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1、高中思想政治《生活與哲學(xué)》第三單元第九課第二框
用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容分析
課標(biāo)要求：
課程標(biāo)準(zhǔn)3.9對(duì)本課教學(xué)的基本要求：“理解矛盾分析方法的普遍意義，對(duì)具體問(wèn)題具體進(jìn)行具體分析，解決問(wèn)題抓住主要矛盾”。
教材分析：
本框題內(nèi)容包括“堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一”“堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題作具體分析”兩個(gè)目題。
第一目：堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一，明確主次矛盾、矛盾主次方面的含義及其相互關(guān)系，理解唯物辯證法既是科學(xué)的世界觀又是科學(xué)的方法論，懂得用矛盾的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
第二目，堅(jiān)持對(duì)具體問(wèn)題具體分析，明確具體問(wèn)題具體分析的含義，理解堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
關(guān)于主次
2、矛盾、矛盾主次方面相互關(guān)系的原理；矛盾分析方法的精髓——具體問(wèn)題具體分析。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)于主次矛盾、矛盾主次方面相互關(guān)系的原理。
學(xué)情分析：
本框所學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，學(xué)生較難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力,但實(shí)踐能力普遍較弱。教學(xué)中宜將社會(huì)生活知識(shí)注入課堂，讓課堂鮮活，通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)、學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考感悟教材觀點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的理論思維和辨證思維能力。
教學(xué)目標(biāo)分析
（1）知識(shí)目標(biāo)：
理解主次矛盾辯證關(guān)系原理；矛盾主次方面辯證關(guān)系原理；堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一。運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明主次矛盾、矛盾主次方面關(guān)系原
3、理及方法論意義，說(shuō)明具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵
(2)能力目標(biāo)
培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，初步學(xué)會(huì)從復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一，提高具體問(wèn)題具體分析的能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
自覺(jué)運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的原則分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 ，對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵；堅(jiān)持用兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法認(rèn)識(shí)事物，正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)、明確我國(guó)目前以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的道理。
教學(xué)策略方法
整體思路
開(kāi)動(dòng)思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓課堂鮮活。結(jié)合全國(guó)兩會(huì)，在課堂開(kāi)辦“兩會(huì)直通車(chē)”節(jié)目，老師作為主持人的身份出現(xiàn)，學(xué)生作為嘉賓，這種方式貫穿
4、于整個(gè)課堂。通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)和探究，在關(guān)注兩會(huì)中提煉總結(jié)本節(jié)知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
（發(fā)現(xiàn)生活）同學(xué)們，大家好，這里是“兩會(huì)直通車(chē)”節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，我是節(jié)目主持人老馬，很高興來(lái)到這里邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)的各位同學(xué)參與節(jié)目，首先我代表節(jié)目組對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎。
又是一年春來(lái)到，全中國(guó)全世界的目光投向北京，投向正在召開(kāi)的全國(guó)政協(xié)十一屆三次會(huì)議和十一屆全國(guó)人大三次會(huì)議，各民族人民代表云集一堂，商國(guó)是、謀發(fā)展、議民生。透過(guò)兩會(huì)，我們可以清晰的感受到中國(guó)未來(lái)發(fā)展的脈動(dòng)。古語(yǔ)云：家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心，作為當(dāng)代中學(xué)生，理應(yīng)了解兩會(huì)、關(guān)注兩會(huì)、參與兩會(huì)。
（分析生活）
兩會(huì)直通車(chē)——我的
5、關(guān)注。
近期網(wǎng)上有很多關(guān)于兩會(huì)熱點(diǎn)的調(diào)查，請(qǐng)大家看一下。在這些熱點(diǎn)中，你最關(guān)注的熱點(diǎn)是什么，我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪。
你所關(guān)注的，也是政府所關(guān)心的，更是迫切要解決的問(wèn)題，那我們就選取其中的三大熱點(diǎn)房?jī)r(jià)調(diào)控、就業(yè)問(wèn)題、教育改革，大家來(lái)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
兩會(huì)直通車(chē)——我的計(jì)策
下面咱們進(jìn)行合作探究，劃分三組，每組至少提出三條措施，時(shí)間3分鐘，討論結(jié)束后每組推選一位發(fā)言人展示你們的成果（學(xué)生討論，點(diǎn)開(kāi)三個(gè)漫畫(huà)頁(yè)面）
(學(xué)生討論，并分別回答)
同學(xué)們的視野很開(kāi)闊，認(rèn)識(shí)深刻，提出的幾項(xiàng)措施具有參考性和針對(duì)性。都是根據(jù)熱點(diǎn)本身的特點(diǎn)即熱點(diǎn)本身的特殊性提出的，這實(shí)際上就在不自覺(jué)中運(yùn)用了一個(gè)非常重要的哲理：
6、具體問(wèn)題具體分析。（點(diǎn)擊課件）
同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)矛盾的特殊性，哪位同學(xué)回顧一下，是指矛盾著的事物及其每個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)，房?jī)r(jià)、教育、就業(yè)它們都是社會(huì)熱點(diǎn)，有其普遍性，但其作為矛盾著的事物特點(diǎn)又各不相同，解決方法當(dāng)然也是不同的，這就要求我們?cè)诿芷毡樵淼闹笇?dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法，這種方法在哲學(xué)上就叫做具體問(wèn)題具體分析（點(diǎn)擊）。很顯然，它是由矛盾的特殊性決定的（點(diǎn)擊）。那么為什么要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析呢？（提問(wèn)）咱們不妨進(jìn)行一下反向思考，如果認(rèn)識(shí)事物解決矛盾用同一種方法，千篇一律、一刀切會(huì)有什么后果？（學(xué)生回答）其一，它是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。如果離開(kāi)了對(duì)矛盾特殊性
7、的分析，就無(wú)法區(qū)分事物，就不能正確認(rèn)識(shí)事物。其二，是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵，只有具體問(wèn)題具體分分析，把握矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的關(guān)鍵。如果沒(méi)有對(duì)房?jī)r(jià)就業(yè)教育的具體分析，就不會(huì)提出這些措施。
具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂，（點(diǎn)擊）我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)之所以取得如此的成就，就是因?yàn)閳?jiān)持了馬克思主義普遍原理和中國(guó)實(shí)際相結(jié)合，做到了具體問(wèn)題具體分析。同樣，它也應(yīng)用在我們的日常生活中。你能不能列舉體現(xiàn)具體問(wèn)題具體分析的成語(yǔ)或俗語(yǔ)？
量體裁衣；對(duì)癥下藥；量入為出，量力而行；抽薪止沸；入鄉(xiāng)隨俗；兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩； 一把鑰匙開(kāi)一把鎖；到什么山上唱什么歌；逢山
8、開(kāi)路，遇水搭橋；
兩會(huì)直通車(chē)——我的思索
我們?cè)侔涯抗廪D(zhuǎn)向我們的兩會(huì)，我們知道，除了以上三個(gè)熱點(diǎn)，兩會(huì)討論的議題還有很多，總的說(shuō)來(lái)涉及到了經(jīng)濟(jì)建設(shè)問(wèn)題、政治建設(shè)問(wèn)題、文化建設(shè)問(wèn)題、社會(huì)建設(shè)問(wèn)題、生態(tài)文明建設(shè)問(wèn)題，所以溫總理在政府工作報(bào)告中說(shuō)到：
【溫家寶】做好今年的政府工作，要著力搞好宏觀調(diào)控和保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，著力加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，著力推進(jìn)改革開(kāi)放和自主創(chuàng)新，著力改善民生和促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)，加快全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
9、 ——摘自《政府工作報(bào)告》
那同學(xué)們思考，要想解決我國(guó)社會(huì)領(lǐng)域的這些問(wèn)題，最根本的要靠什么？（停頓）對(duì)，要靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為什么呢？（學(xué)生回答）因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展為各種問(wèn)題的解決提供了基礎(chǔ)和保障，抓住了經(jīng)濟(jì)發(fā)展就抓住了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定了現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的方向和進(jìn)程，那么這種在復(fù)雜事物發(fā)展中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。（課件顯示）（強(qiáng)調(diào)復(fù)雜事物中的一個(gè)、支配地位、決定作用，像剛才所說(shuō)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展）因此我國(guó)在改革開(kāi)放后，提出了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展我國(guó)的生產(chǎn)力。我們還知道，社會(huì)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了依靠經(jīng)濟(jì)發(fā)展外，還要有
10、其他方面的相關(guān)發(fā)展， 那其他處于從屬地位，對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。（顯示）二者是一個(gè)統(tǒng)一體，所以關(guān)系是相互依賴(lài)、相互影響，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化（顯示）。比如，我國(guó)在抗戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)的主要矛盾是民族矛盾。同時(shí)也應(yīng)該知道，忽視次要矛盾，如果不解決，也會(huì)影響到主要矛盾，影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，在抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)的同時(shí)，也不能忽視其他建設(shè)，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。方法論：要求我們辦事情要抓重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾，同時(shí)恰當(dāng)處理次要矛盾。像牽牛要牽牛鼻子，好鋼用在刀刃上都是強(qiáng)調(diào)在抓重點(diǎn)。
兩會(huì)直通車(chē)——我的評(píng)論
網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政也是今年兩會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)之一，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)
11、展，網(wǎng)民的力量越來(lái)越凸顯，特別在兩會(huì)期間，廣大網(wǎng)民積極參與，精彩的評(píng)論也成為兩會(huì)的亮點(diǎn)之一，特別是對(duì)溫總理的報(bào)告，更是熱評(píng)如潮，那么下面請(qǐng)大家觀看視頻片段，根據(jù)視頻，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的評(píng)論進(jìn)行交流
（播放節(jié)選的溫總理的報(bào)告，有成就有問(wèn)題。我的視點(diǎn)，我的評(píng)論，我們的2009年）
（學(xué)生展示評(píng)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，歸納到矛盾的主次方面）
溫總理的講話，看到了成就，看到了不足，堅(jiān)持了一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題。成就和不足統(tǒng)一于09年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這個(gè)矛盾體中，是矛盾的雙方。而這兩方的力量也是不平衡的。
（2009年，我們?cè)跇O端困難的情況下依然完成了預(yù)期目標(biāo)，取得了舉世矚目的成就，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比上年增長(zhǎng)8.
12、7%，財(cái)政收入增長(zhǎng)11.7%，糧食連續(xù)6年增產(chǎn)，這是很了不起的，雖然我國(guó)還存在不少的問(wèn)題，但依然掩蓋不住這些成就所散發(fā)出來(lái)的光芒）。中國(guó)成為國(guó)際金融危機(jī)中率先走出低谷的國(guó)家之一，因此，09年，成就是主流，不足是支流，主流就是矛盾的主要方面，而支流就是矛盾的次要方面。矛盾的主要方面是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。矛盾的次要方面是指在事物內(nèi)部處被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面（顯示）。關(guān)系：相互排斥，相互依賴(lài)，一定條件下相互轉(zhuǎn)化。（顯示）只有重視不足和問(wèn)題，才能使經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好地發(fā)展，如果聽(tīng)之任之不解決，最終會(huì)上升為矛盾的主要方面。事物的性質(zhì)是由矛盾的主要方面決定的，因此我們?cè)u(píng)價(jià)
13、09年應(yīng)該是值得肯定的一年，是全面協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的一年。
方法論：要求我們看問(wèn)題是既要全面，又要善于分清主流和支流，弄清事物的性質(zhì)。比如我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人、看待某種現(xiàn)象時(shí)時(shí)就要分清主流和支流。
前面探討了主次矛盾和矛盾的主次方面，我們來(lái)看一下二者的區(qū)別，
如果我們把主次矛盾和矛盾的主次方面兩個(gè)原理結(jié)合起來(lái)，給我們什么共同的方法論啟示呢？要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一。
知識(shí)體系（小結(jié)）
（回歸生活）
兩會(huì)直通車(chē)——我的收獲
改革開(kāi)放30年來(lái)，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。免費(fèi)義務(wù)教育得到了真正的實(shí)施，高中階段教育快速發(fā)展，高等教育邁進(jìn)了大眾化的門(mén)檻，國(guó)民受教育年限達(dá)到
14、8.5，我國(guó)正在從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。
但是，在我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略布局中，始終存在著一個(gè)令人擔(dān)心的問(wèn)題，這就是普通高中教育的發(fā)展戰(zhàn)略不明。筆者迫切希望在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，科學(xué)確立普通高中在我國(guó)教育改革和發(fā)展中的戰(zhàn)略地位
一、 我國(guó)普通高中教育發(fā)展存在的主要問(wèn)題
（一）戰(zhàn)略上沒(méi)位置 （二）投資上沒(méi)保障 （三）辦學(xué)上沒(méi)人管
二、加快我國(guó)普通高中教育健康持續(xù)發(fā)展的主要建議
（一）在戰(zhàn)略上必須明確普通高中的科學(xué)定位
（二）在保障上必須確立政府的主體地位
（三）在辦學(xué)上必須保障國(guó)家課程方案的全面落實(shí)
（四）在體制上實(shí)施“高等學(xué)校與特色高中聯(lián)合育人
15、計(jì)劃”改革
——摘自全國(guó)人大代表，山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇提案
思考：上述材料是怎樣用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題的？
學(xué)生討論，老師總結(jié)
兩會(huì)直通車(chē)——我的建議
中央電視臺(tái)社會(huì)與法頻道《大家看法》欄目與新浪網(wǎng)聯(lián)合推出2010全國(guó)兩會(huì)特別節(jié)目《我建議》，為每一個(gè)網(wǎng)友提供建言獻(xiàn)策、經(jīng)世治國(guó)的表達(dá)渠道，請(qǐng)同學(xué)們課下結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)，根據(jù)你所關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)表看法或提出建議，您的建議將有機(jī)會(huì)呈送給全國(guó)兩會(huì)代表委員。
結(jié)尾：我們了解了兩會(huì)，關(guān)注了兩會(huì)，并學(xué)會(huì)了用哲學(xué)的思維分析兩會(huì)，這將對(duì)我們的未來(lái)和人生有重要的指導(dǎo)意義。
好，本次本次節(jié)目到此結(jié)束，謝謝大家。
新人教版高中思想政治必修4《用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)案例
