九年級語文上冊《沁園春雪》教案新人教版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級語文上冊《沁園春雪》教案 新人教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 知識目標(biāo): 1、理解、積累重要詞語。 2、感知詞中形象,理解作者思路和全詞的主題。 能力目標(biāo): 1、理解詩詞寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。 2、品味凝煉貼切的詩歌語言,領(lǐng)會詩歌意蘊(yùn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩詞的能力,體會詞作展現(xiàn)的意境、詩人表達(dá)的感情。 德育目標(biāo): 理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情,以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無比堅定的信心。 課時安排: 1-2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課: 王萬里江山,風(fēng)景秀美如畫,多少文人墨客曾流連其間,樂而忘返。也曾有多少英雄人物在其中激揚(yáng)文字,指點(diǎn)江山,留下千古功名。在現(xiàn)代眾的詩人當(dāng)中,毛澤東堪稱詩國驕子。他在1945年赴重慶談判期間,以一首《沁園春雪》膠東山城文化風(fēng)云。(板書課題) 二、題解與背景 1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。 三、初讀課文,整體感知內(nèi)容 1、聽名家朗讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。學(xué)生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達(dá)的感情。 2.學(xué)生齊讀一遍。 3、學(xué)生思考上下兩闕各寫了什么內(nèi)容。 明確:這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。 四、品讀課文,賞析意境 (一)、學(xué)習(xí)上闕 1、集體朗讀上闕。 2、學(xué)生思考:上闋分幾層意思? 明確:上闋寫景共分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間具體寫,氣勢磅礴,生機(jī)盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。 3、討論: (1)、第一層總寫,為我們描繪了一幅動靜結(jié)合的北方雪景圖,請找出體現(xiàn)動景、靜景的詞語。 明確:“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。由下而上,一靜一動。 (2)、“望”字所管轄的句子是那些?望到了什么? 統(tǒng)領(lǐng)下文(一直到“欲與天公試比高” ),望到了長城、黃河、山脈、高原。 (3)、望到的景色中哪些是動景,哪些是靜景?(長城、黃河是靜景,山脈、高原是動景) (4)、“須晴日”中的“須”是什么意思?有什么作用? “須”是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景,表現(xiàn)了詩人對革命光榮前途的預(yù)見,表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸懷和樂觀主義精神。 (5)、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感? 明確:抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。 (6)、齊讀上闋,體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。 (二)、學(xué)習(xí)下闕: 1、自由朗讀下闕。 2、按照上闕的方法學(xué)生自己先分層理解,簡單分析。 明確:三層。一層承上啟下,二層評價歷史人物,三層歌頌英雄人物。 3、討論 (1)、“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰”的含義,以及在詞中的作用? 明確:這是一個過渡句,起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價和對英雄人物的歌頌。 (2)、上闕用“望”來統(tǒng)領(lǐng)下文,那么下闕有沒有這樣的一個字? 明確:惜(可惜、惋惜) (3)、詩人在“惜”什么人? 明確:秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗 (4)、詩人對這幾個人的態(tài)度是一樣的嗎?從哪些地方可以看出來? 明確:不一樣。一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?!奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。 (5)、詩人評說這些人物的目的何在? 對比、襯托后面的無產(chǎn)階級革命英雄和人民大眾。 (6)、集體朗讀最后三句,然后討論這三句在全詞中的作用。 明確:表明真正的英雄人物應(yīng)該是當(dāng)今的無產(chǎn)階級革命者和無數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。 (7)、總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后教師歸納) 詞作由寫景開始,上闋先概括、再小結(jié)(總-分-總)下闋先過渡,由景入情,寫歷史人物,最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。 句。 五、拓展延伸: 1、 沁園春 長沙 獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭??慈f山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由。悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉??? 攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書生意氣,揮斥方遒。指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟? 六、作業(yè) 1、展開想象用自己的話描繪詩人筆下的北國雪景圖 2、反復(fù)誦讀課文,仔細(xì)體會“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝” 3、收集一些關(guān)于雪的古詩詞 4 / 4- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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