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1、電流與電壓和電阻的關(guān)系
★教學(xué)設(shè)計思路★
從如何改變小燈泡亮暗方法創(chuàng)設(shè)情景引入，激發(fā)學(xué)生興趣帶著猜想進(jìn)行探究，并且采取控制變量法的科學(xué)研究方法，通過設(shè)計的方案，進(jìn)行實驗，逐步得到電路中電流和電壓之間的關(guān)系。體會用圖像法來說明物理現(xiàn)象、物理過程，揭示物理規(guī)律的重要意義，從而體驗物理學(xué)科與其他學(xué)科間的緊密聯(lián)系。在通過探究性活動得出歐姆定律之后，教師可以讓學(xué)生提出探究過程中的一些問題或思考，進(jìn)行評估，通過電阻中的電流與電壓的關(guān)系提高認(rèn)識程度。
★教學(xué)目標(biāo)★
一、知識與技能
1．知道電流與電壓、電阻的定量關(guān)系。
2．會用滑動變阻器控制實驗條件。
二、過程與方法
1．學(xué)習(xí)用“控制變量”研
2、究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
2．經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗的思路、方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
結(jié)合歐姆當(dāng)年研究電流、電壓和電阻三者關(guān)系的簡史，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、大膽探索的科學(xué)精神，同時使學(xué)生親身感受物理研究的意義。
★重點難點★
重點：探究電流與電壓關(guān)系的實驗過程。
難點：設(shè)計實驗及如何對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納并得出結(jié)論。
★教學(xué)資源★
計算機(jī)、電池組、電流表、電壓表、電阻箱、小燈泡、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
★教學(xué)流程示意圖★
★教學(xué)環(huán)節(jié)★
一、新課引入
【教師活動】
演示實驗：
閉合電路，觀察燈泡的亮度變化情況。
【學(xué)生活動
3、】觀察實驗。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲，為猜想做準(zhǔn)備。
二、新課教學(xué)
（一）提出問題
【教師活動】
提問：
1．燈泡的亮了說明什么？
2．如何改變燈泡的亮度呢？
是改變電源電壓好還是用滑動變阻器好？
3．電路中電流的大小受哪幾個因素的影響？
4．通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體電阻到底存在什么關(guān)系呢？
請你利用所學(xué)的知識進(jìn)行思考，對這個問題提出合理的猜想和假設(shè)。
【學(xué)生活動】積極思考，回答問題。
【設(shè)計意圖】通過提問，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，保持對問題的興趣。有利于問題的提出。
（二）猜想
【教師活動】
將學(xué)生猜想的情況寫在黑板上。
教師提示
4、：
1．由于影響電流的因素不只一個，設(shè)計實驗時應(yīng)注意什么呢？怎樣控制變量和改變變量？
2．要測量哪些物理量？
3．如何選擇實驗器材組成電路？
【學(xué)生活動】學(xué)生思考，提出自己的觀點。
可能的答案有（電壓增大，電流增大；電阻增大，電流減?。浑娏髋c電壓成正比，與電阻成反比）。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有依據(jù)的進(jìn)行猜想，突出學(xué)生的主體地位。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實驗中控制變量的意識。
（三）設(shè)計方案
【教師活動】
活動1：探究電流與電壓的關(guān)系
展示學(xué)生制定得實驗方案，分析總結(jié)出最佳方案，制定出實驗表格。
在設(shè)計的電路中滑動變阻器的作用是什么？
操作提示：
為了更好地完成實
5、驗，可通過交流討論注意實驗操作的問題：
1．連接電路時，開關(guān)應(yīng)處的狀態(tài)；
2．滑動變阻器的滑片應(yīng)放置的位置；
3．注意選擇電壓表和電流表的量程；
4．閉合開關(guān)前應(yīng)確認(rèn)電路無誤后方可進(jìn)行實驗；
5．實驗過程中，電路能否閉合時間太長？
6．測量多少組數(shù)據(jù)比較合理？為什么？
【學(xué)生活動】學(xué)生思考討論，設(shè)計實驗方案。
學(xué)生的方案
設(shè)計電路1：
設(shè)計電路2：
【教師活動】
活動2：探究電流與電阻的關(guān)系（可不做，根據(jù)時間定，或布置學(xué)生課后完成）
展示學(xué)生制定得實驗方案，分析總結(jié)出最佳方案，制定出實驗表格。
在電路中滑動變阻的作用是什么？
【學(xué)生活動】學(xué)生思考討論，設(shè)計
6、實驗方案。
學(xué)生設(shè)計的方案
設(shè)計電路1：
設(shè)計電路2：
設(shè)計電路3：
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生分析、探索和判斷能力，深刻領(lǐng)會實驗的科學(xué)性、合理性、嚴(yán)密性。將可能出現(xiàn)的問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效防止學(xué)生出現(xiàn)各種錯誤。這些注意點基本是細(xì)節(jié)問題，特別是牽涉到溫度對電阻的影響和如何減小誤差。
（四）進(jìn)行實驗收集數(shù)據(jù)
【教師活動】
請同學(xué)根據(jù)討論，連接電路，分組用不同的定值電阻進(jìn)行實驗，作好記錄。
表一
1．分析數(shù)據(jù)，可得出什么結(jié)論？
2．怎樣分析得出上述的結(jié)論？
3．這個結(jié)論前提是什么？
利用Excel對分別對三個不同大小電阻情況下的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，輸出形成電流與
7、電壓的圖像。讓學(xué)生從圖像上，得出電流與電壓的關(guān)系。
得出：電阻一定時，電流與電壓成正比的關(guān)系。
【學(xué)生活動】開始實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，與小組成員討論分析實驗遇到的問題。
【教師活動】
請同學(xué)根據(jù)討論，連接電路，分組用不同的電壓進(jìn)行實驗，作好記錄。
表二
在分析表一的基礎(chǔ)上，分析表二，可得出什么結(jié)論？怎樣分析得出上述的結(jié)論？
這個結(jié)論前提是什么？
利用Excel對分別對三個不同大小電壓情況下的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，輸出形成電流與電壓的圖像。讓學(xué)生得出電流與電阻的關(guān)系。
（五）分析論證
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行分析論證。
【學(xué)生活動】學(xué)生經(jīng)過討論能說出電路1中有
8、何不妥之處及電路2的優(yōu)點。對各種方案進(jìn)行分析評估，最后確定。
【設(shè)計意圖】多選用一些電阻，實驗分析時雖然還是不完全歸納，但學(xué)生能意識到結(jié)論的普遍性。同時給學(xué)生研究方法的啟示：同樣一個規(guī)律要注意選擇不同的研究個體。
（六）歸納總結(jié)
【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。
【學(xué)生活動】
1．總結(jié)出實驗探究活動1的結(jié)論：在電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的增大而增大，減小而減小或電阻一定時，電流與電壓成正比的關(guān)系。
2．總結(jié)出實驗探究活動2的結(jié)論：在電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流隨電阻的增大而減小，減小而增大或電壓一定時，電流與電阻的大小成反比。
【設(shè)計意圖】尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡單的因果關(guān)系能力。用圖像進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)處理求，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖像中的信息，培養(yǎng)學(xué)生用圖像分析、研究物理問題的能力。
（七）評估提高
對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、討論、評估。
觀察實驗、分析圖像、交流討論。
【設(shè)計意圖】對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行反饋，對學(xué)生參與實驗態(tài)度和效果進(jìn)行反饋，這一階段學(xué)生的認(rèn)識將在教師的引導(dǎo)下得到提高。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題產(chǎn)生新的求知欲，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
★課后反思★
人教版初中物理九年級上冊教案第17章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》
