八年級語文上冊第五單元24《大道之行也》教學(xué)設(shè)計新人教版.DOC
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教學(xué)資料參考范本 八年級語文上冊 第五單元 24《大道之行也》教學(xué)設(shè)計 新人教版 撰寫人:__________________ 時 間:__________________ 教學(xué)目標(biāo) ①翻譯并背誦課文,掌握相關(guān)文言詞 ②了解孔子大同社會的思想意義 教學(xué)重點(diǎn) 背誦課文 教學(xué)步驟 導(dǎo)入 《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景,早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。今天,我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。 整體把握 ①范讀課文 ②學(xué)生仿讀并思考:大道指什么?大同指什么?理解這兩個概念是理解全文的關(guān)鍵。 大道,可以理解為治理社會的最高準(zhǔn)則;大同,可以理解為儒家的理想社會或人類社會的最高階段。大道之行也,是指執(zhí)政者施行大道,則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會 研讀理解 ①自由朗讀課文,掌握以下文言實(shí)詞,疏通文意 a大道之行也:施行 b選賢與能:通“舉” c講信修睦:培養(yǎng) d故人不獨(dú)親其親:故,所以。獨(dú),單獨(dú)。親,以---為親 e矜:guān老而無妻的人 f皆有所養(yǎng):供養(yǎng) g男有分:fn職分,指職業(yè) h貨惡其棄于地也:憎惡 i不必藏于己:私藏 j謀閉而不興:發(fā)生 k盜竊亂賊而不作:亂,指造反。賊,指害人。作,興起 l故外戶而不閉:用門閂插門 ②指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文 a自主探究理解翻譯 b小組合作學(xué)習(xí),翻譯全文 c全班交流 ③細(xì)讀課文,探究討論 a本文闡述的大同社會有哪些基本特征? b如何理解孔子關(guān)于“大同”社會的思想意義? 提示: A在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上,老師可以依據(jù)課文內(nèi)容作總結(jié)歸納 a人人都受到社會的關(guān)愛。全社會親如一家,各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才?,對五種人要實(shí)行生活保障,更充分體現(xiàn)出了社會的關(guān)愛 b人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè),有安定和睦的家庭,男耕女織,豐衣足食 c貨盡其用,人盡其力。人們在共同的生產(chǎn)勞動中,應(yīng)珍惜勞動產(chǎn)品,無自私自利之心,以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作,沒有多得的念頭,更不會據(jù)為己有 B“大同”社會是夏以前的社會形態(tài),過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法,由此可見,“大同”社會是以“五帝之世”的傳說為依據(jù),經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個理想社會模式,孔子的原意是建立一個合理的社會以消除現(xiàn)實(shí)社會中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方,因此,孔子“大同”理想社會源于“五帝之世”同時又高于“五帝之世”。 指導(dǎo)誦讀 ①理清文章脈胳,幫助學(xué)生理解記憶文章內(nèi)容。全文可分三層 第一層:“……講信修睦”這一層是對大同社會的綱領(lǐng)性說明。大道之行也——總提,以下分述:天下為公;選賢任能;講信修睦 第二層:“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會的基本特征。共有三個方面:①故人不獨(dú)親其親;②男有分,女有養(yǎng);③貨惡其棄于地也……不必為己 第三層:“是故謀閉而不興……是謂大同?!边@一層是全文的總結(jié) ②指名單獨(dú)朗讀,注意文中停頓 a大道之行也:用提頓語氣讀,表明以下三句即大道的內(nèi)涵 b“天下”三句用分列語氣讀 c“不必為己”后停頓稍長,收一層文意 d“故外戶而不閉”后停頓稍長 e末句一字一頓,字字分明,語氣肯定 ③朗讀課文三遍,試著背誦 ④抓重點(diǎn)詞句背誦課文 教師總結(jié) 盡管這樣的理想社會在當(dāng)時的社會條件下不可能成為現(xiàn)實(shí),但它卻成為我國社會思想史上的一份寶貴財富,兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源” 作業(yè) ①思考:“大同”社會跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處? ②背誦并默寫全文 3 / 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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