《如何學習高中美術》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《如何學習高中美術（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、如何學習高中美術
美術課程是普通高中課程的組成部分之一。它對于提高學生整體素質，發(fā)展學生的審美能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有積極的作用。
美術教育及活動在人們的生活空間中的重要性日益突現。那么如何有效地實施高中美術新課程將是一個重要的環(huán)節(jié)。
1．關注新課程的形成
1996年實行的《全日制普通高中藝術欣賞課（美術）》的實施，使美術課正式進入普通高中課程體制，從而形成了我國基礎教育美術課程相對完整的格局，就其而言，只注重學生的欣賞，沒有學生的體驗、參與動手的機會等不足，要適應素質教育的要求，必須構建符合基礎教育要
2、求，具有時代性的課程。2003年頒布《普通高中美術課程標準（實驗）》。2004年在部分省市試用。
2．認識新課程的特點
新課程的實施力求體現我國普通高中教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探索、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。
① 設置學習模塊，提供多種選擇機會。
為滿足不同興趣、不同愛好和不同發(fā)展要求的個體發(fā)展的多方面要求，課程設置了五個模塊9個部分供學生自主選擇：A、美術鑒賞，B、繪畫、雕塑，C、設計、工藝，D、書法、篆刻，E、現代媒體藝術（攝影、攝像、
3、電腦繪畫與設計）。
② 實行學分制管理，保證基礎，力爭拓展。
普通高中美術課程采用學分制管理，通過設定必修學分，讓每個學生都能達到基本的學習要求，在義務教育美術課程學習的基礎上進一步提高自己的美術修養(yǎng)。
選擇一個模塊，修習18學時獲得1個學分，每位學生必須修習54個學時，獲得3個基本學分。盡可能尊重學生的自主選擇，原則上以修習1個學分作為繼續(xù)選擇和轉換學習內容的基本單位。（也可在同一個模塊獲得第2和第3個學分）。
③ 注重可行性，適應不同學校的美術教學條件。
學習內容應符合高中生的學習興趣，適應高中生美術學習的
實際能力和水平，不宜過高、過難、過于專業(yè)化。同時也
4、可以為以后準備從事美術專業(yè)的學生提供學習機會。
美術課程受師資和設備條件影響極大，因此課程具有多樣性和彈性，以適應不同學校的師資和設備條件。（如五個模塊的自由選擇）
④ 傳承民族文化，反映學科最新發(fā)展。
在課程中設置的“書法、篆刻”模塊、“繪畫、雕塑”、“設計、工藝”模塊中的內容，以加強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解，如現代媒體藝術設計、工藝模塊中都具有科學技術和藝術的結合點。
3．探索新課程的教學法
① 改變單一被動接受的教學模式，促進學生有效學習。
美術課程改革的核心是教學方式的改革，教學方式的改革將使課程得到有效的實施，同時也引起學生學習方式發(fā)生積極的
5、變化，導致有效教學（是指教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展）。
美術的學習過程不是被動吸收美術教課書上現成的結論，而是一個學生親自參與活動，激活豐富、生動的思維，經歷實踐和創(chuàng)新的過程。要讓學生明確問題意識和目的意識，注重創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，使學習變成一種主動的有樂趣的行為。教師應根據不同的類型，設計教學活動，采用不同的教學方法，根據學習內容與實際情況靈活地安排學習形態(tài)（可分為班級學習、小組學習、個別學習等）。
② 樹立新的教材觀，掌握正確使用教課書。
美術教材是美術課程內容的重要載體，并非是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的對象和內容，而是
6、引導學生發(fā)展認知，豐富經驗，構造人格的一種范例，應體現以下幾種形式：
1）教科書教材
2）圖書教材（如畫冊、圖片等）
3）視聽教材（有關視聽影像資料）
4）現實教材（周圍的自然環(huán)境和社會現實轉化成教材，如：民間美術、文化遺址等）
5）電子教材（電子技術、計算機軟件、互聯網等）
4．優(yōu)化課程資源的開發(fā)和利用
課程資源的匱乏是美術教學實施的瓶頸之一，高中美術課程資源可分為四大類型：校內美術課程資源、校外美術資源、美術教師資源和住處化資源。
① 校內美術課程的資源開發(fā)和利用
各校根據自己的師資狀況和設備條件開設美術學習模塊中的部分課程，積極改善師資狀況，配齊所
7、需的設備和器材，圖書教材，為學生提供更大的選擇。
② 校外美術課程資源的開發(fā)和利用
對目前比較突出的問題予以關注，如：恢復自然和人類關系的主題，公共藝術，城市規(guī)劃等為主題的活動，以及校外的美術館、畫廊、民間美術、工藝以及當地的自然人文風貌均可被我們加以開發(fā)和利用。
③ 美術教師資源的開發(fā)和利用
任何教育改革沒有教師的積極參與都是不可能成功的，教師的專業(yè)成長無論對學生、對學校、對校本課程的開發(fā)具有舉足輕重的作用。就近幾年的師范院校美術教師的培養(yǎng)來看存在一定的問題，只注重技能技巧的學習而缺乏對美學、美術理論、藝術概論、中外美術史、教育學、心理學的等基本理論的學習，以
8、至于不能準確的把握知識，就是不能正確的運用教學方法，使教學活動索然無味，不能激發(fā)學生的學習興趣，大多數的師范院校美術教師培養(yǎng)課程中，沒有設置“書法、篆刻”、“現代媒體藝術”的課程，以至于畢業(yè)生難以勝任這兩個系列的教學等。
面對這樣的問題，我們美術教師要不斷提高自身的藝術素養(yǎng)。通過閱讀美術理論、美術史、美學等方面的論著提高對美術學科的認識，從每種渠道（展覽美術館、博物館、網上查閱）接受美術信息，從教育學、心理學、教學法等方面不斷提高自身的教學水平，激發(fā)學生的學習興趣，聘用一些社會上既具有美術專業(yè)水平，又具有一定教學經驗的人來學校兼職，加強區(qū)域學校之間教師的互動交流及共享等方法來改善教師資
9、源。
④ 信息化資源
在信息化的今天，一些新的電子技術的開發(fā)和應用，教學活動更為直觀、更為生動有趣，充分利用視聽教材、電子教材、利用數碼攝影攝像技術記錄學生成長過程，利用互聯網技術加強區(qū)域間的互動交流獲取有效信息，開闊學生的藝術視野。
因此，美術教學資源的開發(fā)和利用應立足于本地本校的實際需要和經濟能力條件，立足于教師自身的能力與潛力。
5．建立多元的評價機制
以往的美術教學中對評價問題比較忽視，新的高中課程標準提質性評價，以促進學以往的美術教學中對評價問題比較忽視，新的高中課程標準提質性評價，以促進學生個性的發(fā)展，高中美術學習評價的目的在于促進學生發(fā)展和
10、改進教師的教學以及推進美術課程不斷發(fā)展。為達到這一目的，高中美術學習評價應趨向多元化，其中包括評價者的多元化以及評價方式的多元化。
①美術學習評價目標的制訂應與高中美術課程目標相對應，采用“知識與技能”、“方法與過程”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個準度為評價目標體系。②美術學習評價標準可以從學習態(tài)度、美術制作、美術創(chuàng)造能力、美術鑒賞能力、美術成就等方面制訂具體可行的評價標準。③美術學習評價可采用絕對評價與相對評價、互相評價與自我評價、診斷評價，形成評價與總體評價相結合的方法。④美術學習評價的實施也可采用多種方法，如：課堂評價，成長冊、美術學力測試，美術展覽會、美術專題發(fā)表會、教學記錄，公開教學等。
如何學習高中美術
