2019-2020年高中語文:《沁園春長沙》教案全國通用必修5.doc
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2019-2020年高中語文:《沁園春長沙》教案全國通用必修5 教學目標 1.了解七言古詩的一般特點,體會李白作品的藝術風格。 2.正確認識詩中所體現(xiàn)出來的不與權貴妥協(xié)的反抗精神和傷感情緒。 3.領會想象奇特和比喻、對比、夸張等修辭手法,體味李白積極浪漫主義風格。 教學難點 體味李白積極浪漫主義風格。 教學時數(shù) 2課時 第一課時 教學過程 在群星璀璨的盛唐詩壇上,李白無疑是最為耀眼的一顆巨星。他壯游天下,平揖王侯,生性狂放,磊落不群;他的詩境界壯闊,想落天外,既有奇異瑰麗的浪漫筆調(diào)又有著真摯、質(zhì)樸的人情味。 1.解題 ⑴夢游:說明內(nèi)容的虛實。 ⑵天姥:指天姥山,是所夢的內(nèi)容。 ⑶吟:古詩體式,多有悲愁慨嘆之意,形式活潑,如同散文中的隨筆,可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 ⑷留別:說明本詩寫作目的。是臨行前留下這首詩向朋友話別的意思,不過本詩主要內(nèi)容并無惜別之感,而是借題發(fā)揮,表明自己的態(tài)度和意向是真。 ⑸文體知識:本詩是一首七言古詩。七言古詩簡稱“七古”?!肮旁姟庇址Q“古體詩”,是相對于格律嚴格的“近體詩”而言?!捌哐浴狈謨煞N,一種是以七字句為基礎,雜用四、五、六、九言而構成了形式自由的長短句,這樣長短交錯,換韻自由,富于變化,也稱為“歌行體”;另一種是每句七字,句式整齊。今天所學的這首詩屬于哪一種呢?(屬于前一種,即“歌行體”) 2.作品背景 這首詩作于出翰林之后。天寶三載,李白被唐玄宗賜金放還,這是李白政治上的一次大失敗。離長安后,曾與杜甫、高適游梁、宋、齊、魯,又在東魯家中居住過一個時期。這時東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模,盡可在家中怡情養(yǎng)性,以度時光。可是李白沒有這么做,他有一個不安定的靈魂,他有更高更遠的追求,于是離別東魯家園,又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是他告別東魯諸公時所作。雖然出翰林已有年月了,而政治上遭受挫折的憤怨仍然郁結于懷,所以在詩的最后發(fā)出那樣激越的呼聲。 三.整體感知 1.放錄音,要求學生聽清字音,聽出節(jié)奏,聽出感情基調(diào)。 2.學生朗讀或默讀課文,圈點難字生詞,結合注釋理解。 ①學生注意正音。 天姥( ) 瀛( )洲 剡( )溪 淥( )水 屐( ) 殷( )巖泉 栗( )深林 水澹( )澹 扉( ) 訇( ) 鸞( ) 覺( )時之枕席 ②、學生默讀課文,結合注釋疏通文意。 煙濤微茫信難求 信: 越人語天姥 語(yǔ), 云霞明滅或可睹 或: 勢拔五岳掩赤城 拔: 我欲因之夢吳越 因: 腳著謝公屐 著:(zhu), 迷花倚石忽已瞑 瞑: 熊咆龍吟殷巖泉 殷: 栗深林兮驚層巔 栗: ;驚: 我欲因之夢吳越: 虎鼓瑟兮風為馬: 失向來之煙霞: 安能摧眉折腰事權貴: 3.學生進一步朗讀,勾畫過渡性語句,理清思路。 ⑴從全詩看,哪些是寫實,哪些是寫虛(夢)? 4.理清本詩結構 5夢中仙境寫了哪些圖景? 用l-2個詞歸納每一幅圖景的特色。 (邊分析邊板書) 品味重點字詞:飛、送、殷、粟、驚等。 請男生齊讀“洞中仙樂”部分,然后請一女生用散文化的語言進行描繪。 6.作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢?對表現(xiàn)主題有什么作用? 四. 課時小結 這首詩作者用奇特的夸張描寫了天姥山的雄姿,以主要的筆墨借助想像描繪了夢游天姥的情景,突出地展現(xiàn)了作者的浪漫主義風格。全詩通過夢境的描寫反映了作者政治上的不得意和對權貴的不妥協(xié)態(tài)度。同時,也反映了他消極的避世態(tài)度。 五.作業(yè)布置 ⑴背誦《夢游天姥吟留別》- 配套講稿:
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