2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 3.1 太陽(yáng)輻射能教案 華東師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 3.1 太陽(yáng)輻射能教案 華東師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道太陽(yáng)以輻射形式不斷釋放能量，陽(yáng)光給地球帶來(lái)的光和熱是太陽(yáng)輻射能的主要形式，陽(yáng)光是地球上所有生物的主要能量來(lái)源。 2、知道照射到地球表面的太陽(yáng)光輻射幾乎是平行的。 3、知道黑色表面的物體比白色表面的物體能吸收更多的太陽(yáng)熱輻射。 教學(xué)重點(diǎn)： 陽(yáng)光是地球上所有生物的主要能量來(lái)源。 教學(xué)難點(diǎn)：（1）射到地球表面的陽(yáng)光幾乎是平行的。 （2）黑色表面的物體比白色表面的物體能吸收更多的太陽(yáng)熱輻射。 教學(xué)過(guò)程： ①給學(xué)生看圖片，引發(fā)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；②組織學(xué)生學(xué)生討論“假如沒(méi)有太陽(yáng)，世界將變得怎樣？” ①讓學(xué)生作出大小不同的兩個(gè)圓，并用線連接，如圖1所示；②增大兩圓的距離，再用線連接；③教師說(shuō)明；④引伸； ① ：教師課堂演示實(shí)驗(yàn)(介紹多種實(shí)驗(yàn)方案)。 引言：晴朗的日子，當(dāng)你沐浴在明媚的陽(yáng)光下，心情也會(huì)顯得燦爛。著都得歸功于我們的——太陽(yáng)（學(xué)生答）。 是啊，上學(xué)期我們已經(jīng)走近過(guò)太陽(yáng)。那么下面就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)描述一下你知道的太陽(yáng)。 生一答：太陽(yáng)是恒星。生二答：太陽(yáng)回發(fā)光，發(fā)熱，它是一個(gè)不斷燃燒的氣體球。 教師首先對(duì)于這些學(xué)生的回答予以肯定，并適當(dāng)加以鼓勵(lì)其他同學(xué)回答。 是：以上幾個(gè)同學(xué)回答得都很好，太陽(yáng)是一個(gè)巨大的能源，它以輻射形式不斷地向周?chē)臻g釋放能量，這種能量叫太陽(yáng)輻射能。簡(jiǎn)稱(chēng)太陽(yáng)能。 問(wèn)：那么同學(xué)門(mén)知道什么是太陽(yáng)輻射能嗎？ 生答：光和熱。 師：對(duì)，就是通過(guò)光和熱。陽(yáng)光給我們送來(lái)了光明和溫暖。俗話說(shuō)萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，下面同學(xué)們一起來(lái)探究一下為什么陽(yáng)光是地球上所有生物的主要能量來(lái)源？如果失去了太陽(yáng)地球會(huì)變得怎樣？ 學(xué)生討論（2---3分鐘） 學(xué)生回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)每年提供給我們的能量相當(dāng)于一年中全世界發(fā)電總量的86000倍，如果失去了太陽(yáng)，地球?qū)⑾萑霟o(wú)邊的黑暗和極端的寒冷之中，世界將變成一片荒漠（可以聯(lián)系上冊(cè)內(nèi)容） 師：宇宙中像太陽(yáng)這樣自行發(fā)光發(fā)熱的恒星還有很多。它們都是巨大的輻射源，但并不能像太陽(yáng)一樣給我們提供光和熱。這是為什么呢？ 生：離地球太遙遠(yuǎn)！ 學(xué)生回答后教師再作補(bǔ)充。 師：正因?yàn)樗鼈冸x地球十分遙遠(yuǎn)，所以從地球觀察到的恒星只是一個(gè)發(fā)光點(diǎn)。 下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)討論：為什么地球獲得的太陽(yáng)輻射幾乎是平行的？ 學(xué)生討論后教師舉例總結(jié)：如以1厘米長(zhǎng)為半徑作一圓表示地球，若以這樣的比例畫(huà)出日地間的距離，則線段距離約為235厘米。可以想象，在這一距離的另一端是不到一枚五角硬幣那樣大的地球。從垂直于太陽(yáng)表面發(fā)出的光，經(jīng)過(guò)很大的距離，到達(dá)地球的光束，應(yīng)該可以認(rèn)為平行光。 學(xué)生閱讀書(shū)上點(diǎn)光源有關(guān)知識(shí)。 教師可以這樣理解：光源本身線段很小，或者距離足夠遠(yuǎn)，被照面上，得到的光輻射量與光源本身的大小和形狀無(wú)關(guān)時(shí)，光源就可看成點(diǎn)光源。對(duì)于這部分的知識(shí)教師不必講得太深。 多媒體：學(xué)生欣賞太陽(yáng)能飛機(jī)，教師可以讓學(xué)生來(lái)講述太陽(yáng)能飛機(jī)的有關(guān)知識(shí)。 下面我們搞個(gè)活動(dòng)，探究表面顏色不同的物體與吸熱的關(guān)系。 該活動(dòng)可由教師演示，事先選擇兩個(gè)相同的錐形瓶，把其中一個(gè)錐形瓶的外壁用煤油燈或燭焰的煙熏黑，然后在兩瓶中分別倒入相同質(zhì)量的水。為使效果明顯，倒入的水不宜過(guò)多，使溫度計(jì)的玻璃泡恰好能浸入水中就行了。這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生觀察兩個(gè)瓶中水的初溫是相同的，然后放在陽(yáng)光下曬一段時(shí)間，再觀察比較它們的溫度。如果教室中無(wú)陽(yáng)光射入或是陰雨天，可用紅外線代替陽(yáng)光，照射時(shí)應(yīng)把兩個(gè)錐形瓶并排放在一起，使它們受到的熱輻射量相同，照射一段時(shí)間后，讓學(xué)生比較兩支溫度計(jì)的讀數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生得出表面黑色的物體吸熱本領(lǐng)比較大的結(jié)論。 在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地滲透控制變量的科學(xué)方法。教師不一定要說(shuō)出“控制變量”這四個(gè)字，但應(yīng)使學(xué)生明白做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡可能使其它條件（如容器的形狀大小，水量多少，水的初溫，接受輻射的時(shí)間）都相同，只考察由于錐形瓶涂黑和不涂黑所引起的升溫差別，從而說(shuō)明物體表面顏色與吸收熱輻射多少的關(guān)系。使學(xué)生了解這是進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)常用的一種科學(xué)方法。 通過(guò)以上的探究活動(dòng)表明，物體的吸熱本領(lǐng)與物體表面顏色有關(guān)，白色物體（淺色）不易吸收熱輻射，黑色（深色）物體容易吸收太陽(yáng)熱輻射。 輻射計(jì)就是根據(jù)這一原理制成的，我們來(lái)欣賞一下——多媒體演示 然后讓學(xué)生討論以下兩個(gè)問(wèn)題： 1． 在陽(yáng)光下，沙漠中的黑色石頭比周?chē)纳匙訝C得多，為什么？ 2． 貯存天然氣的球柜為什么要漆成白色？ 學(xué)生討論后回答。 師：其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@一原理的應(yīng)用還有很多，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)舉幾個(gè)例子。 生1：夏天穿白色衣服。 生2：冬天穿黑色衣服等。 最后關(guān)于日全食的小資料，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀，也可多媒體播放日全食錄象片。 四．小結(jié)（由學(xué)生完成）