七年級語文下冊《溪水》說課稿滬教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 七年級語文下冊《溪水》說課稿 滬教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 一、說教材 (一)教材分析 蘇雪林的《溪水》是七年級下學(xué)期第一單元“親近自然”中的課文,新選入中學(xué)語文教材。這是篇情文并茂的美文,它的美,不只在語言文字的得體優(yōu)美,更在于文章的真性情。正因為作者那般地?zé)釔凵?,摯愛自然,所以通過專意細(xì)致的觀察,思考,將自然賦予人的性情,運(yùn)用擬人、比喻把一條小溪寫得靈動飛揚(yáng),惹人憐愛。而在小溪身上又傾注作者的真性情。學(xué)生不僅能品味清新傳神的語言,也能體會作者對自然的摯愛,對生活的熱愛。 (二)教學(xué)目標(biāo): 鑒于本文篇幅不長,語言出色,所以制度目標(biāo)1:熟練流利有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美豐富的語言材料。 感受自然美麗,親近自然,熱愛自然是本單元教學(xué)目標(biāo),自然要制定目標(biāo)2:在品味清麗靈動的語言的同時,感受作者筆下溪水的性情,并體會作者對大自然對生活的熱愛,引導(dǎo)學(xué)生親近自然,用心體味生活的精彩。但要感受作者的情感還須品味文章語言,所以將此作為教學(xué)重點(diǎn)。 語言美是每一個初次接觸此文的讀者的第一感受,所以首先應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生品味這點(diǎn),并探討語言美的原因,進(jìn)而嘗試自己寫作,由此制度目標(biāo)3:感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生寫作興趣,進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平。因為在語言美,修辭的運(yùn)用和細(xì)致觀察,豐富想象之間的聯(lián)系以及能力的提高上,有一定難度,所以將此作為教學(xué)難點(diǎn)。 二、說教法 1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。用圖片音樂創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更快投入;用對比方式引發(fā)學(xué)生興趣,有讀完全文的欲望即成功。 2、誦讀法。文章不長又優(yōu)美,適合誦讀,在讀中細(xì)細(xì)品味。 3、合作探究。同桌共同為溪水和紅葉設(shè)計一段對話,可彼此激發(fā),發(fā)揮想象,既加深課文理解,也鍛煉合作精神。 4、自主研讀。注重個人的閱讀體驗,多角度全方位解讀文本,有時學(xué)生的解讀,教師還不一定想到。這種方式,給學(xué)生更多空間,也給教師更多挑戰(zhàn)。 三、說學(xué)法 與教法相配合,引導(dǎo)學(xué)生掌握:“讀→品→寫”的學(xué)習(xí)方法。通過讀(自由誦讀)初步感知課文內(nèi)容;自主誦讀課文,從詞語、修辭、精神等入手品味,從深層次上進(jìn)一步領(lǐng)會文章內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的情感;通過寫,學(xué)習(xí)本文寫作方法,訓(xùn)練類似文章的寫作,鞏固課文,提高寫作能力。 四、說教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?dǎo)入 文章通篇以擬人化手法來描寫,充滿靈氣而傳神,這么獨(dú)特的語言少見。為了讓學(xué)生能盡快明顯而深刻感受蘇雪林的語言風(fēng)格,設(shè)計用對比導(dǎo)入。另一方面也鍛煉學(xué)生的口頭描述能力。 (二)散讀課文,整體感知 設(shè)計播放大自然音樂《雪溪》,創(chuàng)設(shè)情境,營造一個輕松氛圍,另外在音樂的伴隨下,更容易把握誦讀節(jié)奏,也更能沉浸文本。在誦讀基礎(chǔ)上,初步了解文章的內(nèi)容,尤其是戲紅葉,斗石頭情形,為下一環(huán)節(jié)深入探討在此過程中流露溪水的性情做鋪墊。同時整體把握作者親近自然熱愛自然這一主題。 ?。ㄈ┥钊胛谋?,自主品讀 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的個性化閱讀,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。這環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀,獲得個人獨(dú)特閱讀感受,對于學(xué)生個人獨(dú)特體驗,教師適時引導(dǎo)和尊重,并及時補(bǔ)充糾正,以便對文本有正確的解讀,又不傷害學(xué)生的積極性。在學(xué)生分析中,教師適時提出一些小問題追問,引導(dǎo)學(xué)生讀得深入、深刻,把握溪水的性情,作者的情感。以便提高學(xué)生閱讀理解水平,同時也培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。在此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主品讀,教師的適時點(diǎn)撥引導(dǎo),突現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。 (四)總結(jié)全文,拓展延伸 總括全文語言特點(diǎn),引出為什么,讓學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,借此引導(dǎo)學(xué)生明白細(xì)致的觀察和豐富的想象是寫好文章的基礎(chǔ)。抓住文中一句話來幫助學(xué)生理解,突破難點(diǎn)。最后也讓學(xué)生明白只有熱愛生活,學(xué)會欣賞身邊美景,才能使生活精彩。推薦閱讀蘇雪林另一文章《綠天》,進(jìn)一步體會她的文章語言風(fēng)格。 (五)作業(yè)設(shè)計 以積累素材、訓(xùn)練寫作為主,設(shè)計了選幾段背誦,仿寫語段及設(shè)計對話。課外閱讀蘇雪林作品,提高學(xué)生自身文學(xué)修養(yǎng)。 4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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