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1、《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計
（2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期）
語文教研組 時小花
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 猜謎語：駝背老公公，力氣大無窮。橫臥水面上，連接兩岸人。（學(xué)生匯報，板書：橋）
2、 平時你見過哪些橋？今天我們要去看一座奇特的橋（出示插圖）你能把它從圖中找出來嗎？
3、 指名學(xué)生上臺指橋。（理解橋）
4、 你想給這座橋取什么名字？到底哪個名字更合適呢？
2、請小朋友讀課文找答案。
二、 學(xué)習(xí)課文
（一） 什么是象鼻橋
1、 自由讀課文
2、 匯報。你是從哪些句子中看出來的？
3、 出示：啊，原來是兩只大象分別站在河的兩岸，把他們的鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。（板書：搭）
4、 理解“搭”
（1） 師生配合，用手臂當(dāng)象鼻搭橋。
（2） 僅僅是兩只大象站在兩岸能架起一座橋嗎？正因為他們把鼻子搭在一起才架起了橋，所以應(yīng)該把它取名——象鼻橋（補完課題）
（二） 為什么有象鼻橋
1、 再看插圖：有了這座橋，小動物高興嗎？你是從哪里感受到的？
2、 小動物為什么高興？再讀課文，找出答案。
3、 匯報：沒有橋大家都覺得不方便。
3、
4、 體會小動物的“不方便”
（1） 小雞生病了，卻不能去河對岸看病，假如你是雞媽媽，你會說什么？
（2） 山羊沒有橋不能到對岸看小孫子，他會說什么？
（3） 沒有橋還給誰帶了不方便？
（4） 是啊，正是為了方便小動物的生活，大象站到了河邊架起了象鼻橋。（板書：站）
5、 圍繞“站“字
（1） 小朋友，假如你是大象讓你站一天你愿意嗎？為什么？
（2） 站兩天，三天……很多天你愿意嗎？為什么？
（3） 可是“兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天?！埃ǔ鍪荆?
你從“好幾天“中感受到了什么？
（4） 你覺得這是兩只怎樣的大象？
6、 指導(dǎo)朗讀：“啊，原來是兩只大象分別站在
4、河的兩岸，把他們的鼻子搭在一起，架起了一座“象鼻橋”。 兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天?！?
（1） 指名讀
（2） 齊讀
7、看來小朋友都被大象深深感動了，小動物感動嗎？但他們在感動之余也感到慚愧。什么叫“慚愧”？他們?yōu)槭裁磻M愧，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
1．因是借班上課，對學(xué)生的程度不是很了解，很多問題問下去出現(xiàn)了許多令我啞然的回答。由于學(xué)生在課前都把課文讀得很熟悉，在猜謎語的環(huán)節(jié)，就有許多學(xué)生回答是“大象”和“象鼻橋”，他們先入為主地妄下判斷，而沒有聽清老師的謎語。同樣的，在請學(xué)生給橋取名字的時候，大部分學(xué)生都肯定地認(rèn)為只能叫象鼻橋，而沒有更好的回答，這固然和想象力有關(guān)，但同時也是因為學(xué)生對課文的慣性思維。
2．因板貼的關(guān)系，學(xué)生對此興趣很高。但在教學(xué)過程中利用率并不高，除了“大象 ”有機會被貼到黑板上，其他小動物就因為時間關(guān)系而沒了一展風(fēng)采的機會，課堂的童趣因而被大打折扣。
青石小學(xué) 時小花
2013年11月
象鼻橋(教學(xué)設(shè)計)
