高考生物一輪復習 第1單元 細胞的分子組成 第1講 借助顯微鏡走近細胞課件 新人教版.ppt

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第1講借助顯微鏡走近細胞,2017備考最新考綱,1.多種多樣的細胞(Ⅱ)。2.細胞學說的建立過程(Ⅰ)。3.實驗：用顯微鏡觀察多種多樣的細胞。,考點一細胞是最基本的生命系統(tǒng)(5年3考),[自主梳理],1.生命活動離不開細胞,寄生在活細胞中,單個細胞,各種分化的細胞,[深度思考],病毒能用普通培養(yǎng)基培養(yǎng)嗎？為什么？提示不能。病毒營寄生生活，一旦離開活細胞，就不再具有生命活動，所以在培養(yǎng)病毒時必須利用活細胞作為培養(yǎng)基，而不能利用配制的普通培養(yǎng)基。,2.生命系統(tǒng)的結構層次,(1)寫出圖中各數(shù)字表示的結構層次名稱：①②③④⑤⑥(2)上述各層次中，最基本的生命系統(tǒng)是，最大的生命系統(tǒng)是，地球上最早的生命形式是。(3)上述各層次中，可包含“非生命成分”的有。,細胞,組織,系統(tǒng),種群,群落,生物圈,細胞,生物圈,單細胞,生態(tài)系統(tǒng)、,生物圈,3.衍射法構建病毒的知識,DNA或RNA,蛋白質,核酸,活細胞,煙草花葉病毒,HIV,噬菌體,1.(必修1P6基礎題T2改編)和“稻田內(nèi)所有生物”生命系統(tǒng)層次相同的是(),①一個大腸桿菌②培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落③培養(yǎng)基被污染后，又滋生了除大腸桿菌之外的細菌和真菌A.②③B.③C.①D.②解析“稻田內(nèi)所有生物”應屬群落，題中①為個體，②為種群，③為群落。答案B,A.原子、分子、細胞器、細胞B.細胞、組織、器官、系統(tǒng)C.元素、無機物、有機物、細胞D.個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)解析從生命活動的角度理解，人體最基本的結構層次是細胞，然后依次為組織、器官、系統(tǒng)；元素、化合物、分子、細胞器等不屬于生命系統(tǒng)的結構層次，種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)是個體水平以上的結構層次，故B項正確。答案B,2.(2012北京卷，4)從生命活動的角度理解，人體的結構層次為(),本題源于人教必修1P6“生命系統(tǒng)的結構層次”相關判斷，明確生命系統(tǒng)九大層次內(nèi)涵并能舉例和進行由小到大排序是解答本類題目的關鍵。,[跟進題組],題組一分析病毒的成分、結構及生活方式,1.2015年5月29日，國家衛(wèi)生計生委官方網(wǎng)站發(fā)布消息稱，廣東省首例輸入性中東呼吸綜合征疑似病例被確診，該病是由某種新型冠狀病毒(MERS)(如圖所示)所引起的，以下與該病毒相關的敘述不正確的是(),A.MERS冠狀病毒體內(nèi)僅有A、U、G、C四種堿基B.MERS冠狀病毒不能在人工合成的培養(yǎng)基上生長C.病毒是最基本的生命系統(tǒng)D.MERS冠狀病毒雖不具備細胞結構，但其生命活動離不開細胞,解析病毒是非細胞生物，一般由核酸與蛋白質組成，只能以特定的宿主細胞為寄生對象，并在宿主細胞內(nèi)進行復制式增殖。冠狀病毒的遺傳物質為RNA，僅有A、U、C、G四種堿基，而不含有T，A正確；冠狀病毒不具有細胞結構，不能在培養(yǎng)基上生長增殖，B正確；MERS冠狀病毒不具備細胞結構，但具有增殖等生命特征，病毒不屬于生命系統(tǒng)，最基本的生命系統(tǒng)是細胞，C錯誤，D正確。答案C,2.乙型肝炎病毒HBV是一種很小的病毒，它屬于嗜肝脫氧核糖核酸(DNA)病毒組中的一個成員。下列與該病毒相關的敘述正確的是(),HBV病毒顆粒圖示A.用培養(yǎng)基進行HBV培養(yǎng)時，應適當添加動物血清B.HBV結構簡單，僅含有核糖體一種細胞器C.分析HBV堿基種類和比例可確定其遺傳物質的類型D.HBV再次侵入人體時，記憶細胞迅速產(chǎn)生大量抗體,解析病毒是寄生在活細胞內(nèi)的生物，不能用培養(yǎng)基培養(yǎng)，A錯誤；病毒沒有細胞結構，也就沒有核糖體，B錯誤；分析HBV堿基種類和比例可以確定其遺傳物質是DNA還是RNA，是雙鏈還是單鏈，C正確；HBV再次侵入人體時，記憶細胞會迅速增殖分化出大量的漿細胞，由漿細胞產(chǎn)生抗體，D錯誤。答案C,由于病毒的遺傳物質只有DNA或RNA，故每種病毒的堿基和核苷酸只有4種；在病毒增殖過程中，病毒只提供模板，原料(氨基酸、核苷酸)、核糖體、tRNA都由宿主提供。,題組二考查生命系統(tǒng)的結構層次,3.(2016河南洛陽模擬)下列關于生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是(),A.生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系，如細胞、種群B.SARS病毒不屬于生命系統(tǒng)C.一個變形蟲既是細胞層次，又是個體層次D.生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分解析如果要研究生命系統(tǒng)的生物圈或生態(tài)系統(tǒng)，不但要研究各種生物，還要研究各種生物所需要的環(huán)境條件，因此它們也是生命系統(tǒng)的一部分，D錯誤。答案D,4.(2015西安模擬)地球上的生命千姿百態(tài)，從生物圈到細胞，生命系統(tǒng)層層相依又各有特定的組成、結構和功能。下列屬于生命系統(tǒng)結構層次中細胞層次的是(),A.一個受精卵B.一個病毒C.一棵樹D.一個蜂巢解析本題考查生命系統(tǒng)的結構層次。病毒沒有細胞結構，不屬于細胞層次；一棵樹屬于個體層次；蜂巢不具有生命，所以予以排除。答案A,(1)并非所有生物都具有生命系統(tǒng)的各個層次，如單細胞生物只有細胞、個體層次，植物無系統(tǒng)層次，病毒不屬于生命系統(tǒng)。(2)生命系統(tǒng)的層次中可含“非生物成分”(如生態(tài)系統(tǒng)、生物圈)。(3)病毒雖然不能獨立進行新陳代謝，但能繁殖產(chǎn)生后代，仍屬于生物。,考點二細胞的多樣性和統(tǒng)一性（5年4考）,[自主梳理],1.真核細胞與原核細胞的區(qū)別,核膜,核膜,纖維素和果膠,核糖體,核膜和核仁,,核膜和核仁,,質粒,二分裂,,染色,體(質),,,線粒體,葉綠體,無絲分裂,[連一連]常見真、原核生物舉例,,,,,,,,,,,,,,,2.細胞多樣性的體現(xiàn)及原因,(1)體現(xiàn)：細胞的形狀、大小、種類、結構等方面的差異，如原核細胞與真核細胞，動物細胞和植物細胞，同一個體不同類型的細胞。(2)直接原因：構成細胞的分子不同。(3)根本原因：的多樣性(不同生物間)及(同種生物不同細胞間)。,蛋白質,DNA,基因的選擇性表達,3.細胞統(tǒng)一性的2個體現(xiàn),(1)體現(xiàn)在結構方面——均有、細胞質和等結構。(2)體現(xiàn)在遺傳方面——都是以作為遺傳物質，遺傳密碼等。,細胞膜,核糖體,DNA,通用,“二看法”判斷真核細胞與原核細胞,4.細胞學說,提示①——c②——a③——b,(2)基本內(nèi)容①細胞是一個有機體，一切動植物都由發(fā)育而來，并由細胞和所構成。②細胞是一個的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。③新細胞可以從中產(chǎn)生。(3)意義：通過對動植物細胞的研究，提示了和生物體結構統(tǒng)一性。,細胞,細胞產(chǎn)物,相對獨立,老細胞,細胞統(tǒng)一性,1.觀察下列四幅圖，請思考：,(1)上述生物中，屬于真核生物的是________；①～④中，在組成結構上明顯區(qū)別于其他三類生物的是________，它的最大特點是________，且只含一種________。(2)①②的細胞壁與植物細胞的細胞壁成分________(填“相同”或“不同”)。提示(1)④③無細胞結構核酸(2)①、②細胞壁主要成分為肽聚糖，植物細胞壁主要成分為纖維素和果膠。,2.下圖中的三個圓圈a、b、c分別表示含有細胞壁、核糖體、中心體的細胞，那么陰影部分表示的細胞可能是①～④中的哪種細胞________。,①肝細胞②衣藻細胞③乳酸菌細胞④棉花葉肉細胞提示①～④中均有核糖體，①無細胞壁，③④無中心體，只有②(衣藻)既有細胞壁、又有中心體。,1.高考重組判斷正誤,(1)鏈球菌的抗原由核糖體合成并經(jīng)高爾基體運輸至細胞膜(2015四川卷，T5C)()(2)病毒是一類具有細胞結構的生物(全國卷，T1A)()(3)細胞學說從一個方面揭示了生物界的統(tǒng)一性(2013江蘇高考，T2A)()(4)乳酸菌與動植物相比，細胞內(nèi)沒有核糖體(2012山東基本能力，T54改編)()(5)大腸桿菌無線粒體，有核糖體(2012海南卷，T3)()(6)細菌有細胞核，藍藻有葉綠體(2012重慶卷，T1改編)(),,,,,√,√,教材必修1P4～12涉及了生命系統(tǒng)的結構層次及細胞學說的內(nèi)容；P14涉及到原核細胞與真核細胞的區(qū)別，并且通過概念圖考查了真核細胞和原核細胞。,2.(教材必修1P14T2改編)如圖中的三個圓圈①、②、③分別表示病毒、藍藻和酵母菌，則陰影部分最可能是(),A.細胞膜B.細胞核C.遺傳物質D.生命層次解析病毒不具細胞結構，不屬于生命層次，但病毒有遺傳物質。答案C,[跟進題組],題組一對細胞多樣性和統(tǒng)一性的考查,1.中國疾病預防控制中心發(fā)布信息：“近期檢測出三株NDM-1耐藥基因陰性細菌，其中，疾控中心實驗室檢出兩株來自寧夏的新生兒，一株來自福建某老年患者”。下列關于“NDM-1超級細菌”的敘述不正確的是(),A.“NDM-1超級細菌”具有與真核細胞相似的細胞膜B.從生命系統(tǒng)的結構層次來看，“NDM-1超級細菌”既是細胞層次也是個體層次C.“NDM-1超級細菌”的生命活動依賴其自身細胞結構D.“NDM-1超級細菌”與人體細胞相比，在結構上的主要區(qū)別是沒有染色體,解析“NDM-1超級細菌”屬于原核生物，與真核生物人體的細胞相比，在結構上的主要區(qū)別是無以核膜為界限的細胞核。答案D,2.(2016安徽1號卷)下表格是某興趣小組成員通過研究光合細菌和人體肝細胞而歸納的，其中“●”表示“有”，而“○”表示“無”。下列相關敘述正確的是(),A.對光合細菌和肝細胞的歸納均有誤B.光合細菌能進行光合作用，肝細胞能進行有氧呼吸C.某容器內(nèi)光合細菌的數(shù)量將呈J型曲線增長D.光合細菌與肝細胞內(nèi)核糖體的形成途徑相同,解析光合細菌屬于原核生物，其細胞內(nèi)核膜、染色質、液泡和溶酶體均沒有，但含有光合色素和核糖體，即光合細菌的歸納有誤，而肝細胞為結構完整的動物細胞，其細胞內(nèi)有核膜、染色質、核糖體和溶酶體，但不含光合色素和液泡，即肝細胞的歸納無誤，A錯誤；某容器并不是理想環(huán)境，其中細菌的增長應呈現(xiàn)S型曲線增長，C錯誤；光合細菌沒有核仁，而肝細胞內(nèi)有核仁，后者核糖體的形成才與核仁有關，D錯誤。答案B,巧記常見原核生物的“一、二、三”注：因為有好氧型細菌、光合細菌及藍藻的存在，才有“能進行有氧呼吸的生物不一定有線粒體，能進行光合作用的生物不一定有葉綠體”之說。,題組二考查細胞學說,3.(2015宿遷高三調(diào)研)下列關于細胞學說及其建立的敘述錯誤的是(),A.細胞學說主要是由施萊登和施旺提出的B.細胞學說的重要內(nèi)容：一切動植物都是由細胞發(fā)育而來的C.細胞學說認為細胞分為真核細胞和原核細胞D.細胞學說闡明了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性解析細胞學說只認識到細胞程度，對于真核細胞和原核細胞還沒有認識，故C錯誤。答案C,4.(2015浙江瑞安檢測)細胞學說揭示了(),A.植物細胞與動物細胞的區(qū)別B.生物體結構的統(tǒng)一性C.細胞為什么要產(chǎn)生新細胞D.人們對細胞的認識是一個艱難曲折的過程解析細胞學說的內(nèi)容：①細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，體現(xiàn)了生物體結構的統(tǒng)一性；②細胞是一相對獨立的單位；③新細胞可以由老細胞產(chǎn)生。細胞學說未包括動植物細胞的區(qū)別及細胞為什么要產(chǎn)生新細胞等內(nèi)容。答案B,細胞學說中3個“未涉及”和2個“統(tǒng)一了”(1)3個“未涉及”①未涉及原核細胞；②未涉及病毒；③未涉及生物或細胞間的“差異性”。(2)2個“統(tǒng)一了”①統(tǒng)一了“動植物”(均“由細胞構成”)；②統(tǒng)一了“細胞”(細胞均有自己的生命又對整體生命起作用；新細胞均來自老細胞)。,考點三(實驗)用顯微鏡觀察多種多樣的細胞(5年4考),[自主梳理],1.實驗原理,(1)放大倍數(shù)的計算：顯微鏡的放大倍數(shù)等于放大倍數(shù)與放大倍數(shù)的乘積。(2)放大倍數(shù)的實質：放大倍數(shù)是指放大的，不是指面積或體積。(3)高倍顯微鏡的作用：可以將細胞，更清晰地觀察到細胞的形態(tài)、結構，有利于區(qū)別不同的細胞。,目鏡,物鏡,長度或寬度,放大,2.實驗步驟,(1)低倍鏡：取鏡→安放→→壓片→→觀察。(2)高倍鏡使用的“四字訣”,對光,調(diào)焦,視野中央,轉換器,[深度思考],1.若所觀察視野中有“污物”，應如何判斷“污物”位置？提示,2.針對下圖，請思考：,(1)甲圖中屬于目鏡的是，屬于物鏡的是，判斷的依據(jù)是。(2)甲圖中放大倍數(shù)較大的目鏡和物鏡分別是和。(3)從圖中的乙轉為丙，正確的調(diào)節(jié)順序是：(4)若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中與玻片標本最接近的是。,①②,③④,有無螺紋,②,④,移動標本→轉動,轉換器→調(diào)節(jié)光圈→轉動細準焦螺旋。,,,④,[跟進題組],題組一顯微鏡的使用,1.下列關于高倍物鏡的敘述中，正確的是(),A.因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接使用高倍物鏡觀察B.為了使高倍鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡,C.換上高倍物鏡后，必須先用粗準焦螺旋調(diào)焦，再用細準焦螺旋調(diào)至物像最清晰D.要觀察圖1中A所示微生物，應把載玻片向圖2中甲方向移動解析使用高倍鏡時應先在低倍鏡下找到視野，不能直接使用高倍物鏡觀察，A錯誤；為了使高倍物鏡下的視野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光鏡，B正確；換上高倍物鏡后，禁止用粗準焦螺旋調(diào)焦，可用細準焦螺旋調(diào)至物像最清晰，C錯誤；要觀察圖1中A所示微生物，應把載玻片向圖2中丙方向移動，D錯誤。答案B,2.如圖表示顯微鏡觀察植物細胞有絲分裂的部分操作過程，其中敘述錯誤的是(),A.圖①視野中的圖像是在低倍鏡下觀察到的B.利用圖①視野中的圖像，要看清處于分裂期的細胞，應將裝片適當向左移動C.圖②表示將顯微鏡鏡頭由甲轉換成乙，視野中觀察到的細胞數(shù)目減少D.圖②中顯微鏡鏡頭由甲轉換成乙的過程中，為了方便操作，可以將鏡筒升高解析在低倍鏡下物像觀察清晰，換用高倍鏡后，不能再調(diào)節(jié)粗準焦螺旋(不能再將鏡筒升高)，只調(diào)節(jié)細準焦螺旋，D錯誤。答案D,有關顯微鏡使用的6個易錯點(1)調(diào)節(jié)粗準焦螺旋使鏡筒下降時，雙眼要從側面注視物鏡與玻片標本之間的距離，到快接近時(距離約為0.5cm)停止下降。(2)必須先用低倍物鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野中央，然后再換用高倍物鏡。(3)換用高倍物鏡后，不能再轉動粗準焦螺旋，只能用細準焦螺旋來調(diào)節(jié)。(4)換用高倍物鏡后，若視野太暗，應先調(diào)節(jié)遮光器(換大光圈)或反光鏡(用凹面反光鏡)使視野明亮，再調(diào)節(jié)細準焦螺旋。,(5)顯微鏡下所看到的物像是物體放大后的倒像。“實物”與“像”之間的關系是：“實物”旋轉180就是“像”。例如實物為字母“b”，則視野中觀察到的為“q”，若物像在左上方，則裝片應向左上方移動。(6)觀察顏色深的材料，視野應適當調(diào)亮，反之則應適當調(diào)暗。,題組二考查顯微鏡下細胞數(shù)目的計算,3.(2013江蘇高考)一個班級分組進行減數(shù)分裂實驗，下列操作及表述正確的是(),A.換用高倍鏡時，應從側面觀察，防止物鏡與裝片碰擦B.因觀察材料較少，性母細胞較小，顯微鏡視野應適當調(diào)亮C.為觀察染色體不同層面的精細結構，用粗準焦螺旋調(diào)節(jié)焦距D.一個視野中，用10物鏡看到8個細胞，用40物鏡則可看到32個細胞,解析由于高倍鏡頭與玻片的間距很小，換用高倍鏡時，應從側面觀察以避免鏡頭受損，A正確；視野是否需要調(diào)亮的依據(jù)是觀察結構的清晰與否，而不是細胞的多少和大小，B錯誤；觀察不同層次的結構時，需要調(diào)節(jié)的物距變化范圍很小，因此應調(diào)節(jié)細準焦螺旋，C錯誤；顯微鏡觀察時，放大倍數(shù)越大，看到的細胞數(shù)越少，D錯誤。答案A,4.(1)若顯微鏡目鏡為10，物鏡為10時，視野中被相連的64個分生組織細胞所充滿，若物鏡轉換為40，視野中所觀察到的分生組織細胞的數(shù)目為(),A.2個B.4個C.8個D.16個(2)若顯微鏡目鏡為10，物鏡為10時，視野中一行8個細胞，現(xiàn)將物鏡轉換為40，則在視野中可觀察到的細胞數(shù)目為(1)選項中的(),答案(1)B(2)A,,,易錯易混防范清零,[易錯清零],易錯點1誤認為單細胞生物都是原核生物,點撥單細胞的原生動物(如常見的草履蟲、變形蟲、瘧原蟲等)是真核生物；單細胞綠藻(如衣藻)、單細胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。,易錯點2誤認為生物名稱中帶有“藻”字的都是植物,帶“菌”字的生物都是細菌,點撥易混原核生物和真核生物的判斷方法,易錯點3真原核生物的“不一定”,點撥(1)沒有細胞核的生物不一定是原核生物。如病毒沒有細胞結構。(2)真核細胞不一定都有線粒體。某些厭氧型動物如蛔蟲。,疑難點為什么病毒是生物？,點撥病毒被認作生物并不是因為能新陳代謝，恰恰相反，病毒單獨存在時不具備生物活性，不能獨立進行新陳代謝。病毒被認作生物的主要原因是能夠進行增殖(產(chǎn)生后代并可遺傳性狀)。但應注意病毒不屬于生命系統(tǒng)。,[規(guī)范答題],下圖為不同的生物結構模式圖，請據(jù)圖回答：,(1)上圖六種生物結構屬于生命系統(tǒng)結構層次的是①。(2)D、E、F都能進行光合作用，是因為三種生物都具有②；D、E兩種生物在細胞結構上的主要區(qū)別是有無③。(3)六種生物不能進行有氧呼吸的是④。,1.找錯糾錯2.錯因分析,錯答(1)序號：______正答：錯答(2)序號：______正答：________錯答(3)序號：______正答：_______________________錯答(4)序號：______正答：_______________________(1)、(2)中不明確原核生物細胞的結構，原核細胞不具有葉綠體等復雜的細胞器。(2)、(3)中錯誤的認為原核生物沒有線粒體就不能進行有氧呼吸；忽略了原核細胞具有與有氧呼吸有關的酶。,②,光合色素,④,A,,