《人教版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)《呵護(hù)我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)《呵護(hù)我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
獻(xiàn)出愛心 延續(xù)生命
《呵護(hù)我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動(dòng)。
能力：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，并能自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。
知識(shí)：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉、保持良好心態(tài)以及公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，四年級(jí)的學(xué)生，正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們并不完全清楚該如何去愛惜自己的身體，更沒有意識(shí)到日常生活中的不良生活習(xí)慣對(duì)自己身體的危害性，這種情況在農(nóng)村更為普遍。
從學(xué)生的社
2、會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，雖然都知道要愛惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護(hù)的意識(shí)比較差。同事，農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生呵護(hù)自己生命的教育也很少，對(duì)應(yīng)該如何珍愛生命的知識(shí)了解的不多。
通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來說，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較差，公共衛(wèi)生相對(duì)落后，居住條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生不易養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而生活中一些不良的衛(wèi)生、飲食、作息習(xí)慣，也在潛移默化地影響著學(xué)生，危害著他們的健康。學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)有待加強(qiáng)。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道
3、只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，需通過小品表演，探討健康的“秘訣”，“今天我坐診”，“鍛煉好處多”和“好心情勝良藥”等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體就是生命的根本，愛惜生命就要先保護(hù)好自己的身體，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習(xí)大清除”活動(dòng)中，需強(qiáng)化學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)，并以實(shí)際行動(dòng)為革除陋習(xí)，做力所能及的事情，為創(chuàng)造良好的公共衛(wèi)生環(huán)境出一份力。要注意的是，對(duì)農(nóng)村學(xué)生，要求不要太高。
教學(xué)重點(diǎn)
明白身體
4、是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。
教學(xué)難點(diǎn)
知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有關(guān)的俗語、諺語。
課時(shí)建議
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“堅(jiān)持鍛煉身體”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“保持良好的心態(tài)”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
活動(dòng)一 健康身體需要好習(xí)慣
1．[播放動(dòng)畫：這些習(xí)慣好不好]
圍繞情境
5、展開研討：哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？這樣做的后果是什么？
2．進(jìn)一步提供研討范例：[播放動(dòng)畫：?jiǎn)栴}出在哪里（一）、問題出在哪里（二）、問題出在哪里（三）]
圍繞范例展開討論：如果經(jīng)常這樣，他們的身體以后會(huì)怎么樣？
學(xué)生診斷病因，并總結(jié)正確的做法。[播放課件：我們來診斷]
3．找一找，說一說自己有些什么樣的生活習(xí)慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習(xí)慣對(duì)自己健康成長(zhǎng)的影響。
小結(jié)：生活中的壞習(xí)慣會(huì)直接影響我們的身體健康，嚴(yán)重的甚至?xí)＜吧?。所以，我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生，合理搭配飲食，保證休息時(shí)間，有耐心和信心，不斷地行動(dòng)與實(shí)踐。（板書：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、
6、注意個(gè)人衛(wèi)生、合理搭配飲食、保證休息時(shí)間、持之以恒）
4．請(qǐng)你幫助我
每個(gè)學(xué)生在紙上寫出自己或周圍小朋友平時(shí)好的和不好的生活習(xí)慣，折好后傳出本組，最后每個(gè)同學(xué)手中留一張。把它打開后，四人一組交流，分析其哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，哪些是不好習(xí)慣及危害。針對(duì)不好的習(xí)慣，大家出主意想辦法，商量怎樣改正，或把自己存在的不良習(xí)慣，悄悄告訴自己信任的人，請(qǐng)他們監(jiān)督改正。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣對(duì)保持身體健康的重要作用，不良習(xí)慣對(duì)身體的危害。要有耐心和信心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！?
活動(dòng)二 陋習(xí)大清除
1．辯論：“不干不凈，吃了沒病”。你同意這種說法嗎？
小結(jié)：實(shí)際上“不干不凈，吃了會(huì)得病
7、”。我們要明辨是非，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。
2．[播放動(dòng)畫：找找生活中的陋習(xí)]
圍繞情境開展研討：這些陋習(xí)會(huì)給我們的生活帶來哪些危害？生活中還有哪些誤區(qū)？
學(xué)生了解陋習(xí)帶來的危害及生活中的衛(wèi)生誤區(qū)對(duì)健康的影響。[播放動(dòng)畫：衛(wèi)生誤區(qū)揭秘]
3．[播放動(dòng)畫：生活陋習(xí)大掃描]
學(xué)生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點(diǎn)錢物”與他人無關(guān)嗎？許多人都明知吐痰傳播細(xì)菌，不衛(wèi)生，可為什么隨地吐痰的現(xiàn)象在生活中還時(shí)有發(fā)生呢？
小結(jié)：我們能不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅關(guān)系到自己的身體健康，還關(guān)系到他人的身體健康，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的公共衛(wèi)生。我們要樹立牢固的公共衛(wèi)生意識(shí)。
4．[播放動(dòng)畫：俗語、諺語]
小結(jié)：身體是生命的載體，愛惜生命就要保護(hù)好自己的身體。要想擁有健康的身體，良好的生活習(xí)慣必不可少。
【設(shè)計(jì)意圖：知道生活中的陋習(xí)會(huì)危害身體健康，了解個(gè)人與公共衛(wèi)生的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立公共衛(wèi)生意識(shí)?！?
人教版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)《呵護(hù)我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)
