教科版九年級上冊物理 3.1電現象 教案

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1、課題 3.1 電現象 執(zhí)教 教學 目標 1．知道摩擦起電，并能解釋有關現象。 2．培養(yǎng)邏輯思維能力，通過實驗分析推理得出正負電荷及相互間的作用。 3．知道驗電器的結構和原理，會用驗電器判斷物理是否帶電。 4．電荷量的定義及單位，中和定義。 5.能根據原子結構理論解釋物體在摩擦時為什么會帶電。 6．摩擦起電的實質。 7.知道電荷的定向移動形成電流。 8.知道電流方向的規(guī)定。 9.知道電流的三種效應。 10．知道電能可以轉化為其他形式的能及其應用。 重點 兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用;根據原子結構理論解釋物體在摩擦時為什么會帶電;理解電流是電荷定向移動形成

2、 難點 學生的邏輯思維的培養(yǎng);摩擦起電的實質 教具 演示 橡膠棒、玻璃棒、綢子、皮毛、紙屑、驗電器。 學生 主 要 教 學 過 程 學生活動 教學過程設計 一．復習提問。 二．演示實驗，引入新課。 演示實驗：用綢子毛皮在玻璃棒、橡膠棒上摩擦幾下，然后反棒靠近紙屑，頭發(fā)等輕小物體。 現象：棒能吸引輕小物體。 結論：帶電體能吸引輕小物體說明摩擦起電。 三．新課教學。 1．摩擦起電的定義及解釋有關現象。 用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 2．兩種電荷。 實驗現象：玻璃棒（綢子）靠近玻璃棒（綢子）會排斥。 橡膠棒（皮毛）靠近橡膠棒（皮毛）會

3、排斥。 橡膠棒（皮毛）靠近玻璃棒（綢子）會吸引。 分析推理得出： （1） 自然界中存在兩種電荷，并規(guī)定為正電荷、負電荷。 （2） 同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。 3．驗電器 結構 原理：根據同種電荷互相排斥的性質制成。 用途：檢驗物體是否帶電，可判斷帶電體的電性（作解釋）。 4．電荷量：電荷的多少，叫做電荷量（Q）。 單位是庫侖，符號是C。 基本電荷：一個電子所帶的電量為1.610庫侖，作為基本電荷。 5．摩擦起電的原因： ①不同物質的原子核束縛電子的本領不同。 當兩個物體互相摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領弱，它就容易失去

4、電子，使跟它相摩擦的物體得到電子， ②物體失去電子帶正電，得到電子帶負電。 討論： 玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）。為什么帶正電？（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領較弱，在與絲綢摩擦時，因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負電。）為什么帶負電？（玻璃上的一些電子轉移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負電 橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略） 6．摩擦起電的實質：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉移到另一個物體上，使正負電荷分開。 7．中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象，叫做中和。 說明：由于南方天氣較潮濕

5、，所以實驗前必須把器材烘干，可能電吹風即時吹即時做才能見到效果，否則摩擦起電將做不了。一．復習：提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗電器的金屬球，金屬球帶什么電？金屬箔片帶什么電？ 提問2：驗電器是通過什么方法帶上電的？ 8．得到持續(xù)電流的條件： 引導同學思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否通過上述實驗找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？ ①必須有電源 ②電路要接通（合上開關）。 9．電源 （1）電源作用：是提供持續(xù)電流，是把其它形式的能轉化為電能的裝置。 （2）常見電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機。 （3）介紹干電池和蓄電池：干電池、蓄電池上有正極和負極，干

6、電池的正極是碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負極是鋅筒（展示干電池剖面實物）。蓄電他的正、負極通常用“+” “一”號標在電池的上部。 10．電流方向的規(guī)定： 電荷有兩種，電路中有電流時，發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷。還有可能是正負電荷同時向相反方向發(fā)生定向移動。 那么規(guī)定：正電荷的移動方向規(guī)定為電流的方向。 11．在電源外部的電流方向是從電源的正極流向負極； 　在電源內部的電流方向是從電源負極流向負極。 12．電能的利用：舉例說明 13．小結 這節(jié)課我們學習了電流這個概念，電流是電學最重要的概念之一。我們要從電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對電流的認識。 14．分層練習評析。 15．布置作業(yè)：小實驗：自制一個水果電池。 觀察實驗