn)法國人已經改變了對中國的偏見。 E．本文主要選取嚴濟慈學業(yè)生涯中的事跡，選材典型，突出表現(xiàn)他認真、刻苦學習的品質贊揚他永不知足、奮發(fā)向上的精神。 3．這篇人物小傳在敘述方式上有什么特點？這樣寫有什么好處？請簡要分析。 1．A 2．BE 【解析】本題考查分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思的能力。A項，“以優(yōu)異成績考入法國大學理學院，連續(xù)通過3門主課考試，獲得了3張文憑”錯誤；C項，整體表述發(fā)生時間上的錯誤，原文說的是“獲得碩士學位以后，嚴濟慈在巴黎大學著名物理學家夏里法布里教授的著名實驗室工程師”；D項，“這表明法國人已經改變了對中國的偏見”錯誤，原文沒有這方面的意思。 3．①特點：開篇部分用倒敘方式，敘述嚴濟慈成為第一個獲得法國國家科學院博士學位的中國人這件事，然后主體部分敘述他自蒙館、中學、大學，再到法國留學的求學歷程，用的是順敘方式。 ②好處：倒敘是為了設置懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，同時也為了突出強調傳主的杰出成就；順敘則脈絡清晰地呈現(xiàn)出傳主的求學歷程，易于讀者閱讀理解。 【解析】本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答本題，應當注意分析“敘述方式”的特點，即指本文的結構特色，可以從結構安排角度分析，通過分析可知，本文的一個特點是采用了倒敘、順序相結合的方法。分析這樣寫的好處，即使分析其作用，可以從表達效果、表現(xiàn)傳主形象等方面作答，意思對即可。 今日收獲如何？ 總結一下吧！