小學(xué)六年級(jí)因材施教實(shí)施方案

《小學(xué)六年級(jí)因材施教實(shí)施方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)六年級(jí)因材施教實(shí)施方案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 2013—2014學(xué)年度龍街鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué)六年級(jí) 因材施教實(shí)施方案 班主任：黃城 “以學(xué)論教，因材施教”教學(xué)方法，以便更好的完成培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才是學(xué)校教育的終級(jí)目標(biāo)。我們學(xué)校為了更好地完成這一目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在“十二五”的開(kāi)局之年，我們將一如既往的用明天的眼光辦今天的學(xué)校，用理想的教育創(chuàng)美好的未來(lái)。我們將本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的思想，尋求實(shí)現(xiàn)教育目的途徑及方法，因材施教這一教學(xué)原則脫穎而出，被列為重中之重。此原則在我國(guó)教育史上就有著舉足輕重的地位。它的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異采取不同的方

2、法對(duì)其進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生在自己的起點(diǎn)上前進(jìn)，在自己的優(yōu)勢(shì)上發(fā)展，使不同程度的學(xué)生都有最大的提高。為了使這一原則能充分發(fā)揮其作用，我們學(xué)校經(jīng)過(guò)研究，制定了因材施教的實(shí)施方案，此方案具體內(nèi)容如下： 一、指導(dǎo)思想。 全面細(xì)致地了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出科學(xué)分析，把握其個(gè)體差異，然后針對(duì)不同類型、不同程度學(xué)生的情況確定科學(xué)的教育教學(xué)方法。 二、工作措施。 （一）全面的了解學(xué)生。 說(shuō)到了解學(xué)生這項(xiàng)工作，其實(shí)并非想象中的那么簡(jiǎn)單，只有把學(xué)生的情況摸清摸透，才能真正針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取最有效的教育教學(xué)方法，此方案中對(duì)了解學(xué)生提出如下建議： 首先，了解學(xué)生的自然情況。（1）單親家庭的學(xué)生

3、。（2）父母離異家庭的學(xué)生。（3）父母外出，寄宿于親屬或朋友家的學(xué)生。（4）失去父母由他人撫養(yǎng)的學(xué)生。（5）家庭貧困的學(xué)生。（6）家庭條件極優(yōu)越的學(xué)生等。 其次，了解學(xué)生的心理發(fā)展水平。其中包括：（1）性格偏激的學(xué)生。（2）上進(jìn)心不強(qiáng)的學(xué)生。（3）心理承受能力差的學(xué)生。（4）自我約束能力差，易激動(dòng)，有暴力傾向的學(xué)生。（5）性格固執(zhí)，逆反心理極強(qiáng)的學(xué)生。（6）心胸狹隘，斤斤計(jì)較的學(xué)生。（7）自私的學(xué)生。（8）品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。（9）厭學(xué)的學(xué)生等。 第三是了解學(xué)生的知識(shí)及能力的發(fā)展水平。其中包括：（1）先天素質(zhì)好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生。（2）先天素質(zhì)差，接受能力低的學(xué)生。（3）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。（4

4、）學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生。（5）知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)過(guò)硬的學(xué)生。（6）知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)極差的學(xué)生。（7）學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生。（8）學(xué)習(xí)成績(jī)極差的學(xué)生等。 第四是了解學(xué)生的愛(ài)好及特長(zhǎng)。其中包括（1）文體方面。（2）美術(shù)方面。（3）口語(yǔ)表達(dá)。（4）書法方面。（5）其它方面。 第五是了解學(xué)生的家庭背景。這一方面中包括（1）家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)。（2）家長(zhǎng)的道德水平。（3）家長(zhǎng)對(duì)子女的教育情況。（4）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的評(píng)價(jià)等。 教師必須通過(guò)多種渠道對(duì)自己的學(xué)生按上面所列的情況進(jìn)行調(diào)查了解并做出科學(xué)分析，系統(tǒng)歸類，就可以處理好集體教育與個(gè)別教育之間的關(guān)系，更好地完成對(duì)學(xué)生教育的任務(wù)。 二、針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的施教措施

5、。 針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異采取有效的教育教學(xué)方法來(lái)完成對(duì)學(xué)生的教育，這里提到的教育包括對(duì)學(xué)生的思想教育及知識(shí)教育，我們學(xué)校對(duì)此做出這樣的嘗試。 根據(jù)學(xué)生的具體情況做好對(duì)學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生形成健康向上的思想。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將嘗試用這樣的方法來(lái)開(kāi)展工作。那就是通過(guò)分析前面調(diào)查到的數(shù)據(jù)，弄清班級(jí)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r，尤其是對(duì)那些存在不良心理狀況的學(xué)生進(jìn)行分析，了解其不良心理產(chǎn)生的原因。再對(duì)癥下藥，通常我們的特效藥就是“五心工程”即教師要用自己的“愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心”無(wú)去消除學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的“戒心”，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生自己有“信心”。工作中，我人要求班主任對(duì)自己的學(xué)生全

6、面了解后，分析其產(chǎn)生心理偏差產(chǎn)生的原因后，制訂切實(shí)可行的方法。首先，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，再對(duì)其進(jìn)行正面引導(dǎo)，使心理發(fā)育有障礙的學(xué)生盡快消除心理障礙，同時(shí)對(duì)于心理發(fā)育健康的學(xué)生，教師也不能忽視對(duì)他們的教育，要引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并可營(yíng)造一些輕松愉快的氛圍，并抓住契機(jī)對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行崇高理想、科學(xué)世界觀教育。 面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)工作，這點(diǎn)我們要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作。 （1）加強(qiáng)班主任與任課教師之間的聯(lián)系和溝通。為此每學(xué)期我們都將組織四次以上的上組教師會(huì)，專題分析所教的學(xué)生，從學(xué)習(xí)成績(jī)上分出“尖子生”“平常生”“學(xué)困生”，再?gòu)膶W(xué)習(xí)態(tài)度上將學(xué)生分出“功夫生”及“非功夫”，然后

7、綜合前面的兩項(xiàng)內(nèi)容，確定學(xué)生中“學(xué)習(xí)得法生”及“學(xué)習(xí)不得法生”，之后，各位教師根據(jù)情況確定自己教學(xué)時(shí)怎樣才能使每一名學(xué)生在自己的起點(diǎn)上有新的提高。 （2）所有任課教師都要在備課上多下功夫。這里說(shuō)的下功夫是要求我們的教師在備課時(shí)要考慮到自己的教學(xué)要給尖子生提供思考及探究的機(jī)會(huì)，讓們能“吃得飽”。同時(shí)還要讓班中占多數(shù)的平常生，對(duì)傳授的知識(shí)能夠?qū)W得會(huì)且有深入鉆研的空間。尤其要考慮到的是學(xué)困生，教師的教學(xué)絕不許對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生放棄的思想，而要設(shè)法調(diào)動(dòng)其積極性。課堂上給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們感受到自己只要努力就會(huì)有所收獲的。要做到這一點(diǎn)，教師備課時(shí)要從設(shè)計(jì)問(wèn)題安排練習(xí)等各方面進(jìn)行周密的計(jì)劃，課上才會(huì)達(dá)

8、到預(yù)期的效果。 （3）在課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)因材施教的原則。我們學(xué)?，F(xiàn)在班級(jí)學(xué)額不多，多數(shù)都是在20多人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教非常有利，教學(xué)時(shí)教師將學(xué)生暗自分為幾類進(jìn)行教學(xué)，這是面向全體中的因材施教。然后再對(duì)極特殊的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教學(xué)，當(dāng)然這樣達(dá)不到預(yù)期的效果，那么，我們只好利用課余時(shí)間再針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有目的的教育，以便將因材施教的原則落到實(shí)處。 （4）采取有效措施發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生得到充分地發(fā)展。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，教師要想方設(shè)法讓所有學(xué)生學(xué)生的長(zhǎng)處都能得到發(fā)揮。我們將開(kāi)展“興趣小組活動(dòng)”。舉行“學(xué)科競(jìng)賽”這都體現(xiàn)因材施教的原則的有效落實(shí)。

9、 （5）教師通過(guò)努力，把學(xué)生的因材施教工作巧妙地轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我教育行為。因?yàn)榻處煏r(shí)間必定有限，而學(xué)生又那么多，既要面向全體，又要因材施教，想把工作做得很到位，難度很大。那只有在學(xué)生方面下功夫，具體方法是利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通。讓學(xué)生也清楚地了解自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪，幫助如何發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出其心理成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的劣勢(shì)。以朋友的身份和學(xué)生一起尋找使學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)快速提高的方法。比如就學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)困生中有用功而成績(jī)差的。那教師就幫他找到適合自己的科學(xué)的學(xué)科方法；有先天素質(zhì)不錯(cuò)，只是不努力而成績(jī)差的，教師要引導(dǎo)學(xué)生約束自己多努力，學(xué)生有心理障礙的，其成因多種，幫助學(xué)生找到成因，制訂改正計(jì)劃等。一旦學(xué)生自己認(rèn)清了自己，有了努力的方面，并付逐行為，那效果就會(huì)事半功倍。 （6） 采用鼓勵(lì)與肯定的方式，給學(xué)生信心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷更新教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)于 接受教師的教育和教學(xué)。 總之，因材施教工作，我們將以人人有目標(biāo)，個(gè)個(gè)能發(fā)展為工作方向，各位教師邊落實(shí)邊積累經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己做此工作的最佳途徑，切實(shí)把此工作落到實(shí)處。 龍街鎮(zhèn)朝陽(yáng)小學(xué) 2014年3月15日 5