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1、
Unit 4 My home B Read and write
一、教學版本：義務教育課程標準實驗教科書PEP第三冊Unit four My home B-Read and write.
二、教學理念: 注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，主要任務是學會學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力。本課從整體構思、內(nèi)容安排，活動設計和教學方法都緊密聯(lián)系學生的生活實際，以情景主線貫穿整個教學過程，真正體現(xiàn)了語言的真實性，同時，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中。
三、教學對象分析：四年級的學生學習英語，有著很強的興趣和好奇心，模仿力較強，表現(xiàn)欲旺盛。課堂上我抓住學生好動的特點，多給學生參與的機
2、會。因?qū)W習的難度較大,容易分散注意力，這就要求老師以學生為主體，通過多種不同方式和活動去鞏固課堂內(nèi)容。
四、教學策略：通過讓學生自己動口、動手、動腦進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達，使不同水平層次的學生都積極學習、都有所收獲。采用小組合作學習法、聽讀訓練法和故事教學法，多媒體輔助法，以學生為主體，以活動為媒介，從學生興趣、認知水平出發(fā)，利用課件、information gap以及設計自己房間展開豐富多彩的活動，讓學生在引導下進行語言交流，感受用英語交流的樂趣和成功感，從而提高學生用英語進行交流的能力。
五、教學目標與要求：
（一）語言知識目標：
1）能讀懂四級
3、句子并與圖中的人物正確匹配；
2）能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗誦四組句子；
3）能在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子補充完整。
（二）語言技能目標：
1）發(fā)展學生在聽、說、認讀方面的能力。
2）培養(yǎng)學生自主思考，與小組合作探究的能力。
3）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口。
（三）情感目標：
培養(yǎng)學生主動幫助朋友，并學會自主整理房間的生活習慣。
六、教學重點： 掌握部分單詞的讀、寫能力，并能在一定的語境下運用。
教學難點： 根據(jù)所學內(nèi)容在小組中設計房間，并能用口頭表達。
七、課前準備：多媒體課件，家具貼紙，卡紙等
4、
八：教學過程：
（一） Warm-up
1，師生日常對話： Hello！ How are you? What` s your name? I`m ……
2，Introduce a friend (Goldilocks) to the class.
（展示Goldie想要去其他地方的圖片）教師設置懸念：But where is Goldie going to?
Let’s go and have a look!
（設計意圖：師生相互認識，拉近關系，并通過介紹一個朋友給大家認識為閱讀前的環(huán)節(jié)做鋪墊。）
（二）Presentation
1.Pre-reading
T(展示圖
5、片)：Where is she?
Ss: She is in the kitchen/living room.
T: what can you see in the the kitchen/ living room ?
Ss: I see the _________ is in the _______
(通過<>繪本故事里Goldilocks去過的地方復習本單元重點詞匯以及本節(jié)課的重點詞匯，以故事情節(jié)為主線，體現(xiàn)情境教學)
2.While reading
Task 1
1)T： Goldilocks is aslo
6、 Wu Yifan`s good friend. Wu Yifan is moving into a new house. He`s asking for help from Goldilocks and you. Can you go with Goldlilocks to help him to tidy the new house?
Ss: Yes!
T: Let’s go!
Task 1: Listen, read and match
Goldie也是吳一凡的好朋友，如今吳一凡要搬家，希望大家可以一起去幫忙，Goldie很熱心召集班上同學們一起去，呈現(xiàn)Read and Writ
7、e 的一些細節(jié),讓學生聽一遍，并閱讀，然后讓學生幫物品放到正確的位置。
（設計意圖：創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的集體主義意識，要主動并且熱心地幫助同學，與此同時，自然導入任務一，讓學生進行閱讀訓練。）
2) 檢查學生答案
3）以第三人稱復現(xiàn)文本，讓大家一起介紹吳一凡的客廳情況。
（設計意圖：訓練學生復述文本的能力，更自然地讓學生進入情境。）
Task 2
（呈現(xiàn)故事情節(jié)）
1）T: Wu Yifan thank you so much for helping him!
But, where is Goldie?
(呈現(xiàn)一張Goldie在偷偷看門內(nèi)的圖片)
What’
8、s she looking at?
Oh! She says:”Wu Yifan’s new house is so big! Let’s go and visit!”
(設計意圖：讓學生通過參觀吳一凡其他房間，導入任務二，進行寫的訓練)
Task 2: Information gap
1）(Demo)T: What is this room?
Ss:It’s a living room.
T: Now let’s have a look at what are Sarah and Zhangpeng talking about Wu Yifan’s liv
9、ing room.
(展示information gap練習紙A圖及練習，以Sarah和張鵬對話的形式給學生做任務示范。)
（After demo)T: OK, It’s your turn, Let’s go and visit Wu Yifan’s bedroom, finish the exercises and ask your friend when you have a question,OK?
Ss: OK!(學生拿出任務二學習單，完成information gap 的練習。)
（設計意圖：本練習基于不讓學生做明知故問的練習來設計，讓學生感受語言運用的真實性。）
2）
10、檢查學生答案并作出相應評價
3. After reading
Task 3
1）T: After visiting WuYifan’s new house, you must be have so much ideas about your room.
(先展示一些很亂的房間)
T: Do you want to have a room like this/that?
Ss: No!
（再展示一些整齊的房間）
T: Or the room like this/that?
Ss: Yes！
T: All right, Let’s design your room in you
11、r group.
Please work in the group of four/five, design your living room or bedroom by placing the furniture stickers into the room.
And write down the details of the room.
After that, please share your ideas with your classmates.
Let’s do it!
Ss: Yes!
（給學生分發(fā)卡紙，四人一小組，通過將家私貼紙置于相應的位置設計他們的房間，將所
12、設計房間的情況寫下，最后向全班同學匯報）
（設計意圖：以設計他們心目中的房間為契機，進行讀、寫、說的輸出練習，與此同時培養(yǎng)學生要經(jīng)常整理房間的生活習慣和讓學生與組員合作為情感目的。）
2）小組長到臺上展示所設計房間，以口頭匯報成果，教師讓臺下的學生作出相應的評價。
4. Conclusion
(三) Homework
1) Listen and read (Unit 4 Read and write)
2) Making a mini book: My Home
(設計意圖：做好聽讀練習，鍛煉學生的語感以及對篇章的熟悉；mini book這個創(chuàng)新形式的作業(yè)布置，讓學生將英語的讀、
13、寫和認讀的練習與圖像相結合，增加作業(yè)的趣味性，更是一種對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。)
（四）Farewell to the teachers and the judges
九 板書設計
Unit 4 My Home
Read and write
This is the bedroom.
The computer is on the desk.
The glasses are near the bag.
十 課后反思：
PEP小學英語四年級上冊
Unit4 My home
Read and wr
14、ite---learning plan
樂學目標：
1、我能讀懂四級句子并與圖中的人物正確匹配；
2、我能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗誦四組句子；
3、我能在有意義的語境中抄寫單元的話題詞匯并將句子補充完整。
4、我能在老師的引導下，通過任務型學習和小組合作學習，培養(yǎng)我的團體合作能力和樂于助人的品質(zhì)。
課前準備：
1、我已經(jīng)掌握Ｕnit 4 My home A、B部分的重點詞匯
2、我能聽懂以及基本能使用Where is/are…? It’s/They’re….
樂學之旅：
1、認識老師
2、老師引導，進入學習情境，并進行閱讀前練習
15、3、通過task 1(附件1): listen, read and match，進行聽、讀的練習，并能以第三人稱文本再現(xiàn)。
4、通過task 2（附件2: information gap，進行有意義的讀寫操練，認識到英語學習的真實性。
5、通過task 3: design the room, 進行小組合作學習，發(fā)揮大家的想像力和合作精神，共同完成作品，并向班上同學展示合作成果，加以口頭介紹。
課后鞏固操練：
1、我能聽、讀本節(jié)課內(nèi)容相對應的錄音材料，培養(yǎng)語感，并加以鞏固新知。
2、我能通過制作mini book這個創(chuàng)新形式的作業(yè)，將英語與圖形相結合，更好地理解本節(jié)課內(nèi)容，并運用到平時
16、生活中來。
課后總結：
在這節(jié)課，我知道了 。
17、Unit 4 My home B Read and write
Task 1: Listen, read and match
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This is my living room. My books are on the sofa, and my pens are on the fridge. My bag is under the table,and my glasses are near the phone. Where are my keys? Can you find them?
33、
A B C D
附件2：task 2-- Filling the blanks ( Information gap)
34、
A B
bedroom wall chair floor
bedroom wall chair floor
35、
This is Wu Yifan’s .
The pictures are on the .
The bag is on the .
(Ask A:Where is the bag?)
This is Wu Yifan’s .
The pictures are on the .
The pens are on the .
(Ask B:Where are the pens?)
附件3：Task 3-- Design the room
This is my .
The is on the .
The are in the .
The is under the .
The are on the .
Bedroom bag glasses pens books hat bed desk
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PEP小學英語四年級上冊 Unit 4 My home BRead and write教案
