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1、
一、學 科:小學英語
二、課例名稱: Module 7 Festival Unit 1 We have a big family dinner.
五、課 型:新授課
六、年 級:三年級
七、教材版本:外語教學與研究出版社
八、教學設計:
Module 7 Festival
Unit 1 We have a big family dinner.
教學設想:
本課是外研版英語(三年級起)第二冊第七模塊第一單元。學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)有一定了解,并感興趣。他們能夠通過一些春節(jié)特有的物品聯(lián)想到春節(jié)這個話題。談論學生喜愛的話題,激發(fā)學生的學習興趣,
2、并通過學習將所學知識應用到實際生活中,達到學以至用的目的。通過學習掌握一些與春節(jié)有關的詞匯,問候語,描述過春節(jié)時的風俗習慣,更深入的了解春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,懂得春節(jié)里的一些風俗習慣,更加熱愛祖國,熱愛家。既培養(yǎng)的學生的能力又使情感得到升華。
內容分析:
為了讓學生更好的掌握本課所有的單詞和句型,在教學中,我設計了幾個環(huán)節(jié)和游戲,幫助學生鞏固知識,加深記憶,在游戲過程中注重趣味性和知識性。如在設計教單詞環(huán)節(jié)時,我利用已學的單詞帶入句型,其間插入新單詞,讓學生表現(xiàn)出現(xiàn)反差,從而認識到自己有缺失的知識,更認真的學習新的知識;在鞏固單詞環(huán)節(jié),設計了“What`s missing?”的游戲,集
3、中學生的注意力,檢查學生對新詞的掌握情況;在重點句型教學時,遇到學生朗讀困難時,我利用拼句子的形式,幫助學生初步認識利用斷句讀較長的句子,讓個別學生上臺拼句子,使學生的能力得到鍛煉和展現(xiàn);在鞏固重點句型時,以小組為單位進行重點句型的鞏固,培養(yǎng)小組合作學習的習慣和氛圍。
學情分析:學生已經經過一個多學期的學習,對英語有了初步了解,具備基本的聽、說能力,掌握一些簡單的食物名詞,有很強的學習主動性和團隊意識,但在學習英語的信心方面有所欠缺。我在這節(jié)課中,會重點培養(yǎng)學生學習英語的自信,讓他們開口說英語。讓學生體會將知識與實際生活相結合的樂趣和實用性。
課時:一課時
教學目標:
1、 掌握與春節(jié)
4、有關的詞:peanuts , sweets , Spring Festival ,for ,about ,Chinese ,New Year;
2、會用At Spring Festival , we have …和Happy New Year談論與春節(jié)有關的話題;
3、會表達節(jié)日問候以及描述過春節(jié)時的風俗習慣;
4、培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的認識,培養(yǎng)愛國、愛家的學習氛圍,激發(fā)學習興趣,提高將實際生活與英語學習的結合的能力。
教學重、難點:
1、Spring Festival的發(fā)音;
2、會用At Spring Festival , we have …的句型說一說春節(jié)里我們吃
5、些什么,做些什么;
教學準備:錄音機、磁帶、單詞卡片、多媒體課件等
教學過程:
Step1. Warming-up
1.Greeting.
2.Chant : I like coffee , I like tea.(M3U2 part2)
Step2.Presentation
1.T (呈現(xiàn)課件)I like jiaozi , do you like jiaozi ?
Ss :Yes , I do .(課件呈現(xiàn)幾幅與春節(jié)有關的詞)
引導學生看圖說出“春節(jié)”。
T:Today we will learn about Spring Festival(呈現(xiàn)課件) 呈現(xiàn)任務。
利
6、用已學單詞卡片復習I have...句型。
設計意圖:這個環(huán)節(jié),首先讓學生明確本節(jié)課的學習內容和學習重點,通過任務的呈現(xiàn),使學生有目的的進行學習;利用已學的單詞和句型進行復習為接下來的新知識呈現(xiàn)作好鋪墊。
2.呈現(xiàn)生詞。在復習的已學單詞中插入生詞sweets , peanuts,進行生詞教學,并引導學生帶入已學句型“I have...”。
3.Game:What`s missing? 呈現(xiàn)3張卡片,師隨意拿起2張,讓學生反應少了哪張?
設計意圖:呈現(xiàn)生詞的方式使學生集中注意力在學習生詞上,再通過各種方式和游戲鞏固生詞教學。
4、通過復習,引導學生說出“We have ...”‘我們吃
7、…’。然后通過課件圖片的提示操練we have…的句型。
設計意圖:通過老師歸納和引導,讓學生自己總結知識,理解句型。
5、展示一張有豐盛食物的圖片, T:Oh, so many delicious food, let me see, fish? Meat? 我們什么時候吃多好吃的?Ss:春節(jié)。
呈現(xiàn)課件,請一名學生回答At Spring Festival “在春節(jié)”。
接著教授Spring 和Festival。
做一個小調查,詢問學生怎樣度過春節(jié),引導學生說出At Spring Festival, we have……的句型,利用課件進行操練。
設計意圖:通過讓每位學生說說自己怎樣
8、過節(jié),激發(fā)學習興趣,調動學習積極性,為下一步教學作鋪墊。
Step3 Learn the text
1、放第一遍錄音,聽聽課文里總共出現(xiàn)了幾次Spring Festival 。
設計意圖:通過布置任務,讓學生帶著問題,有目的的聽錄音,更好得集中注意力。
2、放第二遍錄音,逐句停頓,聽到含有Spring Festival的句子時,課件呈現(xiàn)句子,逐句講解。重點為長句分解。
設計意圖:充分利用多媒體資源,將長句分解,幫助學生理解和記憶。
3、講解課文內容,讓學生跟讀句子,解決簡單的句型。
4、Listen to a song《 Happy New Year》。
Step4 Pract
9、ice
1、展示課件,出現(xiàn)4個句子,老師引導學生讀出句子。
2、利用事先準備的紙條,先做Pairwork,再做Groupwork,交換紙條,鞏固學習內容。
3、Free talk。
4、描寫單詞。
設計意圖:讓學生學會合作學習,自主學習,為學生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺,并將知識進行拓展和延伸。通過書寫練習,鍛煉學生的字母書寫能力,將讀和寫相結合。
Step5 Summary
1、回顧任務,引導學生總結;
2、評價總結。
Step6 Homework
1.聽錄音,朗讀課文,并試著背誦。
2.收集其他節(jié)日的圖畫或者照片,并了解其風俗習慣。例如:中秋節(jié)人們吃什么和做什么。下節(jié)課前
10、向同學們介紹自己收集了解到的節(jié)日知識。
板書設計:
Module 7 Festival
Unit 1 We have a big family dinner.
meat
At Spring Festival , we have pears .
peanuts
sweets
11、 At Spring Festival , we have a big family dinner.
課后反思:
我的教學設計能夠貼近學生的實際生活,主要突出激發(fā)學生的學習動機和興趣。上課伊始就激發(fā)了學生內在學習動機,使學生很快地進入了學習狀態(tài)。在教會學生學習的同時,盡量在課堂上開發(fā)學生的合作、交流的能力。通過創(chuàng)設的情境,調動學生學習積極性,為學生創(chuàng)造了運用語言進行交際的機會,從而提高了學生的語言實踐能力。根據(jù)三年級的學生愛說、愛動、愛唱的特點,用形體語言、游戲、歌曲交替進行,融入活動教學當中,增強英語學習的趣味性。能抓住重難點,運用多種方式幫助學生突破難點。另外,注意課外知識的
12、延伸,拓展與話題有關的知識。
但是在課堂上,也有一些還需改進的地方。在學生自主學習方面,對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有待提高,今后應該多發(fā)掘學生的潛力,學會欣賞學生,贊賞學生。
課例點評:
本課時在總體設計上體現(xiàn)了《英語課程標準》理念,注重了三維目標的貫徹與實施,以“Spring Festival”話題為線索,通過現(xiàn)代教育技術與課堂教學的合理整合,創(chuàng)設了真實的語言情境,設計了豐富多彩的教學活動,突出了學生在教學中的主體地位,收到了良好的教學效果。
1、教學思路清晰,教學手段多樣。恰當?shù)靥幚砹私虒W內容,較合理地安排了教學環(huán)節(jié)。教師注意培養(yǎng)學生的情感因素,通過表揚和鼓勵,樹立學生學習的
13、信心,使教學在輕松、愉快、和諧的氣氛中逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。使用多媒體課件,增加了英語教學的趣味性,拓寬了學生的知識面,同時又加大了教學密度,優(yōu)化了課堂教學效果。
2、活動內容貼近生活,形式多樣。以學生為中心,充分發(fā)揮了學生自主學習和合作學習的能力,并運用任務型教學方式,讓學生在完成任務的過程中提高語言能力,同時體現(xiàn)了“學中用,用中學”的教學理念。教師設計了靈活多樣的教學活動,如游戲、競賽、歌曲等吸引學生主動參與,使他們在輕松、愉快的氛圍中學到了語言知識,并鍛煉了交際能力。
3、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。為學生創(chuàng)設了“春節(jié)聚餐”的語言環(huán)境,在教學過程中準備了大量食物的精美圖片,使學生在情境活動中感受、認知、運用語言,提高學生的學習積極性,激發(fā)了學生的學習興趣和學習動機。最后作業(yè)布置分層次,符合不同程度學生的能力,讓學生收集其他節(jié)日的資料,讓每個學生都把學習和生活結合起來。