《高中物理公開(kāi)課教案-《探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理公開(kāi)課教案-《探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、高中物理公開(kāi)課教案:?探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系?教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)生學(xué)習(xí)了彈力后，知道彈力是一種最根本的性質(zhì)力，是摩擦力產(chǎn)生的前提和根底。彈力同時(shí)也是物體受力分析中最重要的一種力。彈力來(lái)源于形變：“彈力的大小跟形變的大小有關(guān)系，形變?cè)酱?，彈力也越大，形變消失，彈力就隨著消失〞〔高一物理必修〕。但彈力與形變究竟有何關(guān)系，人教版高中物理課本只給出了定性的關(guān)系，原因是彈力與形變關(guān)系比較復(fù)雜。為了降低難度，減小知識(shí)的跨越臺(tái)階，課程設(shè)置為探究性學(xué)習(xí)，且只研究彈力與彈簧伸長(zhǎng)形變的定量關(guān)系。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容新穎，形式比較生動(dòng)，有講解，有實(shí)驗(yàn)，有板演，有討論，有歸納，有練習(xí)，可以上成一堂比較典型的探究性實(shí)驗(yàn)
2、教學(xué)課。我們改變課堂視角，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法的教育中作了一些探索，讓學(xué)生重走科學(xué)家的探索之路，體味科學(xué)家的探索精神?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、加深彈力和形變關(guān)系的理解，知道彈力產(chǎn)生的條件； 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系； 3、學(xué)習(xí)本課題所用的科學(xué)方法； 4、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲； 5、提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并體驗(yàn)成功的愉悅?！ 窘虒W(xué)重點(diǎn)】 彈簧的彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系?！ 窘虒W(xué)難點(diǎn)】 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。 【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)法、談話法。 【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：〔彈簧秤、鉤碼、直尺、鐵架臺(tái)〕12套、CAI課件、多媒體
3、展臺(tái)?！ W(xué)生準(zhǔn)備：三角板、筆、草稿紙。 【教學(xué)地點(diǎn)】 物理多媒體實(shí)驗(yàn)室?！ 菊n時(shí)安排】 1課時(shí)?！ 窘虒W(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)知識(shí)并引入課題 師：[多媒體展示]1、什么是彈力？彈力的方向如何？舉例說(shuō)明?！ ?、彈力產(chǎn)生的條件是什么？ 3、什么叫形變及彈性形變？ 生：回憶并作答?！ 煟焊鶕?jù)學(xué)生答復(fù)糾正總結(jié)，并用多媒體展示答案?！ ?、發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力?！ ±纾悍旁谒阶烂嫔系臅?shū)受到桌面對(duì)書(shū)的彈力，彈力的方向垂直桌面指向書(shū)；而桌面受到的彈力方向垂直桌面向下。 掛在電線下面的電燈，受到電線對(duì)電燈的彈力，彈力的方向沿著繩而
4、指向繩收縮的方向。 2、彈力產(chǎn)生的條件是：兩物體相互接觸且發(fā)生彈性形變?！ ?、物體的形狀或體積的改變叫做形變；當(dāng)物體發(fā)生形變時(shí)，如果撤消外力，物體又能恢復(fù)原狀，這種形變叫彈性形變?！ 煟篬在投影上展示]用手拉彈簧，彈簧會(huì)伸長(zhǎng)，用力越大，彈簧伸長(zhǎng)也越大，手放開(kāi)彈簧，彈簧立即恢復(fù)原狀。請(qǐng)同學(xué)們分析演示的實(shí)驗(yàn)原理?！ ∩骸 煟悍治霾⒃O(shè)問(wèn) 彈簧受到拉力會(huì)伸長(zhǎng)，且平衡時(shí)彈簧受到的彈力和外力大小相等，彈簧的伸長(zhǎng)越大，彈力也就越大。可見(jiàn)：伸長(zhǎng)〔原因〕→發(fā)生形變〔原因〕→彈力。那么彈力和伸長(zhǎng)量之間有什么定量關(guān)系呢？本節(jié)課同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)關(guān)系?！ 《?、實(shí)驗(yàn)探究 師：[多媒體投影思考題]
5、 1、采用什么方法給彈簧施力？ 2、彈力的大小如何確定？ 3、需要測(cè)量那些數(shù)據(jù)？如何記錄數(shù)據(jù)？ 4、彈簧能否被過(guò)分拉伸？ 5、什么是彈簧的伸長(zhǎng)量？用什么測(cè)量？ 師：將學(xué)生前后兩桌四人一組，閱讀課文并討論問(wèn)題，形成統(tǒng)一答案寫在草稿紙上，準(zhǔn)備派代表答復(fù)?！ ∩洪喿x課文并積極討論?！ 煟涸趯?shí)驗(yàn)室巡視，并詢問(wèn)情況?！ 煟赫?qǐng)學(xué)生逐一答復(fù)…… 師生共同總結(jié)： 1、用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力； 2、根據(jù)二力平衡條件，當(dāng)鉤碼平衡時(shí)，彈簧產(chǎn)生的彈力和鉤碼的重力大小相等?！ ?、實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量的數(shù)據(jù)有：彈簧的原長(zhǎng)和每次所掛鉤碼對(duì)應(yīng)的彈簧的長(zhǎng)度。數(shù)據(jù)可用表格記錄，也可用有序?qū)崝?shù)對(duì)記錄?！ ?、加在彈簧上的拉力不能太大，以免彈簧被過(guò)分拉伸，超出它的彈性限度?！ ?、用直尺測(cè)量彈簧掛鉤碼時(shí)的長(zhǎng)度與未掛鉤碼時(shí)的長(zhǎng)度之差，就是彈簧的伸長(zhǎng)量， 師：將儀器發(fā)給學(xué)生，每4人一套。 生：學(xué)生討論并得到實(shí)驗(yàn)方法： 將彈簧上端固定在鐵架臺(tái)的支架上，下端掛上鉤碼靜止時(shí)，彈力大小等于重物受的重力，以此測(cè)量彈力的大小F，從固定于豎直支架上的刻度尺上測(cè)出懸掛重物時(shí)彈簧的伸長(zhǎng)量x〔或總長(zhǎng)度〕?！ ∩簩W(xué)生實(shí)驗(yàn)，并列表記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
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