《21稱象》教學(xué)設(shè)計

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1、一年級語文學(xué)科教案 執(zhí)教人： 時間： 年 月 課題名稱 第五單元 21、稱象 教學(xué)目標 1、知識與技能 1、會認13個生字，會寫6個生字，會用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內(nèi)容。 2、方法與過程 通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā) 3、情感態(tài)度價值觀（德育目標） 1、能從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)，遇事多動腦筋，多觀察。 2、愿意把這個故事講給別人聽。 教學(xué)重點 1、會認13個生

2、字，會寫6個生字。 2、會用“一邊……一邊……”造句。 3、通過親自動手作實驗，弄懂曹沖稱象的辦法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。 教學(xué)難點 了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學(xué)具準備 字詞卡片、小黑板、實驗材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、認識桿秤，會用桿秤稱東西、讓學(xué)生提前了解船上裝了東西會下沉 教 學(xué) 過 程 第一課時 ㈠、揭示課題 １、用夸張的手法畫一頭又大又重的象，占滿黑板。看到這頭大象，同學(xué)們會議論些什么？在象身上板書“大”、“重”等關(guān)鍵字。 ２、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答

3、） 板書：稱象 ３、談話：這是一件發(fā)生在古時候的事。那時候，既沒有……也沒有……小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個故事嗎？你想從故事中知道什么呢？ ㈡、范讀課文 聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么辦法稱，稱出來沒有？ ㈢、讀書天地：自讀、小組讀；認識生字 １、這個故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。 ２、小組讀： ⑴、交流認字情況。 ⑵、有幾個字特別難認，你怎么記？ ⑶、讀通課文。 ㈣、檢查自讀情況，鞏固識字 １、用猜字的游戲檢查認字情況。 ２、男女同學(xué)比賽，看誰組的詞語多。 ３、自

4、愿讀課文。 ４、在投影儀上（或小黑板事先寫好）出示讀得不夠好的長句練讀。 ５、讀了課文，你了解了什么？提示： ⑴、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。 ⑵、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？ ⑶、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。 ⑷、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。 ⑸、這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？ ㈤、有疑就問 １、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著全班討論。 ２、梳理學(xué)生的問題。解決一些簡單的問題，有些問題留待第二節(jié)課解決。 ㈥、讀書評價：在自己讀、小組讀、老師檢查

5、的過程中，感到讀書的收獲怎樣？ ㈦、教學(xué)效果評測 １、讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？ 想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？ 想想誰還可以同時做什么事？說說句子。 ２、讀一讀句子，做做動作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。 ３、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。 ㈧、拓展性學(xué)習(xí) 看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節(jié)課做實驗用。 第二課時 ㈠、復(fù)習(xí)：游戲鞏固 １、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。 ２、糾錯游戲分清字音。 ３、上節(jié)課我們還有什么收獲？ ㈡、學(xué)習(xí)重點段 我們都來當(dāng)一當(dāng)曹沖，像他那樣稱稱象，好嗎？

6、１、拿出你們捏好的大象，看看書上是怎么寫大象的？請找出來讀一讀。 說說你們捏的大象的樣子，可以用上書中的詞語和句子。 ２、曹沖相出了怎樣的辦法來稱象？ ⑴、小黑板上出示寫曹沖稱象的句子。標出句子序號。 ⑵、擺出實驗的用具，說說你帶了哪些東西？想想這些東西是用來代替什么的？ ３、四人小組做實驗。 ⑴、要求：兩人讀句子，兩人做實驗，然后再交換?？茨囊唤M配合得最好。 ⑵、一邊做實驗，一邊有什么想法或收獲？ ４、課件演示稱象方法：學(xué)生說一 句，演示一步。（如無課件，就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實驗。） ㈢、深入思考，還有什么辦法 １、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？ ２、我們把

7、曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。 ３、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？ ４、小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？ ５、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。 ㈣、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽 １、你覺得這個故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。 ２、你想讀給誰聽？ ３、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽。 ４、誰想讀給老師聽？ ㈤、講故事：愿講、能講 １、愿意把這個故事講出來嗎？愿意講給誰聽？ ２、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。 ３、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？ ４、同桌講故事。 ５、回家后想講給爸爸

8、媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會怎樣說？ ㈥、寫字 １、讀要寫的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰能用“象”、“像”組詞或說句子？ ２、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 怎樣記清字形？ ３、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。 ４、巡視、指導(dǎo)，表揚寫得好、姿勢正確的學(xué)生。 ㈦、教學(xué)效果測評 １、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節(jié)，想想連起來是什么詞，再寫下來。２、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個字；再填一填。 ３、把這個故事講給爸爸媽媽聽，問問他們還有沒有稱象的好辦法。 ㈧、拓展性學(xué)習(xí) １、曹沖聽到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。 ２、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿著智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類故事臺嗎？ 個性化備課 作業(yè) 設(shè)計 1、 回家和爸爸媽媽說說，看還有哪些辦法可以稱象。 2、 寫本課的生字。 板書 設(shè)計 造稱 官員們 宰象 稱 船 曹沖 石頭 教學(xué)反思（本節(jié)課的收獲、不足以及整改措施 6