2019-2020年七年級(jí)上教案-第一單元 珍愛(ài)生命 熱愛(ài)生活.doc

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2019-2020年七年級(jí)上教案-第一單元 珍愛(ài)生命 熱愛(ài)生活 一2、1知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴。 一2、2知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義，體會(huì)生命的價(jià)值。 二3、3知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康不受侵害。 ◆教育目標(biāo)◆ 【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】 1、體會(huì)生命的可貴，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。 2、認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義。 3、認(rèn)識(shí)青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。 【能力目標(biāo)】 1、發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力。 2、初步提高運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命和健康的能力。 3、觀察\認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。 【知識(shí)目標(biāo)】 1、知道人類是自然界的一部分，認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性。 2、知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。 3、知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。 4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛(ài)美好的青春年華。 第一課 生命屬于我們只有一次 ◆重點(diǎn)難點(diǎn)分析◆ 1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)檎湎逃瓷嬉庾R(shí)教育）是生命教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識(shí)到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛(ài)生命，不能善待生命，往往是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到生命是寶貴的，沒(méi)有體會(huì)到生活是多彩的。加強(qiáng)生命的寶貴性教育，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，增強(qiáng)珍愛(ài)生命、提升生命價(jià)值的自覺(jué)性。 2、“人類生命是獨(dú)特的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。人類生命的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在其社會(huì)性上，如，生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造力、在一定社會(huì)關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級(jí)的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來(lái)可能會(huì)有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點(diǎn)。 第一課時(shí) 獨(dú)特的自我生命 導(dǎo)入新課： 人最珍貴的是什么？ 有沒(méi)有不珍惜生命的事例？ 他們的做法對(duì)嗎？ 什么是生命？ 1、生命世界是豐富多彩的 生命包括動(dòng)物、植物、人、微生物等 提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？ 討論：假如沒(méi)有生命，世界將會(huì)怎樣？ 生命世界不僅是豐富多彩的，而且每一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的。 活動(dòng)一：看誰(shuí)找得多 教師請(qǐng)學(xué)生在4人小組內(nèi)觀察課前采集的同一樹(shù)木的葉子，然后設(shè)問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)仔 細(xì)觀察，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)完全一模一樣的兩片樹(shù)葉?然后教師隨機(jī)在一小組中選取兩片看似相 同的樹(shù)葉，放在實(shí)物投影儀上展示，并開(kāi)展“看誰(shuí)找得多”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生觀察這兩片樹(shù)葉有哪些不同的地方，并找出來(lái)。 學(xué)生可能會(huì)從樹(shù)葉的形狀、長(zhǎng)短、寬窄、厚薄以及色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡(luò)走向等方面找出不同點(diǎn)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每一片樹(shù)葉都是獨(dú)一無(wú)二的，樹(shù)葉如此，那么我們?nèi)祟惸? 2、人類生命是獨(dú)特的 活動(dòng)二：看誰(shuí)說(shuō)得多――“人類生命與動(dòng)物植物有什么不同？” 學(xué)生的答案可能會(huì)豐富多樣，如人能用語(yǔ)言表達(dá)、交流思想，人能制造生產(chǎn)工具并利用工具改造世界，人類創(chuàng)造了許多物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富……，教師引導(dǎo)并適時(shí)展示幾幅反映人類智慧與成就的圖片(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機(jī)等)，以加深學(xué)生印象。 人類具有無(wú)限的創(chuàng)造力（與動(dòng)物相比） 教師總結(jié)設(shè)問(wèn)：從金字塔、萬(wàn)里長(zhǎng)城、蒸汽機(jī)、計(jì)算機(jī)、航天飛機(jī)……來(lái)看，這些人類智慧的結(jié)晶無(wú)不體現(xiàn)出人類偉大的創(chuàng)造力，在這個(gè)地球上還有哪一種生命能如此地改變自己 的命運(yùn)呢?學(xué)生回答，只有我們?nèi)祟?從而喚起學(xué)生對(duì)人類生命的敬仰和自豪之情。 人類有思想 教師進(jìn)一步引導(dǎo)，那么人類之所以能如此地改變自己的命運(yùn)，歸根到底在于什么呢?教 師出示漫畫(huà)——“蘋(píng)果樹(shù)下的牛頓”(網(wǎng)上找或制作)。 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看漫畫(huà)，并設(shè)問(wèn)假設(shè)蘋(píng)果打在了猴子頭上，猴子會(huì)想到什么?學(xué)生回答，猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋(píng)果吃掉。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，但蘋(píng)果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個(gè)問(wèn)題，蘋(píng)果之所以會(huì)落地是因?yàn)榈厍蛴幸环N引力，從而發(fā)現(xiàn)了偉大的萬(wàn)有引力定律。引導(dǎo)學(xué)生思考，體會(huì)出入類最聰明、最具智慧(板書(shū))。 教師總結(jié)：正如恩格斯所說(shuō)，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨(dú)特 性的突出表現(xiàn)。 活動(dòng)三：“綻放你獨(dú)特的思維之花，編織贊美人類智慧的詩(shī)句” 學(xué)生分4人一組，依照 “雖然沒(méi)有鳥(niǎo)的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天，……”詩(shī)句格式，編寫(xiě)贊美人類智慧與成就的詩(shī)句，在小組中交流后，請(qǐng)學(xué)生代表在全班朗讀，通過(guò)這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生以詩(shī)句形式詮釋了教材觀點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程也體現(xiàn)出每個(gè)人思維的獨(dú)特火花，從而把課堂氣氛推向了高潮。 人類生活在種種社會(huì)關(guān)系之中（投影：狼孩的材料。說(shuō)明不在社會(huì)中成長(zhǎng)的人，根本不能算是人） “印度狼孩”事件：1920年9月，在印度加爾各答西約1000公里的叢林中發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)狼哺育的女孩。年長(zhǎng)的約8歲，年幼的約1歲半，人們估計(jì)她們都是在生后半年被狼叼走的。兩人回到人類社會(huì)的時(shí)候，言語(yǔ)、動(dòng)作姿勢(shì)、情緒反應(yīng)等方面都明顯的狼的特征。她們不會(huì)說(shuō)話，發(fā)音獨(dú)特，不會(huì)直立行走，只能爬行，對(duì)貓狗有特別的親近感，白天一動(dòng)不動(dòng)，一到夜間就到處亂竄，并像狼那樣嚎叫。人們希望她們重新轉(zhuǎn)變了“人”，并為此做了諸多嘗試。但小狼孩11個(gè)月后就死了，臨死時(shí)只能發(fā)出簡(jiǎn)單的“波”、“波”的聲音。大狼孩從爬行到兩腳步行花費(fèi)了5年時(shí)間，但快跑時(shí)又用了四肢。她一直活到17歲。到15歲的時(shí)候總共學(xué)會(huì)了45個(gè)單詞，但直到死時(shí)也沒(méi)有真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，其智力相當(dāng)于3、4歲的孩子。 3、自我生命有哪些獨(dú)特性 教師承接第二部分過(guò)渡并設(shè)問(wèn)：人類是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，與其他動(dòng)植物相比，確有獨(dú)特之 處．那么我們每個(gè)人包括在座的同學(xué)，你與其他人相比，又有怎樣的獨(dú)特之處呢? 活動(dòng)四：“亮出你的精彩來(lái)”——自制個(gè)性化名片活動(dòng) 教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，請(qǐng)學(xué)生為自己制作一張能展示自己特點(diǎn)、能力和風(fēng)采的個(gè)性化名片，教師可規(guī)定名片上必須具備的幾項(xiàng)內(nèi)容，另外學(xué)生還可以根據(jù)自己的特點(diǎn)增加特色項(xiàng)目，以更加體現(xiàn)個(gè)體的獨(dú)特性。(見(jiàn)下表) 名片制作完畢后，教師先組織學(xué)生在4人小組內(nèi)交流名片，并注意比較每個(gè)同學(xué)名片內(nèi)容與他人的不同之處，然后教師隨機(jī)選擇3—4張?jiān)谌嗾故?，并逐步引?dǎo)學(xué)生從名片內(nèi)容 中體會(huì)每個(gè)人的生命獨(dú)特性在體貌特征，個(gè)性品質(zhì)、興趣特長(zhǎng)，人生道路、人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式和途徑(板書(shū))等方面的表現(xiàn)。 我的個(gè)性化名片 我的個(gè)性化名片 姓名：個(gè)人親筆簽名 指紋：用紅色印泥把自己的指紋印在名片上 性格特點(diǎn)： 血型： 愛(ài)好特長(zhǎng)： 座右銘： 照片 (在個(gè)性化名片的制作、交流、展示活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生切實(shí)地感受和體驗(yàn)到了自己與別人在許多方面的不同之處，從而認(rèn)識(shí)到人的生命都是獨(dú)二無(wú)二的，自己具有與眾不同的獨(dú) 特性。) 過(guò)渡：既然我們每一個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，在任何情況下，我們都應(yīng)該好好珍惜自己的生命。 珍愛(ài)生命——致我的同學(xué) 春節(jié)的炮竹還在耳邊炸響，積生卻走了，他走的是那么匆忙，給大家留下了太多太多的遺憾…… 剎那間的震驚、痛苦、失聲痛哭，卻無(wú)法再挽回積生的音容。誰(shuí)都不會(huì)忘記那個(gè)凄冷蒼涼的晨曦，天上下著的小雪仿佛是上蒼的眼淚在哭泣。無(wú)數(shù)次從心底發(fā)出的呼喚——積生!你就那么走了嗎？然而無(wú)情的事實(shí)是那英姿的生命化作一座墓碑長(zhǎng)臥在冰冷的土地上。 英年成千古，壯志縈萬(wàn)年。生命竟是如此的脆弱啊! 鮮花本應(yīng)與掌聲相伴，但今天卻與英靈的墓碑相隨，面對(duì)長(zhǎng)眠的積生，我只想對(duì)同學(xué)們說(shuō)一聲——珍愛(ài)生命。 珍愛(ài)生命吧!生命對(duì)于我們每個(gè)人只有一次，去追求情至興盡的快樂(lè)，去享受人生之幸福，學(xué)會(huì)用生命去感受生命的珍貴。 珍愛(ài)生命吧!因?yàn)槲覀冇心敲炊嘀琳妗⒅良?、至?ài)的朋友，當(dāng)工作中的困難給予無(wú)序的煩惱，在生活的軌跡之隅碰壁的時(shí)候，有什么比失去生命還不能承受呢？擁有生命就擁有一片晴朗的天空，擁有一個(gè)健康的生命就是給朋友一份最珍貴的禮物! 珍愛(ài)生命吧!那人字支撐起的家，少了你不再擁有溫馨，兩鬢斑白的老母蒼桑的臉上又添蒼桑；歸來(lái)的嬌兒無(wú)法再感受你胸懷的溫暖；盼歸的妻子再也無(wú)法聽(tīng)到你那熟悉的腳步聲!你走了是安福，給活著的人留下的卻是終身痛苦。 珍愛(ài)生命吧!八○物理班的全體同學(xué)們!失去了誰(shuí)，這個(gè)集體都不再完整，不完整的集體就不會(huì)擁有昔日的歡樂(lè)，沒(méi)有同樣的歡樂(lè)，就不會(huì)給我們《同一首歌》。 我至愛(ài)的同學(xué)們，絕不能讓這樣的悲劇再次重演，真心地呼喚大家——珍愛(ài)生命。 文章賞析： 小結(jié)、升華：大千世界，生命豐富多彩，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每一個(gè)生命都以獨(dú)特的方式生活，每一個(gè)生命都因有獨(dú)特的價(jià)值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛(ài)生命，珍惜生命，用你獨(dú)一無(wú)二的智慧去構(gòu)劃未來(lái)，用你獨(dú)一無(wú)二的雙手去開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。 作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動(dòng)物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個(gè)物種及每個(gè)生命個(gè)體的獨(dú)特性，體會(huì)生命世界的神奇。 課后記：“你有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物？”這個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生的極大興趣，討論非常熱烈。狼孩的故事對(duì)學(xué)生震動(dòng)很大，理解了知識(shí)。 第二課時(shí) 人最寶貴的是生命 第一層次：人最寶貴的是生命 1、生命是創(chuàng)造有意義人生的基礎(chǔ) ?讀書(shū)上事例，為什么奧斯特洛夫斯基最大的愿望就是具有健康的身軀和靈活的手腳？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：因?yàn)樯侨藗兿硎芤磺袡?quán)利、參加一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造有意義人生的基礎(chǔ)。只有擁有健康的生命，我們才會(huì)有可能實(shí)現(xiàn)理想，邁向成功，做自己想做的事。只有擁有健康的生命，我們才會(huì)去體會(huì)生活的樂(lè)趣和美好。所以《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基呼喊“生命之火萬(wàn)歲！” 2、生命充滿歡樂(lè) ?討論：你什么時(shí)候感到快樂(lè)？ 你什么時(shí)候感到痛苦? 學(xué)生討論回答 老師評(píng)述：人的一生中有快樂(lè)也有痛苦，這是人類成長(zhǎng)必經(jīng)的，快樂(lè)的時(shí)候我們不能得意忘形，痛苦的時(shí)候不能意志消沉，要想辦法解決困難，這樣才能使生命快樂(lè)有意義。 ?學(xué)生朗誦：《幸?！? ?學(xué)生齊讀《讓我們把生命珍惜》 世界是這樣的美麗/讓我們把生命珍惜/一天又一天/讓晨光拉著我/讓夜露挽著你/只要我們擁有生命/就什么都可以爭(zhēng)取/一年又一年/為了愛(ài)我們的人/也為了我們自己 3、生命只有一次 ?算一算：書(shū)上第十頁(yè) 感受：生命的短暫，有限，生命的可貴 提問(wèn)：人生命的寶貴性除了體現(xiàn)以上幾點(diǎn)，還能體現(xiàn)在哪兒呢？ 教師歸納：承擔(dān)責(zé)任、享受生活、實(shí)現(xiàn)價(jià)值、是國(guó)家的寶貴財(cái)富、社會(huì)發(fā)展國(guó)家強(qiáng)盛的重要源泉等 4、自我生命是國(guó)家的寶貴財(cái)富 ?為什么說(shuō)自我生命是國(guó)家的寶貴財(cái)富？（學(xué)生閱讀課本后自己回答） 第二層次：珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命 提問(wèn)：那么應(yīng)該怎樣珍惜愛(ài)護(hù)我們的生命呢？生活技能——用法律保護(hù)自己和他人的生命健康。 游戲：關(guān)于“社會(huì)生活安全常識(shí)”競(jìng)賽搶答 1、晚上騎車經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口時(shí)，看見(jiàn)紅燈亮了。 （1）停車。(教師提醒重點(diǎn)詞語(yǔ)“晚上”) （2）直沖過(guò)去，因?yàn)橥砩蠜](méi)有人，不會(huì)有危險(xiǎn)。 （3）應(yīng)注意有沒(méi)有人，沒(méi)有人時(shí)可以騎過(guò)去。 教師總結(jié)：雖不會(huì)有危險(xiǎn)，應(yīng)遵守法律。你不知道是否有車突然沖過(guò)來(lái)。 2、放學(xué)路上，一個(gè)開(kāi)車的陌生人說(shuō)：“同學(xué)，上車吧，順路?！? （1）如果真的順路，可以上。 （2）如果這個(gè)人沒(méi)有壞心的話，可以上。 (教師提醒：這是一個(gè)陌生人，你不知道他是否有壞心) （3）不能上(請(qǐng)說(shuō)出你的理由，并介紹拒絕方法) 有這樣的幾種：A說(shuō)自己的親戚在旁邊；B自己的家就在附近；C不理睬他，直接跑到人多的地方去。 (教師假設(shè)：假如他強(qiáng)行拉你上車怎么辦) (學(xué)生回答有以下幾種：聽(tīng)天由命、順從他的要求、機(jī)智周旋、沉著冷靜) 師評(píng)：害人之心不可有，防人之心不可無(wú)。關(guān)鍵時(shí)刻要沉著冷靜，勇敢機(jī)智地與歹徒周旋。 3、一個(gè)同學(xué)在湖邊游玩，他不慎落水。 生答：跳入水中、拿一個(gè)棍子、打電話、呼救、脫衣服卷起來(lái)、不關(guān)我的事情 師評(píng)：要注意自身的安全，要冷靜，要珍惜、愛(ài)護(hù)他人的生命。 4、忽然聞到煤氣味，發(fā)現(xiàn)廚房中的煤氣沒(méi)關(guān)好 生答：打開(kāi)窗戶、拿濕毛巾捂住鼻子、直接關(guān)煤氣、奪門(mén)而出 師評(píng)：在冷靜的前提下要注意次序，要清楚家用電器的使用，懂得出了事故后怎樣應(yīng)急。 教師總結(jié)：自救的方法有許多種，不外乎自己解除和求助于他人解除，自己解除要懂得各種方法，求助于他人解除要記住本地區(qū)的急救、報(bào)警等電話。請(qǐng)問(wèn) 遇到自然或人為的侵害時(shí)，求助他人時(shí)，撥打的急救電話？報(bào)警電話？消防電話？ 生說(shuō)：110匪警電話 119火警電話 120急救電話（師補(bǔ)充交通事故電話122） 5、夜晚單獨(dú)外出，萬(wàn)一被襲擊了怎么辦？ 6、在家燒菜時(shí)，突然鍋起火了怎辦？ 7、一人獨(dú)自居家，突有陌生人敲門(mén)，稱自己是公職人員例行公事，怎么辦？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生課后多掌握一些自我保護(hù)的方法，互相交流。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在遇到上述情況，大家首先要有一種鎮(zhèn)定的心態(tài)，不能慌了陣腳，及時(shí)想出辦法。大家或許看過(guò)《小鬼當(dāng)家》影片，應(yīng)該學(xué)習(xí)影片中的三歲男孩智斗壞蛋的勇氣，也要學(xué)習(xí)書(shū)中拉斯頓斷臂自救的精神 ，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。 生活是美好的，但也是復(fù)雜的，我們周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。為了更好地保護(hù)青少年，我國(guó)還通過(guò)國(guó)家法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)（板書(shū)）如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。法律對(duì)公民生命健康權(quán)的規(guī)定的具體知識(shí)同學(xué)們到初二時(shí)將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。 但是我希望大家從現(xiàn)在起就應(yīng)學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己的生命健康權(quán)，依靠法律武器更好地珍愛(ài)自己的生命。 同時(shí)，我們還要尊重他人生命 聯(lián)系獻(xiàn)愛(ài)心捐款、獻(xiàn)血、到敬老院慰問(wèn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)他人生命的意識(shí)。 小結(jié)：本節(jié)課我們共同感受了生命的寶貴，也共同學(xué)習(xí)了如何珍惜保護(hù)我們生命的方法。希望大家知道用法律保護(hù)自己的生命和健康，逐步提高自我保護(hù)的能力，并且學(xué)會(huì)珍愛(ài)他人生命，共創(chuàng)美好人生。 作業(yè)：生命的可貴還體現(xiàn)在哪些方面？ 課后記：學(xué)生能夠舉出很多事例說(shuō)明生命充滿歡樂(lè)，效果好。對(duì)自我生命是國(guó)家的寶貴財(cái)富的理解比較抽象，有一定難度。 第二課 讓我們的生命更有意義 ◆重點(diǎn)難點(diǎn)分析◆ 1、“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，生命的意義靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，這是基本的生命價(jià)值觀，是生命價(jià)值升華教育的基礎(chǔ)。只有明確生命的意義是什么，有正確的人生價(jià)值導(dǎo)向，才能用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造有價(jià)值的人生。一個(gè)連生命的價(jià)值都不明確的人，很難創(chuàng)造出有意義的人生。因此，進(jìn)行生命價(jià)值教育是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，“創(chuàng)造和貢獻(xiàn)使社會(huì)發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的要求”，“創(chuàng)造使人充實(shí)，使人高尚，使人快樂(lè)”。它包含著貢獻(xiàn)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系等，較為抽象，由于初一學(xué)生抽象思維能力較差，理解起來(lái)有一定的難度。因此，它將成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。 2、“怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)。 提高對(duì)生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的目的，在于指導(dǎo)中學(xué)生的人生實(shí)踐，而有效的實(shí)踐還需要情感、態(tài)度、方法的有力支持?！霸鯓诱湎啻耗耆A，創(chuàng)造有意義的人生”這一教學(xué)內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法上的支持，引導(dǎo)學(xué)生怎樣將知和行統(tǒng)一起來(lái)，提升人生的價(jià)值和生命的質(zhì)量。因此，它是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 第三課時(shí) 熱愛(ài)生活從點(diǎn)滴做起 閱讀13頁(yè)張海迪的事例，回答問(wèn)題： 生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現(xiàn)？ 張海迪的事例對(duì)你認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值有何啟示？ 總結(jié)出：生命的價(jià)值就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn) 1、生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn) 前蘇聯(lián)著名的作家?jiàn)W斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)中寫(xiě)道：“人的一身應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的生命和全部精力都獻(xiàn)給了人類最偉大的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)’?！眾W斯特洛夫斯基在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷，雙目失明，全身癱瘓，但是他卻以驚人的毅力寫(xiě)出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本舉世名著，他的這種精神激勵(lì)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有志之士為了人類的解放和共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗拼搏，拋頭顱，灑熱血，甚至不惜犧牲自己的生命！他的一生是短暫的、不幸的，但也是光輝燦爛的！ （列舉我國(guó)歷史上的一些知名人士及其貢獻(xiàn)，進(jìn)而分析他們雖死猶生，使自己生命的價(jià)值得以延伸。） 我國(guó)漢朝時(shí)期張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，使得千千萬(wàn)萬(wàn)的人能夠把地震可能帶來(lái)的災(zāi)害減少到最低限度。三國(guó)時(shí)期華佗發(fā)明的麻醉術(shù)，減輕了千千萬(wàn)萬(wàn)的人的手術(shù)痛苦。明朝時(shí)期的李時(shí)珍所纂寫(xiě)的《本草綱目》，介紹了一千多種中草藥的功能和用途，以其圖文并茂，內(nèi)容詳實(shí)而著稱于世，成為了東方乃至世界聞名的醫(yī)學(xué)著作。新中國(guó)成立后，我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，把畢生的心血獻(xiàn)給了祖國(guó)的地質(zhì)勘測(cè)，為新中國(guó)地質(zhì)學(xué)的發(fā)展特別是石油事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。還有，我們中國(guó)革命的著名領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東、周恩來(lái)、朱德他們?yōu)閲?guó)為民、鞠躬盡瘁、死而后已，我們中國(guó)改革開(kāi)放的偉大設(shè)計(jì)師鄧小平帶領(lǐng)著全體中國(guó)人民擺脫了貧窮與落后，走向了繁榮與富強(qiáng)。他們都為中國(guó)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，我們的人民永遠(yuǎn)懷念他們，他們永遠(yuǎn)活在人民的心里！ 生命的意義不在于壽命的長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。許許多多的人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所做的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無(wú)窮，從而使得他們的生命價(jià)值得以延伸。更有很多為社會(huì)做出了突出貢獻(xiàn)的人們，他們雖死猶生，一直受到后人的崇敬與追念，其生命的價(jià)值得到了更長(zhǎng)的延伸，更充分地體現(xiàn)！ 學(xué)生齊讀名片名段欣賞 看圖片《新時(shí)代雷鋒——朱伯儒在照料老人》 你有沒(méi)有做過(guò)好事？（學(xué)生回答） 做好事之后你的感受是什么？（學(xué)生回答） 總結(jié)：奉獻(xiàn)了，我們會(huì)感到很快樂(lè)、很開(kāi)心，也實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。 2、從點(diǎn)滴做起，創(chuàng)造有意義的人生 ?閱讀李素麗的故事，看一看她做了哪些事情？ 總結(jié)：她做的事情都是小事，卻實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，在平凡的崗位上為人們服務(wù)。任何偉大的成就，都是由無(wú)數(shù)具體的、平凡的、瑣碎的小事積累發(fā)展起來(lái)的。 議一議：要?jiǎng)?chuàng)造有意義的人生，在我們的日常學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該如何做？ 總結(jié)：依板書(shū)串講 作業(yè)：在生活中為別人做一件好事，體會(huì)奉獻(xiàn)的意義。 課后記：人生的價(jià)值對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有很大困難，但是通過(guò)舉例（王選、朱伯儒、李素麗等）幫助學(xué)生理解，效果較好。 第四課時(shí) 邁好青春第一步 ?思考：青春的特點(diǎn)是什么？（跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶等作比較） 學(xué)生討論，回答 1、青春——花樣年華 ?大家能不能唱一首關(guān)于青春的歌曲？ ?青春的重要性表現(xiàn)在哪些方面？看書(shū)總結(jié) （1）青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期。 事例：《青春，燃燒在南中國(guó)海上》 兩棲女子偵察隊(duì)：青春，燃燒在南中國(guó)海上 圖為兩棲女子偵察隊(duì)隊(duì)員正在進(jìn)行搶灘訓(xùn)練 “我們是藍(lán)色軍營(yíng)中的一簇小浪花，在祖國(guó)的大海上輕輕飄灑，每一次綻放都是生命的投入，每一聲吶喊都是青春的迸發(fā)……”2月18日，海軍陸戰(zhàn)隊(duì)某旅兩棲女子偵察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)楊世敏，在首都人民大會(huì)堂“全國(guó)三八紅旗集體”先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上的精彩演講，深深地感染了來(lái)自全國(guó)各地的代表。 面對(duì)近乎殘酷的訓(xùn)練，姑娘們說(shuō)—— “誰(shuí)說(shuō)女子不如男！” 在400米長(zhǎng)的場(chǎng)地上，依次設(shè)置了2米的高墻，弓形的迂回通道，2米寬的塹壕，0.5米高、20米長(zhǎng)的鐵絲網(wǎng)和高低臺(tái)等數(shù)十個(gè)各種各樣的障礙物。這是兩棲女子偵察隊(duì)一座國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的綜合障礙訓(xùn)練場(chǎng)。在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中擔(dān)負(fù)的特殊使命任務(wù)，決定了姑娘們必須付出比男兵更多的汗水和代價(jià)。 海上訓(xùn)練，狂風(fēng)卷起巨浪，戰(zhàn)艦在波峰浪谷中前進(jìn)，姑娘們不停地嘔吐，食物吐光了，接著就是吐清水、胃液甚至是膽汁。數(shù)九寒天，女子偵察隊(duì)員被空降到北疆叢林，在攝氏零下30度的環(huán)境里戰(zhàn)嚴(yán)寒；三伏盛夏，她們被送到抵近赤道的海上斗酷暑……孤島生存是每個(gè)女子偵察隊(duì)員的必訓(xùn)課目。荒無(wú)人煙的孤島，地上白骨森森，一只只又黑又大的毒蜘蛛瞪著可怕的眼睛，毒蛇、蜈蚣、毒蟻、蝎子讓人心驚肉跳。在這樣的環(huán)境下，每名姑娘帶1把匕首、1盒火柴、1包鹽和3兩大米，進(jìn)行為期一周的生存訓(xùn)練。有限的糧食用完后，她們就四處抓老鼠、捉魚(yú)蝦、掏蝎子、捕毒蛇、挖草根、采野果充饑…… “誰(shuí)說(shuō)女子不如男？”如今，女子兩棲偵察隊(duì)98%的隊(duì)員達(dá)到了《軍事訓(xùn)練大綱》規(guī)定的優(yōu)秀水平，掌握了5套以上的拳術(shù)、劍術(shù)和捕俘基本功；80%的隊(duì)員具備了對(duì)打、武裝泅渡、3種車輛駕駛和5種輕武器射擊技能，50%的隊(duì)員能進(jìn)行示范教學(xué)和熟練運(yùn)用通信器材進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)指揮。3年兵齡以上的女偵察隊(duì)員都練就了“上天能跳傘，下海能潛水，深山能攀崖，遇水能泅渡”的偵察本領(lǐng)。 面對(duì)未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)的考驗(yàn)，姑娘們說(shuō)—— “考試就要拿滿分！” 這是一場(chǎng)讓人難以忘懷的演練。 月黑風(fēng)高的夜晚，演練指揮部突然給兩棲女子偵察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)楊世敏下達(dá)任務(wù)：“天亮前，摸清正南方某島‘?dāng)场椴⒖刂浦饕鹆c(diǎn)，為主力部隊(duì)凌晨搶占島嶼掃除障礙。” 兵貴神速。楊世敏帶領(lǐng)5名隊(duì)員兵分兩路，一路由她帶3人潛水登陸，一路由副隊(duì)長(zhǎng)錢(qián)漢新帶領(lǐng)從側(cè)面包抄掩護(hù)。一小時(shí)后，姑娘們神不知鬼不覺(jué)地登上了島嶼。然而，一道高二三百米的陡峭絕壁擋住她們的去路。楊世敏手一揮：“搭人梯，上！” 黑夜攀崖，危機(jī)四伏。最上面的張陽(yáng)扳住一顆小樹(shù)剛想往上爬，不料小樹(shù)松動(dòng)了。千鈞一發(fā)之際，小張拔出匕首猛地往崖壁的石縫一插，旋即一個(gè)“鷂子翻身”躍上崖頂。2小時(shí)后，她們?nèi)糠^(guò)絕壁，隱蔽地潛伏到“敵”最高火力點(diǎn)，將“敵人”全部殲滅在睡夢(mèng)中……這是又一次特殊的“考試”。那年4月6日，駐華48國(guó)武官訪問(wèn)中國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)。兩棲女子偵察隊(duì)擔(dān)負(fù)400米障礙、手槍速射等4個(gè)課目的演示任務(wù)。 當(dāng)時(shí)，天空陰云密布，風(fēng)雨欲來(lái)。剛滿18歲的女子偵察隊(duì)員閻基芳站在起跑線上，突然感到小腿脹痛難忍。這時(shí)，離演示的時(shí)間只有20分鐘了。鐘指導(dǎo)員見(jiàn)閻基芳額頭直冒汗，就對(duì)她說(shuō)：“腿不行就不用演示了，我跟首長(zhǎng)建議取消這個(gè)課目！” 閻基芳堅(jiān)決不肯，讓軍醫(yī)打了兩針“封閉”便迅速投入了“戰(zhàn)斗”。只見(jiàn)她咬緊牙關(guān)，跨越高板身輕如燕，攀登高低臺(tái)如履平地。一位外國(guó)武官頓發(fā)感嘆：“中國(guó)姑娘了不起！素質(zhì)、體能、技能、意志、品質(zhì)，都是世界一流的！” 事后，閻基芳說(shuō)：“今天的考場(chǎng)就是明天的戰(zhàn)場(chǎng)，要考就要拿滿分！” 面對(duì)知識(shí)軍事時(shí)代的挑戰(zhàn)，姑娘們說(shuō)—— “學(xué)習(xí)也是一種戰(zhàn)斗！” “智慧能像子彈一樣致敵于死地！”“無(wú)知比敵人還壞，它可能葬送勝利、葬送軍隊(duì)！”這是女子偵察隊(duì)員們的“特別格言”。 曾有人說(shuō)，女子偵察隊(duì)員“武氣”很重，“文氣”不足。好勝的女兵們就是不服：知識(shí)軍事時(shí)代，只有文武雙全、與時(shí)俱進(jìn)才能真正成為一名合格的陸戰(zhàn)隊(duì)員。 “學(xué)習(xí)也是一種戰(zhàn)斗！”隊(duì)長(zhǎng)楊世敏向全體女偵察隊(duì)員提出這樣一個(gè)口號(hào)。她們從提高學(xué)歷著手，每一位隊(duì)員制定了學(xué)習(xí)成才計(jì)劃。學(xué)員還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好報(bào)考全國(guó)計(jì)算機(jī)或英語(yǔ)等級(jí)考試。已擁有大?；虮究莆膽{的隊(duì)員，必須堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，每月讀一本好書(shū)，每年寫(xiě)一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告。 幾年來(lái)，兩棲女子偵察隊(duì)共有15名隊(duì)員考取軍事院校，30余名隊(duì)員拿到了律師考試的大專文憑，60余名隊(duì)員拿到了全國(guó)高等自學(xué)考試大專以上文憑，110余名隊(duì)員分別拿到了全國(guó)計(jì)算機(jī)考試等級(jí)證書(shū)和英語(yǔ)考試等級(jí)證書(shū)。隊(duì)員鄭琳服役兩年，不但拿到了全國(guó)計(jì)算機(jī)考試三級(jí)合格證書(shū)，還自己編寫(xiě)了幾個(gè)學(xué)習(xí)軟件。一次探家時(shí)，在火車上她跟在深圳工作的一位電腦經(jīng)營(yíng)商談起電腦設(shè)計(jì)和發(fā)展問(wèn)題，這位經(jīng)營(yíng)商十分佩服，一個(gè)勁地問(wèn)她：“你是哪所名牌大學(xué)畢業(yè)的？為什么穿著軍服？”鄭琳自豪地回答：“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)就是我們的大學(xué)，營(yíng)區(qū)就是我的校園！” 如今，每到老兵退伍之時(shí)，兩棲女子偵察隊(duì)員就成了各單位搶手的人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，女子偵察隊(duì)組建以來(lái)，先后有150余名退伍隊(duì)員成了各省、市公安系統(tǒng)的特警隊(duì)員，有的還成了部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和主要骨干。 來(lái)源：《解放軍報(bào)》 2003年3月08日 （2）青春時(shí)節(jié)，是成才立業(yè)的奠基時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。 事例：楊樂(lè)的故事 說(shuō)一說(shuō)：青年時(shí)期，成長(zhǎng)的有利條件有哪些？(旺盛的精力、急劇上升的智力、良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境等) 投影： 從科學(xué)研究的結(jié)果來(lái)看，20歲到30歲大腦容量為人生中最重要的時(shí)期。一過(guò)30歲，就有減少的趨勢(shì)。從神經(jīng)細(xì)胞學(xué)來(lái)看，青年時(shí)期也是神經(jīng)細(xì)胞最多的時(shí)期，心理學(xué)家曾描繪出人在各階段的智力曲線圖，20歲以前智力急速上升，20—25歲發(fā)展水平最高，以后逐年下降。因此青少年有旺盛的精力和發(fā)達(dá)的智力。 有人對(duì)古今中外著名的科學(xué)家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從公元600年到l960年，有1213位科學(xué)家、發(fā)明家，大多數(shù)在30歲左右就做出了重大的發(fā)明創(chuàng)造——如英國(guó)牛頓23歲發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。愛(ài)因斯坦26歲創(chuàng)立了光量子學(xué)說(shuō)，瑞典的諾貝爾34歲制成炸藥。從1901年頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)以來(lái)，獲物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的共有330多人，其中1/3以上是35歲以下的青年人。 （3）青春，是充滿激情活力的美好時(shí)節(jié)。 學(xué)生朗讀稱贊青春的名人名言 百金買(mǎi)駿馬，千金買(mǎi)美人；萬(wàn)金買(mǎi)高爵，何處買(mǎi)青春？ ──屈原 題詩(shī)寄汝非無(wú)意，莫負(fù)青春取自慚。 ──于謙 白發(fā)無(wú)憑吾老矣！青春不再汝知乎？年將弱冠非童子，學(xué)不成名豈丈夫？ ──俞良弼 白日莫閑過(guò)，青春不再來(lái)。 ──林寬 青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，人生最寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)，猶新鮮活潑細(xì)胞之在身。 ──陳獨(dú)秀 青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。 ──李大釗 青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！ ──雷鋒 青年是革命的柱石。青年是革命果實(shí)的保衛(wèi)者，是使歷史加速向更美好的世界前進(jìn)的力量。 ──宋慶齡 一個(gè)民族的年輕一代人要是沒(méi)有青春，那就是這個(gè)民族的大不幸。 ──赫爾岑 青年的敏感和獨(dú)創(chuàng)精神，一經(jīng)與成熟科學(xué)家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能相得益彰。 ──貝弗里奇 一個(gè)人的青春時(shí)期一過(guò)，就會(huì)出現(xiàn)像秋天一樣的優(yōu)美的成熟時(shí)期，這時(shí)，生命的果實(shí)像熟稻子似的在美麗的平靜的氣氛中等待收獲。 ──泰戈?duì)? 青年是一個(gè)美好而又一去不可再得的時(shí)期，是將來(lái)一切光明和幸福的開(kāi)端。──加里寧 青春是一個(gè)普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。 ──高爾基 自信和希望是青年的特權(quán)。──大仲馬 創(chuàng)造一切非凡事物的那種神圣的爽朗精神總是同青年時(shí)代和創(chuàng)造力聯(lián)系在一起的。──歌 德 青年的敏感和獨(dú)創(chuàng)精神，一經(jīng)與成熟科學(xué)家豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，就能相得益彰。──貝弗里奇 青年時(shí)代是培養(yǎng)習(xí)慣，希望和信念的一段時(shí)光。──拉斯金 誰(shuí)勇敢地經(jīng)受過(guò)青春之火的洗禮，誰(shuí)就毫不懼怕晚年的嚴(yán)寒冰霜。 ──蘭多 春是自然界一年中的新生季節(jié)，而人生的新生季節(jié)，就是一生只有一度的青春。──西塞羅 青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。 ── 蕭伯納 青春是多么美麗！發(fā)光發(fā)熱，充滿了彩色與幻想，是書(shū)的第一章，是永無(wú)終結(jié)的故事。 ── 朗費(fèi)羅 2、怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生 學(xué)生討論，回答： （1）要樹(shù)立崇高的理想 （2）要努力充實(shí)自己 （3）要珍惜美好時(shí)光 （4）要從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起 （5）提高思想道德素質(zhì) （6）發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神 （7）參加社會(huì)實(shí)踐 （8）熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人生等等 總結(jié)：依板書(shū)串講 作業(yè)：填寫(xiě)《我在成長(zhǎng)》 課后記：怎樣珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生，學(xué)生能夠談出，但是不夠深刻。