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1、第14課 明朝的統(tǒng)治
?教學分析？
【教學目標】
知識與能 力
1.引導學生比較全面地掌握明朝加強君權(quán)的措施，廢行中書省、設(shè)立 三司，廢丞相和中書省，權(quán)分六部，設(shè)置錦衣衛(wèi)，以八股取士； 2.了
解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況；通過對科舉制度的評價，提高學生運用辯證 的兩點論的方法評價歷史現(xiàn)象的能力。
過程與方 法
1.聯(lián)系以往學過的知識，對比概括明朝加強君權(quán)的特點，培養(yǎng)學生用 聯(lián)系的觀點，綜合分析、對比史實的能力； 2.通過制作多媒體課件，
增加課堂教學的直觀性、趣味性。
情感態(tài)度 與價值觀
1.通過本課的學習，使學生認識：明朝君權(quán)的加強，在一定時間和一 定程度上，加強了多民族國家的
2、統(tǒng)一，但它又是中國封建社會逐步走 向哀落的原因。2.通過設(shè)疑討論引導學生進行探究性學習。
【重點難點】
教學重點：明太祖加強君權(quán)的措施
教學難點：八股取士的消極影響
?教學過程？
、導入新道
（多媒體展示另一版本的朱 洪武圖像）朱元璋家境貧苦，從小 給地主放牧牛羊，17歲時，父母、 大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出 家倒一座寺廟做和尚，元末農(nóng)民起 義后，他被迫投奔了起義軍，由于 他足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成 為這支起義軍的首領(lǐng)，他率領(lǐng)隊伍 南征北戰(zhàn)，最終建立了明朝。明朝 你知道明朝建立后，朱元璋政治、 思想上為加強君主集權(quán)采取了什 么措施嗎？
二、新課講授
目標導學
3、一：明朝的建立
1 .（多媒體出示元末農(nóng)民起義示意 圖）學生讀教材，分析元末農(nóng)民起 義爆發(fā)的原因
答案提示：元朝末年，政治十分腐 敗，各級官吏竭力搜刮民財，導致 社會動蕩，民不聊生。
2 .教師講述交通工具革新的原因
1368 年，朱元璋稱帝，建立明 朝，定都應(yīng)天府；他就是明太祖。 明軍攻占元大都，結(jié)束了元朝對全 國的統(tǒng)治。
目標導學二朱元璋強化皇權(quán)
（一）原因
1 .教師簡要介紹朱元璋強化皇權(quán) 的歷史背景。（多媒體鏈接胡惟庸、 藍玉案的故事）
2 .提出問題：朱元璋強化皇權(quán)的歷 史原因？
學生回答：元朝的滅亡是由于地方 分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。
（二）措施
1
4、.（多媒體出示問題：朱元璋強化 皇權(quán)的措施）分組（中央、地方、 軍事、特務(wù)）討論朱元璋強化皇權(quán) 的措施。
（1）中央組：朱元璋為進一步集 中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省， 六部直接向皇帝負責。
（2）地方組：取消行省，設(shè)立“三 司”將原來行中書省的權(quán)力一分為 三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力 分散；分封諸子為王，駐守各地， 鞏固皇室。
（3）軍事組：把原來的大都督府分 為五軍都督府，將軍隊調(diào)動和武官 任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就
直接掌握了軍事大權(quán)。
（4）特務(wù)組：把朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)， 明成祖時期設(shè)立東廠。
2 .教師總結(jié)結(jié)果：皇權(quán)高度集中， 君主專制大為加強。
目標導學三科舉考試
5、和經(jīng)濟的發(fā) 展
1 .（多媒體展示舉子看榜圖） 解 讀史料
材料一：所謂八股文，每篇由破題、 承題、起講、入題、出題、起股、 中股、后股、束股、落下十個部分 組成。
材料二：明代著名學者顧炎武曾抨 擊過八股文：八股文之害等于焚 書，而敗壞人材有甚于咸陽之
郊……
2 .（多媒體出示問題：八股取士興 起的目的）根據(jù)教材會帶八股取士 的目的
答案提示：加強思想控制
3 .（多媒體出示問題：八股文的考 試范圍）學生回答八股取士的考試 范圍。
答案提示：工題目必須來自“四書” “五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必
須是以朱熹的《四書集注》為標 準，不得自己隨意發(fā)揮。
4 .（多媒體出示問
6、題：工業(yè)革命對 中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的啟示） 分組討論八股取的影響：
答案提示：積極：考試形式標準化， 利于規(guī)范考試。
消極：禁錮了知識分子的思想，不 利于社會的進步。
5 .（多媒體出示各種引進的農(nóng)作 物，讓學生識別）教師簡短的介紹 一下明朝經(jīng)濟的發(fā)展
徽商。）
三、課堂總結(jié)
明朝是我國封建社會由盛轉(zhuǎn) 衰的時期。這些措施的確達到了加 強君權(quán)，鞏固統(tǒng)治的目的。但不少 措施如特務(wù)機構(gòu)、八股取士等也帶
,時 fill ；
中心；景德鎮(zhèn)普叁“攤嶗喉如
（手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南 方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)
來了嚴重的負面影響，阻礙了社會 的進步?，F(xiàn)在應(yīng)創(chuàng)建什么樣的社會 :;京州更有拜工目家的發(fā)展、社會的
商業(yè);△匕京和南京是全國性的商貿(mào)應(yīng) 城和苧出現(xiàn)年有名的商幫，如晉商、
尤進羅
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?教學反思？
明朝是我國封建社會中央集權(quán)制度空前強化時期，具有不同于前代 的明顯特點，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強化，其作用一方面鞏固 了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng) 治理下了危機，由此可見，明朝時我國封建制度已漸趨衰落。要啟發(fā)學 生從中得出正確的歷史結(jié)論。
《明朝的統(tǒng)治》教案
