九年級(jí)語文上冊(cè)《1沁園春雪》教案新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊(cè)《1 沁園春 雪》教案 新人教版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 一、課前自學(xué) (一)讀一讀,記住下列字詞的讀音、寫法和意義。 莽莽(mǎng):課文指無邊無際。 妖嬈(ro):嬌艷美好。 風(fēng)騷(sāo):課文指廣義的文化,包括政治、思想、文化在內(nèi)。 紅裝素裹(guǒ):形容雪后天晴,紅日與白雪交相輝映。 一代天驕(jiāo):指稱雄一世的人物。 (二)作者簡介 毛澤東(1893-1976年),字潤之,筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、詩人,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。 (三)介紹背景 這首詞寫作于1936年2月,遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位,毛澤東率領(lǐng)長征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北以后,領(lǐng)導(dǎo)全黨開展反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭,在陜北縣,毛澤東曾在一場大雪以后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上,視察地形,欣賞“北國風(fēng)光”,過后寫下了這首詞。 二、教學(xué)目標(biāo): 1、熟讀并背誦這首詞,了解詞的大意。 2、品味凝練、貼切的語言。 3、理解主旨句的含義。 三、課時(shí)安排:2課時(shí) 四、課堂活動(dòng) 第一課時(shí) (一)由有關(guān)雪的詩句導(dǎo)入新課。 1、問:同學(xué)們知道哪些有關(guān)雪的詩句嗎?(答案可多樣) 明確:梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(盧梅坡) 山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處(岑參) 云橫秦嶺家何在,雪擁藍(lán)關(guān)馬不前(韓愈) 2、了解毛澤東及詞的知識(shí)。 毛澤東(1893-1976年),字潤之,筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、詩人,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖,毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。 詞又名長短句,起源于隋唐之際,詞的字?jǐn)?shù)、韻律、平仄都有固定的格式, 詞譜的名稱叫詞牌。一首詞稱為一闋,詞若有上下兩段,就稱為上下闋。沁園春 是詞牌名,雪是題目。 (二)整體感知課文。 1、聽讀這首詞 (1)聽錄音,想像本詞所描繪的景象,初步體會(huì)詞所表達(dá)的感情。 (2)教師指導(dǎo)朗讀:讀出激昂豪壯的情調(diào);讀準(zhǔn)重音、停頓、語速、節(jié)奏。 2、朗讀全詞,思考詞的上下兩闕分別寫了什么內(nèi)容? 明確:上闋:描寫北國風(fēng)光,展現(xiàn)壯麗河山。 下闋:評(píng)論歷史人物,抒發(fā)詩人抱負(fù)。 (三)分析上闋,回答問題。 (1)哪幾句總寫北國風(fēng)光? 明確:北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。 (2)問:哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)下文,直至“欲與天公試比高”? 明確:“望”字。 (3)作者望到了什么? 明確:長城、大河、群山、高原。 (4)品味語言:“惟” 、“頓”、 “舞”和“馳” 明確:“惟”——表達(dá)準(zhǔn)確,除此以外,其他一切都不見了! “頓”——突出天寒地凍,表達(dá)出結(jié)冰速度快! “舞”和“馳”,比喻,擬人,化靜為動(dòng),把原本不動(dòng)的景物寫活了,給人以動(dòng)態(tài)之感。 (5)后三句是實(shí)寫還是虛寫? 明確:虛寫 (四)質(zhì)疑討論 1、作者為什么要以長城、黃河、山、原,這樣的景來寫北國的風(fēng)光,為什么不用別的景物? 明確:這些景物能代表北國風(fēng)光,形象非常雄偉,可以象征我們偉大的祖國。 2、上闋抒發(fā)了作者怎樣的情懷? 明確:對(duì)祖國山河的熱愛,豪邁的胸懷,雄偉的氣魄。 第二課時(shí) (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦全詞 (二)分析下闋 1、詞人為引出對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià),用了一個(gè)過渡句,請(qǐng)問是哪句?有何作用? 明確:江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。(承上啟下) 2、哪個(gè)字總領(lǐng)下文,展開對(duì)歷史英雄人物的評(píng)論? 明確:“惜”字。惜:惋惜之意。(1)含有對(duì)歷代帝王功績的肯定,(2)委婉的批評(píng)了他們的不足,在政治、思想、文化方面有所欠缺 。 3、下闋寫到了哪幾位歷史人物?請(qǐng)你分別說出他們的歷史功績。 秦皇:第一次統(tǒng)一中國。 漢武:建立強(qiáng)盛的西漢。 唐宗:開創(chuàng)歷史上有名的貞觀之治。 宋祖:結(jié)束五代十國分裂的局面,統(tǒng)一宋朝。 成吉思汗:武功蓋世,統(tǒng)一蒙古,立足中原。 4、作者對(duì)各位歷史英雄人物的評(píng)論是否一致?分別體現(xiàn)在哪些詞語上? 不同。分別體現(xiàn)在“略”、“稍”、“只”。對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖并不是一概否定,而對(duì)成吉思汗的惋惜之情近于嘲諷。 (三)質(zhì)疑討論 1、如何理解“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝?!? 明確:主旨句,“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物;“今朝”指當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)革命英雄和廣大的人民群眾。抒發(fā)了作者作為無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。 (四)總結(jié): 這首詞由寫北國風(fēng)光很自然的引出歷史人物的評(píng)論,贊頌當(dāng)今英雄,贊頌與描寫、議論、抒情巧妙結(jié)合在一起。 課堂抽測題 沁園春 長沙 毛澤東 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭??慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉??? 攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。 恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟。 1、選文的前三句,點(diǎn)明了觀看大自然景色的________、________。其作用: ___________________________________________________________________________________________________________________________________(40分) 2、選文的第四句到第十句,描寫了湘江大自然的寒秋景色。一個(gè)“________”字,領(lǐng)起了下文景色的描寫。寫景層次分明:________、________、________、_______,依次寫來;遠(yuǎn)眺、近看、仰視、俯視、上下、高低、動(dòng)靜結(jié)合,寫出了寒秋中國江山呈現(xiàn)的美麗畫面和萬物在寒流里爭取生存自由的斗爭情景。請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)揣摩。(50分) 3、詞句“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉???”在結(jié)構(gòu)上起________作用。(10分) 答案:1、季節(jié)(時(shí)間)、 地點(diǎn); 顯示了詩人昂揚(yáng)豪邁的革命風(fēng)度和堅(jiān)韌剛毅的英雄氣概;為下文抒情作了鋪墊,也以“獨(dú)立”與下文的“百舸”遙相呼應(yīng)映襯。2、看、山、 江 、天、 水 3、承上啟下(過渡)。 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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