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1、北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 第一單元 第一課天馬本課時編寫：陜西師范大學(xué)綠地浐灞小學(xué) 王星北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文導(dǎo)入 談一談馬在你心目中的形象。 （生自由發(fā)言） 的確，提起馬，每個人都會有許多話要說，老師對馬也是情有獨鐘，因為它的強健，因為它的蓬勃向上，更因為它的執(zhí)著與忠實。而今天，老師要帶領(lǐng)大家來認(rèn)識一匹“天馬”。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。2.了解說明文的寫作特點；學(xué)習(xí)記提綱式筆記；嘗試快速閱讀法。3.使學(xué)生了解馬的精神和天馬體現(xiàn)出的中國特色，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 作者簡
2、介 陳慶(1738年-1787年)，字樹青。江西金溪人。先世江州人，清史稿稱其為義門陳氏是也。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文背景 1969年10月，武威縣新鮮公社社員在城北二里村的雷臺下發(fā)現(xiàn)了一座古墓。在此墓的出土器物中，有一件稀世珍寶，那就是現(xiàn)以“銅奔馬”名之的銅鑄馬俑。甘肅武威雷臺東漢墓清理簡報稱：“奔馬，亦可稱之為飛馬。此馬為一罕見的古代藝術(shù)品，造型異常矯健精美，作昂首嘶鳴、飛躍奔馳狀。頭微左揚，長尾飄舉，三足騰空，右后足踏一飛燕，飛燕展翅回首，注目驚視?！北本煼洞髮W(xué)出版社 五年級 | 上冊 字詞積累標(biāo)志 震驚 造型 悠久 輕盈 神形兼?zhèn)?健美 昂首 凌空 神奇 自由奔放
3、瓔珞：古代用珠玉穿成的戴在頸項上的裝飾品。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。3.快速默讀課文，把自己的收獲和問題標(biāo)注在書上，交流討論。 北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解1.自讀第1自然段思考：為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志？2.學(xué)習(xí)第2自然段 第2自然段先介紹了中國旅游圖形標(biāo)志的來歷根據(jù)東漢時期的一件青銅雕刻工藝品描繪的；然后介紹了這件文物珍品的歷史價值和藝術(shù)成就。 關(guān)鍵詞：轟動世界 我國出土過那么多的古代藝術(shù)品，為什么天馬的出土?xí)痼@全國甚至轟動世界呢？ 因為“它是我國古代造型
4、藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作?！北本煼洞髮W(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解3.學(xué)習(xí)第三自然段 第3自然段主要是從整體上介紹了天馬，體態(tài)輕盈，神形兼?zhèn)洹?關(guān)鍵詞：神形兼?zhèn)?體現(xiàn)“神”的詞語有：自由奔放、體態(tài)輕盈、動作協(xié)調(diào) 體現(xiàn)“形”的詞語有：昂首揚尾、四蹄騰空 如此堅硬的一個青銅器作品卻能表現(xiàn)出這般的神韻，這正呼應(yīng)出第2自然段提及的它是“造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶”。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解4.學(xué)習(xí)第4自然段 第4自然段主要是從局部，細(xì)致入微地向我們介紹了天馬的底座外形特點，以及它令人嘆服叫絕的設(shè)計構(gòu)思。 關(guān)鍵詞：嘆服叫絕 天馬為什么能令人
5、嘆服叫絕呢？（1）構(gòu)思，選擇龍雀做為底座，美觀。“馬的一只后退，正踏在一只龍雀的背上?！保?）龍雀底座不單單是一個底座、一個支撐天馬的支撐點，它更使整個作品融為了一體，是“整個藝術(shù)品的一部分”。（3）龍雀是傳說中的神鳥，也叫飛廉，它是風(fēng)神，飛行疾速，馬卻踏著它，賽過它，這無疑有具有了獨特的象征意義。（4）這樣一個充滿智慧的巧妙構(gòu)思，出于兩千年前我國的勞動人民。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解5.學(xué)習(xí)第5自然段 第5自然段也是從局部入手，介紹了天馬頭和尾的藝術(shù)處理。 關(guān)鍵詞：隨風(fēng)飄動、瓔珞 “頭上卻有一穗迎風(fēng)飄動的瓔珞”，從“迎風(fēng)飄動”和“瓔珞”這兩個詞，你體會到什么？ “迎風(fēng)飄動
6、”這個詞生動地使本為靜態(tài)的藝術(shù)品活了起來，對應(yīng)了第三自然段中的“體態(tài)輕盈”。 瓔珞通常指戴在頸項上的裝飾品。它使天馬這一雕塑既具有中國特色，又表現(xiàn)出動態(tài)飄逸之感。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解6.學(xué)習(xí)第6自然段 第6自然段介紹“天馬”名稱的由來，突出“天馬”藝術(shù)造型設(shè)計構(gòu)思的高超奇妙，更進一步讓人領(lǐng)悟到“天馬”的藝術(shù)價值和蘊涵的象征意義。 關(guān)鍵詞：馬踏飛燕、不敢肯定 通過這一自然段，我們知道，天馬原來有個既形象又優(yōu)雅的名字“馬踏飛燕”，后來為什么改了？（1）研究發(fā)現(xiàn)，馬足踏的不是燕子，而是龍雀。（2）龍雀是風(fēng)神，飛行急速，馬卻踏著它，賽過它，這真是匹天馬了。 我們的文物考古工作
7、者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對藝術(shù)品反復(fù)研究，向我們還原了最接近真實情況的歷史。我們在日后的學(xué)習(xí)、工作中也應(yīng)該有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解 “我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。” 把這個句子大聲地讀幾遍，說說你從“不敢肯定”這個詞中體會到了什么。 “不敢肯定”，不是十分確定，并不是作者說話模棱兩可，而是作者采用了非常謹(jǐn)慎的說法，因為他也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解7.學(xué)習(xí)第7自然段 第7自
8、然段是在前面對“天馬”詳細(xì)介紹的基礎(chǔ)上，自然而然地點明了把“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志的象征意義所在?？芍^水到渠成，畫龍點睛。 關(guān)鍵詞：象征 用這個中外馳名的古代藝術(shù)品作為中國旅游的圖形標(biāo)志是頗有象征意義的：歷史悠久的文化古國中國，正在騰空飛速前進。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解 選擇天馬作為中國旅游圖形標(biāo)志的原因： 1.歷史悠久漢代的藝術(shù)作品，一出土就震驚全國，轟動世界。它是我國古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作。 2.藝術(shù)品中的杰作體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。 3.象征歷史悠久的文化古國中國
9、，正在騰空飛速前進。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課文講解1.天馬是一篇極具特色的說明文。2.從分類特點來說，這篇文章屬于對實體事物的說明，重在通過外形構(gòu)造來說明事物的特點。3.從結(jié)構(gòu)方面來講，本文按照“總分總”的順序，從藝術(shù)價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)記的“天馬”。北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課堂小結(jié) 五千年的文化是我們的驕傲，但同時我們有神圣不可推卸的責(zé)任，那就是要把我們五千年的燦爛文化發(fā)揚光大，要讓我們的祖國更加強大。愿我們的祖國像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步跨向新的輝煌！北京師范大學(xué)出版社 五年級 | 上冊 課堂練習(xí) 選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到和想到的內(nèi)容寫下來。小練筆
五年級上冊語文課件- 1.1天馬｜北師大版(共18張PPT)
