四年級英語上冊 Unit5 Our new home教案 牛津譯林版

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1、 設計主題 Unit5 Our new home（Story time） (3) 教學內(nèi)容分析 本單元主要學習如何談論家居物品和物品的方位。本部分內(nèi)容呈現(xiàn)了蘇海和蘇陽一家搬家的情景，雙胞胎姐妹對自己的很多物品的位置不是很清楚，于是詢問媽媽，引出本單元句型。三年級下冊第四單元已學過on in under behind等介詞和where is…?句型，單復數(shù)的理解與不同用法在本冊前幾個單元也重點操練，教師不必拘泥于本單元家中擺設的單詞，可以結合前面所學物品的單詞，對物品方位進行操練，從而讓學生能自然流利地運用本課所學語言。 2. 教學目標分析 1.理解故事內(nèi)容，能有感情的朗讀故事。

2、2.能聽懂、會讀、會說以下詞匯: home, sofa, bedroom, living room, kitchen 3.能聽懂、理解、會讀并初步運用句型：Where’s/ Where are …?及其回答It’s/ They’re… 4.培養(yǎng)學生學會整理自己物品和“我愛我家”的綜合人文素養(yǎng)。 1. 教學重點、難點分析 教學重點： 1.理解故事內(nèi)容，能有感情的朗讀故事。 2.能正確的運用本課所學的詞匯和日常交際用語談論家居物品和物品的方位。 教學難點： 1.能在真實的情景中運用Where’s/ Where are …?It’s/ They’re…進行交際 2.掌握詞匯：hom

3、e, sofa, bedroom, living room, kitchen. 3.培養(yǎng)學生學會整理自己物品和“我愛我家”的綜合人文素養(yǎng)。 4. 教學過程設計 Leading in (導入)： Step 1 Warming up 1.Let’s sing a song 《on in under》 T：Class begins . First, let’s sing a song 《on in under》 Step 2 Free talk. T: Boys and girls, do you remember this bird? Look, where’s the bi

4、rd? S: It’s under the book. T: Where’s the bird now? S: It’s behind the door. T: where’s the bird? S: It’s in the tree. T：Look，two birds, three birds, four birds...How many birds? S: Four birds. T: Yes, they are very lovely.(主要是引導學生注意下一句回答用they’re) Where are the birds?(把小鳥們放在椅子上) Ss:

5、 They’re in the tree. 【設計意圖】復習以前所學的句型及歌曲，利用歌曲熱身，既活躍課堂氣氛，又為學習本節(jié)內(nèi)容做了鋪墊，一舉兩得。日常用語Where’s/Where are的練習，是根據(jù)孩子的好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學習的積極性，使學生很快進入英語課堂學習氛圍之中,為本課學習打下堅實的基礎，同時視覺效果能夠讓孩子積極去思考和加深記憶。 Presentation (呈現(xiàn)新課) Step 1. Brain storm 1. Let’s talk. (老師先示范，再讓學生兩人一組問答，運用身邊的學習用品編對話，操練句型) A: Where’s …?

6、 B: It’s… A: Where are …? B: They’re…(主要注意復數(shù)表達的用法) 2.T: 出示小鳥在樹上圖片，問學生Where’s the bird? 學生答It is in the tree. Where are the birds? 學生答They are in the tree.（welcome to our new home.模擬小鳥們的聲音）老師說大樹是小鳥的家，PPT出示文字：The tree is the bird’s home.授單詞home. 3.T: 出示圖片：This is Su Yang and Su Hai’s new

7、 home. (揭題) Unit 5 Our new home 【設計意圖】 復習鞏固where’s...? Where are …? 句型，同時也引出本單元的話題. Step 2 Story time 1. Look, this is Su Yang and Su Hai’s new home. They’re looking for something. Let’s help them. OK? Watch and circle. (看課文動畫，圈出她們所要尋找的東西) 【設計意圖】帶著問題，總體感知動畫。 2. Listen and repeat. How

8、 do Su Hai and Su Yang ask? Please listen again and repeat the sentences. 【設計意圖】訓練學生的聽的能力，找出課文中的尋找物品的問句。 3. Read and find. 1) Where’s my bag? It’s in your bedroom. Drill: bedroom 臥室 2）Where are my skirts? They’re in the living room, on the sofa. Drill: living room 客廳，起居室 sofa 沙發(fā)

9、 3) Where’s my white cap? It’s in the kitchen. Drill: kitchen 廚房 【設計意圖】 精讀故事，理解故事內(nèi)容，找出東西分別在哪兒。在此過程中學習生詞 bedroom, sofa, living room, kitchen. 4. Any Questions? Drill: Come and look, Su Yang. Your cap is in the kitchen. (指導朗讀) 5. Listen and repeat. 6. Read in roles. ①三人小組內(nèi)分角色朗讀，相互幫助，注意語音、語調(diào)

10、和語氣，師生評價。 ②指名分角色朗讀，師生評價。 【設計意圖】跟讀故事錄音，以及分角色朗讀是為了讓學生進一步理解故事內(nèi)容，并能用正確的語音語調(diào)朗讀，有感情的朗讀。 Consolidation （鞏固拓展） Step 1 Make a summary. Step 2. Let’s act. A: Look at this bedroom. B: It’s messy.(凌亂的) A: Where is the …? B: It’s … A: Where are the …? B: They’re … 【設計意圖】復習回顧和鞏固本課知識點 Step 3.Introduc

11、e your home 結合本課所學句型和以前所學的知識，介紹自己的家。 【設計意圖】給學生提供更多語言練習的機會，學以致用，結合自己的實際情況創(chuàng)造性的使用語言。 Homework (家作—課文延伸) 1. 聽磁帶，有感情地模仿熟讀課文并嘗試背誦。 2. 用“Where’s/ Where are …?”句型討論自己家里物品的位置。 3. 根據(jù)Fun time，完成繪畫，為下一節(jié)課做準備。 A. 教學板書設計 Unit 5 Our new home bedroom. Where’s…?

12、 It’s in the kitchen. Where are…? They’re in the living room. 6．教學評價設計：針對小組之間和個人之間進行課文朗讀表演評比，評出最佳朗讀獎和表演獎。 評價內(nèi)容：Read in roles.在課文的朗讀和表演方面進行評價。 評價方法：比比誰的語音語調(diào)更加準確到位，聲音清晰洪亮，有感情，有表情，有動作。 4