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1、《跨文化交際》課程標(biāo)準(zhǔn)
一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《跨文化交際》課程是為我校非英語(yǔ)專業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門拓展性后續(xù)課程，也是大學(xué)英語(yǔ)提高階段的選修課程。本科A級(jí)學(xué)生第三學(xué)期可以選修，B級(jí)學(xué)生第四學(xué)期可以選修。
該課程以語(yǔ)言為載體，通過(guò)課堂教學(xué)、視頻和案例分析等幫助學(xué)生理解跨文化交際的基本理論與概念。采用對(duì)比、分析的方法，讓學(xué)生了解中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家文化的異同，掌握必要的技巧以應(yīng)對(duì)跨文化交際中產(chǎn)生的沖突；在對(duì)各種場(chǎng)景案例的討論中，提升學(xué)生識(shí)別與辨別文化差異的能力、增強(qiáng)其對(duì)不同文化現(xiàn)象的寬容性以及處理文化撞擊問(wèn)題的靈活性；通過(guò)對(duì)真實(shí)交際場(chǎng)景的模擬演練和反饋，熟悉跨文化交際的策略與方法，提高跨文化
2、交際技能，拓展學(xué)生的思維能力。同時(shí)，幫助學(xué)生理清與解決在跨文化交際中因文化差異而產(chǎn)生的困惑及問(wèn)題。
二、課程教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)語(yǔ)言、文化和交際三者之間的關(guān)系；了解并掌握跨文化交際的理論；熟悉本族文化，了解他族文化，思維能夠在不同文化之間自由轉(zhuǎn)換；能夠預(yù)判和避免由于不同的文化期望而產(chǎn)生的誤解；能夠解釋手勢(shì)和其他形式的體態(tài)語(yǔ)并且可以在交際過(guò)程中熟練地使用；在跨文化交際時(shí)能夠進(jìn)行文化適應(yīng)和文化包容。此外，豐富英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、提升應(yīng)用技能也是本課程不可或缺的知識(shí)目標(biāo)。
2．能力目標(biāo)
本課程著重培養(yǎng)、提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力。
（
3、1）英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力
在學(xué)習(xí)過(guò)程中能用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行對(duì)話或討論，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言。在對(duì)話和討論的過(guò)程中能較好地掌握會(huì)話策略，在發(fā)言中能夠比較清楚地表達(dá)個(gè)人意見、情感、觀點(diǎn)等，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。
（2）跨文化交際能力
能夠了解認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家較為典型的主流文化現(xiàn)象，對(duì)目的語(yǔ)文化產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)觀察、分析、對(duì)比、評(píng)價(jià)文化及文化差異現(xiàn)象。能夠較為客觀、系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家的文化，能夠探討深層文化和研究中西方文化之間存在的差異，并且在跨文化交際活動(dòng)中能夠互補(bǔ)和融合兩種不同的文化。
3．素質(zhì)目標(biāo)
本課程的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下四個(gè)方面：
（1）提高
4、人文素養(yǎng)：本課程在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，充分考慮對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。盡可能地利用語(yǔ)言載體，讓學(xué)生了解西方社會(huì)文化中人們的不同風(fēng)俗習(xí)慣、行為模式、交際特點(diǎn)、言語(yǔ)及非言語(yǔ)語(yǔ)言的使用等，并進(jìn)一步對(duì)不同文化的深層結(jié)構(gòu)，包括價(jià)值觀念、宗教信仰等進(jìn)行研究，使學(xué)生對(duì)不同文化產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們建立正確的情感和認(rèn)知態(tài)度，提高綜合文化素養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)思辨能力：本課程的最大特點(diǎn)就是通過(guò)豐富的案例了解跨文化交際過(guò)程中的文化沖突。在案例分析和對(duì)文化現(xiàn)象的解讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生多方面、多角度的思考，提出自己的看法與見解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步提高思辨能力。
（3）拓展自主學(xué)習(xí)能力：本教程從“跨文化交際能力”培
5、養(yǎng)角度入手，以自主學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)“任務(wù)型”教學(xué)，讓學(xué)生課前、課后自主完成與主題相關(guān)的“任務(wù)”，并對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和評(píng)論，以此鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和批判性思維能力。
（4）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：教材含有精心設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，從項(xiàng)目實(shí)施到成果展示配有一系列相關(guān)任務(wù)，通過(guò)組織團(tuán)隊(duì)相互質(zhì)詢與評(píng)議鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
這些能力和素質(zhì)的提高有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往，能夠使其更好的適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。
三、課程基本信息和內(nèi)容要求（與教材無(wú)關(guān)）
課程基本信息
參考學(xué)分
3
參考理論學(xué)時(shí)
48
課程內(nèi)容及要求
序號(hào)
教學(xué)項(xiàng)目
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求
教學(xué)設(shè)計(jì)建
6、議
參考課時(shí)
1
Intercultural Communication
Contents:
1. Letter to Fran: Peter’s First Day in China
2. Intercultural Communication and Understanding Westerners
3. Encounter: The Gift
4. Generalizing About Western Culture
5. Learning About Other Cultures.
1. Teaching process
(1) Warming up
(
7、2) Reading and discussing inpairs or groups
(3)Presentation
(4) Reflection
2.Teaching methods
(1) Pair/Group work
(2)Task-based approach
(4)
Communicative approach
(5)Case analysis
8
Purposes:
1. Recognize the necessary of learning Intercultural Communication
2. Understanding concepts co
8、ncerning culture and Intercultural Communication.
3. Picking up ways of getting to know other cultures
2
Interpreting
Intercultural Encounters
Contents:
1. Encounter : A helping hand
2. Intercultural Communication: Interpreting what foreigners mean
3. Letter to Fran: The taxi
4. Generalizin
9、g About Western Culture: individualist and collectivist Cultures
5. Learning About Other Cultures
1. Teaching process
(1) Warming up
(2) Reading and discussing in pairs or groups
(3)Presentation
(4)Reflection
2. Teaching methods
(1)Pair/Group work
(2)Task-based approach
(4)Communicative
10、 approach
(5)Case analysis
(6)Interview
8
Purposes:
1. Learning how to interpret foreigners behavior
2. Discussing the differences between individualist and collectivist Cultures.
3. Picking up ways of getting to know other cultures
3
Speaking in a Foreign Language
Contents:
1. Encounte
11、r: Mistakes compliment
2. Intercultural Communication:
Speaking in a foreign Language and Stress
3. Generalizing About Western Culture: Difference in Rank and Power
4. Learning About Other Cultures
1. Teaching process
(1)Warming up
(2)Reading and discussing in pairs or groups
(3)Presentatio
12、n
(4)Reflection
2. Teaching methods
(1)Pair/Group work
(2)Task-based approach
(4)Communicative approach
(5)Case analysis
(6)Discussion
8
Purposes:
1. Learning how to make generalization
2. Picking up how to express and respond to compliments
3.Getting to know the difference in rank an
13、d power between China and the U.S.A
4
Culture Shock
Contents:
1. Letter to Fran: The Shopper
2. Intercultural Communication: Culture Shock and Culture Fatigue
3.Generalizing About Western Culture : Western Communication Styles
4. Learning About Other Cultures
1. Teaching process
(1)Warming
14、 up
(2)Reading and discussing in pairs or groups
(3)Presentation
(4)Reflection
2. Teaching methods
(1)Pair/Group work
(2)Task-based approach
(4)Communicative approach
(5)Case analysis
(6)Discussion
8
Purposes:
1. Getting to know the reasons of culture shock and how to deal with it.
2.
15、Picking up different western communication styles.
5
Ethnocentrism
Contents:
1. Letter to Fran: Who Pays?
2. Intercultural Communication: Ethnocentrism
3. Encounter : Living Together
4. Generalizing About Western Culture :Family Relationships in the US
5. Learning About Other Cultures
1.
16、 Teaching process
(1)Warming up
(2)Reading and discussing in pairs or groups
(3)Presentation
(4)Reflection
2. Teaching methods
(1)Pair/Group work
(2)Task-based approach
(4)Communicative approach
(5)Case analysis
(6)Interview
8
Purposes:
1. Getting to know the reasons of Ethnocentrism a
17、nd how to avoid it.
2. Comparing the Family Relationships between China and the US.
3. Picking up ways of getting to know other cultures
6
Being an Effective Intercultural
Contents:
1. Encounter: Made in the USA Democracy
2. Intercultural Communication: Being an effective Intercultu
18、ral Communicator
3. Generalizing About Western Culture: Advice for Communicating with Westerners
4. Learning About Other Cultures
1. Teaching process
(1)Warming up
(2)Reading and discussing in pairs or groups
(3)Presentation
(4)Reflection
2. Teaching methods
(1)Pair/Group work
(2)Task-
19、based approach
(4).Communicative approach
(5)Case analysis
(6).Interview
8
Purposes:
1. Understanding the dimensions of intercultural communication competence.
2. Mastering strategies and skills for Improving Intercultural Competence
合計(jì)
48
四、教學(xué)建議
1.教學(xué)方法
（1）交際法。根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中，以交際法為指導(dǎo)，
20、兼顧語(yǔ)言輸入與輸出合理調(diào)配，注重英語(yǔ)口頭與書面技能的提升，靈活創(chuàng)造接近真實(shí)交際的多樣情景，采用對(duì)話、交談、討論、展示/頭腦風(fēng)暴等多種個(gè)體與小組活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和跨文化交際能力。
（2）案例教學(xué)法。通過(guò)閱讀、講授與分析跨文化交際沖突的案例，讓學(xué)生了解交際沖突產(chǎn)生的原因。通過(guò)討論，找出合適的應(yīng)對(duì)方式。
（3）任務(wù)型教學(xué)法。在講解介紹的基礎(chǔ)上，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，安排合理的任務(wù)實(shí)景模擬活動(dòng)。
（4）自主學(xué)習(xí)。依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在教學(xué)平臺(tái)上下載教案，視頻及相關(guān)的文檔。從網(wǎng)絡(luò)上搜尋跨文化交際的案例、電影和閱讀等自學(xué)材料。同時(shí)通過(guò)微信、QQ等方式實(shí)現(xiàn)生生、師生等在線交流和互動(dòng)。
21、
2.評(píng)價(jià)方法
本課程采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的模式，主要考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
形成性評(píng)價(jià)（平時(shí)成績(jī)）包括口頭和書面表達(dá)兩部分，共占40%。其中案例討論與口頭報(bào)告10分；課堂展演情景示范（不少于2次，共10分）；作業(yè)10分；期末口試10分，缺任何環(huán)節(jié)均不及格。
終結(jié)性評(píng)價(jià)（期末考試）占60%，考試形式為閉卷考試
成績(jī)總評(píng)將綜合考慮學(xué)生課堂參與表現(xiàn), 按平時(shí)（40%）及期末考試（60%）綜合評(píng)定。記分采用百分制。
3.教學(xué)條件
（1）教材使用與建設(shè)
本課程選用的是上海外語(yǔ)教育出版社的教科書。該書理論比較先進(jìn)，知識(shí)和應(yīng)用比較新，案例比較豐富。同時(shí)，我們不斷關(guān)注跨文化交際
22、研究的最新動(dòng)態(tài)和最新成果，并及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容及效果進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課，制作課件和講義，逐步形成完善的教學(xué)體系。在教材配套方面，我們計(jì)劃收集案例，編寫案例教案，以供教師組織教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參考閱讀。這些素材和參考資料為學(xué)生提供了寬廣的課程資源，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)和幫助。
（2）自主學(xué)習(xí)資料
教師收集文字與視頻案例，通過(guò)案例向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中的應(yīng)用，以拓展學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的興趣。我們?yōu)閷W(xué)生推薦各種電影、電視等影像資料，讓學(xué)生課下觀看，課上討論。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)擴(kuò)充學(xué)習(xí)資料。另外，我們引導(dǎo)學(xué)生閱讀莊恩平、胡文仲等學(xué)者的研究成果，開拓他們的視野。
（3）實(shí)
23、踐性教學(xué)環(huán)境
本課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境主要有課堂模擬交際練習(xí)和課外與外籍教師及留學(xué)生的交流，同時(shí)我們鼓勵(lì)學(xué)生利用QQ，微信，SKEPE 等方式和國(guó)外學(xué)生交朋友，嘗試真正的跨文化交流。
（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科專業(yè)三個(gè)層面的基于校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。我校校園網(wǎng)覆蓋各個(gè)教室、實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生宿舍，學(xué)生可隨時(shí)上校園網(wǎng)查閱課程資料和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并可與任課教師進(jìn)行在線溝通交流；也可以就本課程的教學(xué)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以查閱最新的課程相關(guān)資料。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的場(chǎng)所之一。里面的學(xué)習(xí)資源包括課程大綱、課件講義、習(xí)題與解答、課程錄像、交
24、流區(qū)等，其維護(hù)工作由專人負(fù)責(zé)，內(nèi)容與課程保持同步。
（5）教學(xué)班級(jí)規(guī)模
教學(xué)班級(jí)規(guī)?？刂圃?0—80人之間，使用多媒體教室。
4.主講教師
任課教師應(yīng)熱愛本職工作，思想活躍，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和豐富的學(xué)科知識(shí)，能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。
5.教材編選
使用教材:
《跨文化交際技巧:如何跟西方人打交道》(學(xué)生用書)(修訂版) Encounters with Westerners: Improving Skills in English and International Communication by Don Snow, 上海外語(yǔ)教育出版社，2014.
參考書：
25、
(1)《跨文化溝通》 Intercultural Communication, 莊恩平， Nan M. Sussman(美)，外研社.
(2)《跨文化交際概論》，胡文仲. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.
(3)《跨文化交際實(shí)用教程》 Intercultural Communication：---A Practical Course by Hu Chao，外研社,2006.
(4)《跨文化非語(yǔ)言交際》,畢繼萬(wàn). 北京：外語(yǔ)教學(xué)與出版社，1999.
(5)《中國(guó)和英語(yǔ)國(guó)家非語(yǔ)言交際對(duì)比》, 萊杰布羅斯納安（畢繼萬(wàn)譯）,北京：北京語(yǔ)言學(xué)院出版社，1991.
(6) Culture Learning: The Fifth Dimension in the Language Classroom. Mass.: Addison-Wesley Publishing Company.
執(zhí)筆人： 審核人：
2015年 月 日
《跨文化交際》課程標(biāo)準(zhǔn)
