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《與朱元思書》
【教材簡析】
《與朱元思書》一文生動形象地寫出了富陽到桐廬間的山水風光。讀來音節(jié)和諧如一篇文筆清麗韻味雋永的小詩。該文描繪的景物特色鮮明,詩情畫意,表現出作者沉湎于山水的生活情趣,情景交融,辭章俱佳,自然流暢。吳均善于以駢文寫書信,俱以寫景見長,在傳神貼切的刻畫周圍景物里,自然融情于景。故《梁書》里稱贊“文體清拔有古氣”,在當時頗有影響,時稱“吳均體”。
【教學目標】
1、參照注釋,熟讀課文,理解句意,批注疑處。(課前預習)
2、理解作者筆下山“奇”水“異”的特點和景物描寫的方法。
3、參考背景,結合文題,了解作
2、者熱愛自然、避世退隱的情懷;通過教讀本文,激發(fā)學生熱愛祖國傳統文化、熱愛祖國大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。
4、簡單了解六朝山水小品文駢散相間、簡練雋永的語言風格。
【教學重點】把握本文抓住特點有層次寫景的方法,初步培養(yǎng)學生的審美能力。
【教學難點】理解作者所創(chuàng)設的意境,把握文章的主旨。
【教學方法】朗讀法、合作探究法、品讀感悟法。
【教學流程】
一、課文導入:
祖國九百六十萬平方公里,遼闊大地,江山是如此多嬌,千百年來,有多少文人墨客為之贊嘆,為之傾倒,為之描繪。今天我們要學習的這篇《與朱元思書》就是其中一篇。從標題看這篇雖是書信,卻是一篇出色的寫景小品文?,F在讓我們一起
3、品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。請大家打開課文,先看看注釋,說說吳均是何許人也?(學生說后,屏幕展示作者簡介)
吳均(469——520),字叔庠,吳興故鄣(今浙江安吉)人,南朝粱文學家。出身貧寒,好學,有俊才,通史學,善詩文。其詩清新,且多反映社會現實之作。其文工于寫景,文辭清新挺拔,不少人仿效他的文章,稱為“吳均體”。
《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。
二、預習檢查
1、課文誦讀:學生代表朗讀、個人自由誦讀、師范讀(提示:感受聲音表現的情境畫面)。
2、重點詞語積累:縹碧(青白色)、寒樹(讓人有寒意的樹/長在高山上的樹)、軒邈(
4、向高處和遠處伸展)、泠泠(水的擬聲詞)、好鳥(美麗的鳥兒)、戾天(至天空)、經綸(治理/籌劃)。
3、自讀疑難處質疑思考:
(1)“風煙”之“煙”,是炊煙,還是霧氣?“天山共色”,天與山顏色相同嗎?
(2)“任意東西”,“任意”除寫船方向隨水流變化外,還有何意外之意?
(3)山“奇”在哪里?水“異”在哪里?
(4)一說“水皆縹碧”,又說“急湍”“猛浪”,是否矛盾?
(5)“負勢競上,互相軒邈,爭高直指,千百成峰”,句式如何對應調整會更好理解?
(6)“鳶飛戾天者”、“經綸世務者”具體指誰?
(7)作者的行蹤(觀察視角)的變化?
(8)文章主要內容描寫山水風光之美,與題目“與朱
5、元思書”似乎關系不大?
(9)“富陽至桐廬”一百許里風光,與酈道元的“三峽”相似,如何理解“天下獨絕”?
(注:以上質疑,是老師讀文所思,不知有多少會與學生質疑相同?其中,有些問題,是課文教學的重難點處。課前,教學生質疑自學,很有必要。質疑的問題,擇其重點課內探究交流,其余可交給學生課外解決。)
三、理解作者筆下山“奇”水“異”的特點和景物描寫的方法。
1、 理解山“奇”、水“異”的特點?
(1) 讀一讀文中描寫山“奇”、水“異”的句子。
(2) 圈劃歸納出水“異”、山“奇”特點的詞語。
異水:縹碧、見底(清澈)、急猛
奇山:高(險)、軒邈(綿延)、(生機)
(3)寫“
6、寒樹、泉水聲、鳥鳴聲、蟬猿叫聲和橫柯、疏條”山上物,突出山的什么特點?
山“生機”之奇:山爭高直指/生寒樹/泉水響聲/鳥鳴聲/蟬猿叫聲
(4)輕聲讀文,想象文句描寫所表現的“奇山異水“的畫面特點。
2、作者描寫“奇山異水”時,運用了哪些寫法?
(1)側面描寫:寫“游魚細石”“無礙”,襯托出水的“清澈”;寫“在晝猶昏”“有時見日”,襯托山的“高峻”;“泉聲、鳥鳴、蟬猿叫聲”的豐富變化,也是側面寫山的幽靜、空蕩和挺拔;“息心、忘反”,側面寫山水的美麗誘人。側面描寫,既豐富景物描寫的內容,又給人想象的樂趣。
(2)夸張比喻:“千丈”、“甚箭”、“若奔”,形象寫出水流特點,同樣給人無限想象。
7、
(3)擬人想象:“競上”、 “軒邈”、“爭高”,化靜為動,想象奇妙,寫山之高峻和活力。
(4)描寫山水風光(景物),可以借鑒“側面描寫、比喻、擬人、夸張”手法。
四、參考背景,結合文題,了解作者熱愛自然、避世退隱的情懷。
1、 作者對“奇山異水”有怎樣的感受與評價?
(獨絕/獨一無二,這里最美;“望峰息心”、“窺谷忘反”。)
2、 從作者對山水美景的描寫、感受與評價看,作者寫作此文的目的是什么?
補充吳均資料簡介:南朝文學家,家世寒賤,好學有俊才,被舉薦入仕,詩文多寫山水景物,風格清新挺拔,時人效仿,謂“吳均體”,是六朝山水作品優(yōu)秀代表。
六朝山水小品文,是古代散文一種,
8、短小靈活,簡練雋永,在寫景中抒發(fā)感悟與追求。六朝文人書信中好用“景語”點綴,作用有二:一是用優(yōu)美的景物和語言打動對方,二是借景語烘托寫信人的心情(或表達寫信人的志趣)。
此文是作者寫給友人的信,卻非敘事抒情,而是描繪奇山異水之美,此書宗旨如何?因不見其原信全文,難以臆斷。但可從作者自嘆與自悟句,明其志趣,似有與友人分享、共勉或規(guī)勸之意。
奇人:熱愛神奇、秀美、充滿生機的大自然
希望遠離世俗名利、官場,歸隱山林
五、簡單了解六朝山水小品文駢散相間、簡練雋永的語言風格。
1、 本文體式叫“駢體文”,全篇多以偶句為主,講究對仗和聲律,少數散句錯落其中。找出文中的“對偶句”(駢句),大聲
9、讀一讀。
2、比較原文第3段與譯文,讀一讀,體會古文“簡練雋永”的語言風格。
思考:兩段文字誦讀理解時的不同感受?
夾岸高山,皆生寒樹。負勢競上,互相軒邈;爭高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮,猿則百叫無絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經綸世務者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時見日。
六、作業(yè)安排
1、背誦全文,準備默寫。
2、仿照課文,寫一篇觀景的短文。
板書設計
水皆縹碧
游魚細石
視覺 高山寒樹
橫柯疏條
與朱元思書 泉水激石 奇山異水
好鳥相鳴
聽覺 蟬囀不窮
猿叫無絕
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