新版從《小豬佩奇》看啟蒙動畫文學(xué)成功的要素匯編

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1、 新版從《小豬佩奇》看啟蒙動畫文學(xué)成功的要素匯編 [摘要]動畫作為一門新興的產(chǎn)業(yè)，融合了娛樂、商業(yè)性、教育性等多個特征，成了現(xiàn)代行業(yè)中一支有力的生力軍。本文結(jié)合我國本土動畫政策及發(fā)展現(xiàn)狀，分析歐美動漫大國的動畫發(fā)展特征，總結(jié)出一種新的動畫形式——啟蒙動畫，并分析啟蒙動畫作為動畫產(chǎn)業(yè)之一成功的要素及意義。 [關(guān)鍵詞]《小豬佩奇》;啟蒙動畫;動畫文學(xué);成功要素 [中圖分類號]1106 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（202x）03-0193-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.202x.03.085 [本

2、刊網(wǎng)址]http：// 一、動畫文學(xué)的發(fā)展 動畫是一門新興的產(chǎn)業(yè)，它是一個以擬人化、夸張化的姿態(tài)賦予一些有生命或者無生命的東西情感色彩的制作過程，這個產(chǎn)業(yè)融合了娛樂、商業(yè)性、教育性等多個特征，成了現(xiàn)代行業(yè)中一支有力的生力軍。20世紀(jì)**十年代，我國的動畫作品曾一度在世界領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，民間文化中的水墨畫、戲曲樣式、樣板戲、皮偶剪紙等藝術(shù)形式均在動畫作品創(chuàng)作中有所體現(xiàn)，如何在動畫作品中展示民族風(fēng)格特征、文化底蘊(yùn)曾是我國動畫發(fā)展努力的方向。動畫文學(xué)中的文化內(nèi)涵的流露應(yīng)該是潛移默化、循序漸進(jìn)的。優(yōu)秀的動畫作品應(yīng)當(dāng)具備細(xì)膩的角色場景設(shè)計、色彩和諧豐富的畫面，流暢自然的角色

3、動作;劇本設(shè)定要從一顆童心出發(fā)，要設(shè)定合理的世界觀，減少劇本的教化功能，遵循動畫作品的快樂本質(zhì)。優(yōu)秀的動畫影視作品不僅能夠讓觀眾在視覺和心理上產(chǎn)生美感，而且還能起到凈化心靈的作用，動畫作為文學(xué)作品的一種新興表現(xiàn)形式，正在引起世界范圍內(nèi)的重視。 動畫產(chǎn)業(yè)兼具娛樂、教育和商業(yè)的特征，使其區(qū)別于其他文學(xué)作品，成功的標(biāo)志不但是受眾認(rèn)識的深度還要求受眾本身數(shù)量上的廣度，一部優(yōu)秀的動畫作品一定是一部被廣泛認(rèn)知的作品。沒有任何一種形式的影視作品能夠像動畫一樣覆蓋幾乎各個年齡層次的觀眾，美國迪士尼動畫作為動畫產(chǎn)業(yè)的一片神圣之地在受眾的廣度上無疑是最成功的，《冰河世紀(jì)》系列、《怪物史萊克》系列、《奇

4、緣》系列，每部動畫上映總能帶來新的票房紀(jì)錄，因為其受眾是以家庭為單位“組團(tuán)”觀看的，究其成功的秘訣，迪士尼給出了我們答案“我們不是為了孩子制作電影，而是為了我們所有的童真制作電影”。我國曾經(jīng)一段時間將動畫稱之為“少兒動畫”，不難看出我國對動畫受眾人群的設(shè)定，這種觀念限定了我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的空間，失去廣大更具有消費(fèi)能力的受眾群體，不可能取得可觀的市場前景，沒有市場價值的吸引反過來制約我國動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。 學(xué)習(xí)動漫大國美國動畫產(chǎn)業(yè)經(jīng)營理念，我國動畫可根據(jù)受眾人群的年齡層次劃分，根據(jù)各年齡段人群的需求特征，推出其喜好的動畫作品是動畫產(chǎn)業(yè)理論結(jié)合實際一次重要嘗試。由于啟蒙動畫的受眾（3

5、-6歲的少兒）不具備自我抉擇和消費(fèi)能力，以市場效益驅(qū)動的歐美動畫產(chǎn)業(yè)在此方面略顯不夠重視，我國動畫產(chǎn)業(yè)可以致力于彌補(bǔ)這一年齡層次的空白，能更好地響應(yīng)我國“寓教于樂”和“文化傳承”的政策導(dǎo)向的同時，間接地抓住了成人這一主力消費(fèi)人群，因為以下一代為中心的現(xiàn)象在我國尤為突出，從《喜羊羊和灰太狼》到《熊出沒》的成功無疑證明了這一點(diǎn)。 二、啟蒙動畫受眾特征 3-6歲的孩子處于發(fā)育的黃金時期，這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期，這個時期的孩子思維很活躍，看到的越多，聽到的越多，能加快孩子的大腦發(fā)育，人也會更聰明;是孩子

6、個性形成的關(guān)鍵時期，這個時期，孩子的生活范圍漸漸在擴(kuò)大，好奇心、**性慢慢在增強(qiáng)。此時，如果孩子想要更好地融入社會中，那么孩子需要掌握一些基本生活常識。這個時期，孩子精力旺盛、雖個體能力弱小卻又無所畏懼，民間有句俗語“狗都煩”是這個階段孩子最生動貼切的寫照。如果看護(hù)好孩子，使其既能快速融入社會，增長見聞又能保證其安全、健康的成長，無疑是這個階段家長最為關(guān)心的問題。古語云“書生不出門，便知天下事”，為了增長孩子的見聞，有些家長在閱讀方面很是下了一番功夫，然而收效甚微，孩子要么精力不集中要么只喜歡聽自己感興趣的，有時一篇故事讓家長反復(fù)讀上幾十遍，家長不勝其煩，孩子卻樂此不疲。經(jīng)驗豐富的家長會發(fā)現(xiàn)看

7、動畫片的時候，孩子是最安靜的。這個階段的孩子是沒有自我選擇能力的，家長給看什么就看什么，什么樣的動畫對孩子的成長最有幫助，無疑是家長不斷探索的內(nèi)容，既能增長孩子的見聞，又能還自己的片刻安靜，動力無限。 三、《小豬佩奇》成功的要素 啟蒙動畫也是動畫文學(xué)的一種，脫離不開動畫構(gòu)成的基本元素，世界背景環(huán)境設(shè)定、動畫角色形象及動作設(shè)計、畫質(zhì)、故事情節(jié)、動畫主題思想等。本文在這里詳細(xì)地分析一下《小豬佩奇》成功的關(guān)鍵要素。 首先，《小豬佩奇》展示了一個“真實”的世界，這個世界里沒有壞人，自然也不需要英雄來伸張正義，這個世界里只有普普通通的“人”，小豬佩奇是一個可愛但有些專

8、橫的小豬，五歲的她、豬爸爸、豬媽媽，弟弟喬治生活在一起，最喜歡的游戲是跳泥坑，最要好的朋友是小羊蘇西，經(jīng)常去拜訪她的豬爺爺和豬奶奶。故事內(nèi)容多數(shù)圍繞著日常生活：上幼兒園、拜訪親朋好友、逛游樂場、野外郊游、參觀博物館等。整部動畫讓家長有種很真實的感覺，很容易將自己代入這些場景，產(chǎn)生身臨其境的感覺，甚至從動畫豬爸爸、豬媽媽身上學(xué)到一些處理自己與孩子關(guān)系的方法。我國動畫電影人物多以我國神話故事里的人物為原型，其所塑造的人物形象大都機(jī)智勇敢、正義善良、無所不能，過于臉譜化，且脫離了人們生活實際，不易激起觀眾共鳴，典型、生動、鮮活的人物形象較少。 其次，小豬佩奇的角色形象設(shè)定基于各種動物模型

9、，簡單的幾筆勾畫出各種動物的基本特征。如小豬佩奇大大的豬鼻子和小耳朵、斑馬的條紋、兔子的長耳朵等。相比除了高矮胖瘦其他生物特征基本一致的人類角色形象，各種各樣特征明顯的動物造型不但能吸引孩子的注意力還能增長孩子的見聞，提前認(rèn)識繽紛多彩的動物世界。用擬人的手法讓各種動物們站立起來，并配上各種職業(yè)特征如豬爸爸突出的大肚子和代表學(xué)識的眼睛，豬媽媽永遠(yuǎn)不變的一條長裙，豬爺爺具有時代特征的帽子，豬奶奶人老心不老的一串珍珠項鏈，會讓孩子及家長感覺更親切，真實。雖然小豬佩奇的角色形象和動畫背景很簡單，但在細(xì)節(jié)上的人物表情表現(xiàn)卻很生動，厭惡、喜歡、期待、失落、興奮這些情緒都在小豬佩奇動畫中以各種簡單的面部表情

10、變化形象生動地表達(dá)出來，讓孩子和家長通過動畫觀看到一個“鮮活”的人，這比臉譜動畫形象更容易讓人接受，“真實”的人物設(shè)計奠定了小豬佩奇成功的基礎(chǔ)。 再次，小豬佩奇的劇本場景設(shè)定決定了小豬佩奇的畫面效果不可能絢麗多彩，沒有炫酷的技能效果、驚心動魄的打斗場景可以說是小豬佩奇作為一個動畫的敗筆，會失去青少年這一追求新奇、刺激的動畫主力受眾群體，但作為啟蒙動畫，質(zhì)樸的畫面卻成了其成功的又一關(guān)鍵因素。啟蒙動畫針對3-6歲的幼兒，家長從孩子用眼健康的角度考慮會直接舍棄那些色彩絢麗、場面激烈的動畫，小豬佩奇簡單質(zhì)樸的畫面迎合了家長的這一心理訴求。從迎合家長心理角度出發(fā)小豬佩奇的每集劇長

11、設(shè)定也是一個成功的案例，專家指出孩子一天觀看影視節(jié)目時間不宜超過30分鐘，而孩子看動畫大多以集為單位，家長要是中間關(guān)掉后果難以想象！小豬佩奇成功地抓住了這一心理，每集時長約5分鐘，解決了家長內(nèi)心的顧慮。 最后，就是小豬佩奇的文化內(nèi)涵。中國家長受到整體社會的氛圍的影響，一部純娛樂性的動畫或許孩子很喜歡，但很難受到家長的青睞，“寓教于樂”這種中國傳統(tǒng)理念是根深蒂固的。小豬佩奇不同于中國本土動畫中那些過于強(qiáng)調(diào)“教”而忽略“樂”的教學(xué)動畫，比如以中國古代成語故事為藍(lán)本的各種成語故事，每集動畫以旁白為主，配合簡單機(jī)械的臉譜動畫形象，人物角色眼睛不但不會眨，連說話的時候嘴都是不動的，陳述成語故

12、事內(nèi)容結(jié)束還不忘講述《這個故事告訴了我們……》，小豬佩奇每一集都會讓孩子潛移默化的學(xué)到一些東西。比如佩奇和最好的朋友小羊蘇西怎么一起玩，和弟弟怎么和諧共處，發(fā)生爭吵要如何和好，男孩子們和女孩子們的交流方式，在醫(yī)院里要注意什么，到別人家做客的注意事項，幼兒平時的行為規(guī)范、禮貌用語等，而且內(nèi)容淺顯易懂，方便孩子無意識地跟著模仿。 良好的開端是成功的一半，小豬佩奇第一集描述一個雨過天晴后小豬佩奇和弟弟跳泥坑的故事，開始的場景丑陋的房子坐落在山頂上，線條狀的雨點(diǎn)也出奇的簡單，很符合這個年齡段孩子的視覺感官口味，兩個露出窗戶的小腦袋看著窗外，那種眼神讓你會感受到“期待”，不一會雨停了，一個簡

13、單的太陽出現(xiàn)在天空，這時候小豬佩奇回頭，“爸爸，天晴了，我們可以出去玩嗎？”到此為止陪看動畫的家長會瞬間找到共鳴，產(chǎn)生“這部動畫就是我要給我家孩子看的！”的沖動，貼近“真實”的世界，簡樸的畫面，會征求家長意見的好孩子形象，完美的啟蒙動畫。 四、結(jié)論 貼近“真實”的平行世界，質(zhì)樸的畫面，健康、生動的角色形象，長短適中的片長，循循善誘、潛移默化的正確行為導(dǎo)向是啟蒙動畫成功的關(guān)鍵。啟蒙動畫的成功意義深遠(yuǎn)，不但能抓住當(dāng)代的主力消費(fèi)群體視線，通過動畫延伸產(chǎn)業(yè)賺取資本，給動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入鮮活的血液，促使其蓬勃發(fā)展，更能抓住未來的主力消費(fèi)群體，贏在明天。同時順應(yīng)我國“寓教于樂”的政策導(dǎo)向，一舉多得。